Использование иноязычных художественных текстов для совершенствования лексических навыков на старшем этапе обучения в средней общеобразовательной школе

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы формирования лексических навыков учащихся в процессе изучения немецкого языка 7
1.1 Понятие лексического навыка в научном знании 7
1.2 Методические основы формирования лексического навыка 13
1.3 Возможности использования иноязычных художественных 20
текстов в формировании лексического навыка 20
Выводы по 1 главе 27
Глава 2. Практические основы использования иноязычных художественных текстов для совершенствования лексических навыков в старших классах средней общеобразовательной школы 29
2.1 Анализ УМК «Горизонты» для 10-11 классов 29
2.2 Алгоритм формирования лексических навыков в процессе работы над
иноязычным художественным текстом 36
Выводы по 2 главе 54
Заключение 56
Список литературы 59
Приложение 1 64
Приложение 2 67
Купить

Одной из сложных задач методики преподавания иностранных языков является формирование лексических навыков. Этому вопросу необходимо уделять особое внимание, поскольку лексический навык является основой для развития всех видов речевой деятельности на иностранном языке, а именно говорения, письма, аудирования и чтения.
В настоящее время до сих пор осуществляется поиск эффективных методов и средств обучения лексике. Одним из эффективных средств формирования лексических навыков являются художественные тексты, так как они помогают формировать не только лексическую компетенцию, но и устную речь, развивать аналитическое мышление и способствуют более естественному приобщению к языковой среде, что является важным фактором успешного овладения иностранным языком. Использование художественных текстов в обучении языку позволяет учащимся погрузиться в языковую среду, понимать естественные обороты речи, научиться использовать язык в контексте. Кроме того, художественный текст содержит лингвокультурологическую информацию, благодаря чему у учащихся создается объективный образ страны изучаемого языка. В то же время актуальна проблема создания комплекса упражнений для работы с художественным текстом, который бы включал в себя задания, способствующие формированию лексических навыков.
Работы многих методистов посвящены изучению лексического навыка (Бим И. Л., 2007; Пассов Е.И., Кузнецова Е.С., 2002; Шатилов С.Ф., 1986 и др.). На сегодняшний день определены характеристики лексического навыка (Комарова Е.В., 2015; Миньяр-Белоручев Р. К., 1990), изучены операции, лежащие в основе данного вида навыков (Трофименко С. А., 2019; Пассов Е. И., 2002), определены этапы по его формированию
(Гальскова Н. Д., Гез Н. И., 2005; Рогова Г. В., 1991). Тема выбора методов формирования лексического навыка у школьников также представлена большим количеством исследований. В настоящее время разработана модель формирования эмотивной лексики (Першутин С. В., 2017), а также представлена методика обучения лексическому навыку с использованием когнатов (Мансурова Е. Ф., 2017). Однако эти работы в большей мере рассматривают процесс формирования лексического навыка без учета его связи с различными видами речевой деятельности, в том числе с чтением. Необходимость восполнить данный пробел обуславливает актуальность данной работы.
Объектом настоящего исследования является процесс формирования лексических навыков на уроках немецкого языка.
Предметом исследования является использование художественных текстов в процессе формирования лексических навыков на уроках немецкого языка у учащихся старших классов.
Целью данной работы является выявление потенциала использования художественных текстов для формирования лексических навыков учащихся и разработка практических материалов к художественным текстам для учащихся 11 класса, направленного на формирование лексических навыков.
Для достижения поставленной цели необходимо выполнить следующие задачи:
• рассмотреть содержание иноязычной коммуникативной компетенции, определить место лексической компетенции в ее структуре и проанализировать понятие «лексический навык» в методической литературе;
• рассмотреть методические основы формирования лексических навыков;
• выявить возможности использования художественного текста для формирования лексической компетенции и лексических навыков;
• проанализировать УМК «Горизонты» по немецкому языку для 10-го и 11-го класса;
• составить алгоритм формирования лексических навыков в процессе работы над иноязычным художественным текстом;
• разработать практические материалы по формированию лексических навыков на основе работы с художественным текстом для 11-го класса.
Для решения поставленных задач использовались следующие методы исследования:
• теоретические (анализ теоретической литературы по теме исследования);
• эмпирические (анализ педагогического опыта).
Теоретической основой исследования послужили работы таких ученых, как И. Л. Бим, И. А. Бредихина, Н. Д. Гальскова, Р. К. Миньяр- Белоручев, Е. И. Пассов, Г. В. Рогова, Е. Н. Соловова, С. В. Шатилов, А. Н. Щукин и др.
Практическая значимость данной работы заключается в результатах анализа УМК «Горизонты» для старших классов и в разработке комплекса практических материалов по формированию лексических навыков посредством работы с немецкими художественными текстами.
Апробация работы: результаты работы были представлены на Всероссийской научно-практической конференции «XI Авдеевские чтения» (19 апреля 2023 г.) и отмечены дипломом первой степени в секции
«Современные подходы к обучению иностранным языкам».
Работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы и приложений.
Во введении дается обоснование актуальности работы, определяются цели, задачи, объект и предмет исследования.
В первой главе определено место лексической компетенции в структуре иноязычной коммуникативной компетенции; проанализировано понятие лексического навыка; рассмотрены методические основы формирования лексического навыка; выявлена взаимосвязь навыка чтения и лексического навыка; дана характеристика чтению как вида речевой деятельности; определен потенциал использования иноязычного художественного текста в формировании лексического навыка.
Вторая глава носит практический характер: проанализирована система лексических упражнений в УМК «Горизонты» для 10-го и 11-го класса по немецкому языку для общеобразовательных школ; предложен алгоритм формирования лексических навыков в процессе работы над иноязычным художественным текстом; разработаны практические материалы по формированию лексических навыков на основе чтения художественных текстов.
В заключении сформулированы выводы исследования.
Купить