Профессиональная мотивация студентов, обучающихся по специальности «Туризм, жилищно-коммунальный и гостиничный сервис» (Маркетинговые технологии в туризме, Российский государственный профессионально-педагогический
университет)
Проведен онлайн-опрос.
Выборка: 35 студентов Российского государственно профессионально-педагогического университета в возрасте 17-21 года, обучающихся на 1-3 курсах.
Есть приложения.
ВВЕДЕНИЕ 3
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ МОТИВАЦИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 5
1.1. Профессиональная мотивация: понятие и виды 5
1.2. Специфика профессиональной мотивации студентов ВУЗа 11
2. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ МОТИВАЦИИ СТУДЕНТОВ, ОБУЩАЮЩИХСЯ ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ «ТУРИЗМ, ЖИЛИЩНО-КОММУНАЛЬНЫЙ, И ГОСТИНИЧНЫЙ СЕРВИС» 17
2.1. Цели поступления в ВУЗ и мотивы выбора специальности 17
2.2. Степень удовлетворенности обучением и дальнейшие планы студентов 24
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 32
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ 33
ПРИЛОЖЕНИЕ 1 – ПРОГРАММА ИССЛЕДОВАНИЯ 36
ПРИЛОЖЕНИЕ 2 – ИНСТРУМЕНТ ИССЛЕДОВАНИЯ 38
ПРИЛОЖЕНИЕ 3 – ТАБЛИЦЫ ЛИНЕЙНОГО РАСПРЕДЕЛЕНИЯ 47
Проблема профессиональной мотивации в настоящее время приобретает особое значение. Изменения, произошедшие в политической и экономической сферах жизни российского общества за последние десятилетия, оказывают большое влияние на ценности и жизненные ориентации молодежи. Очевидно, что в сложившихся условиях мотивация профессиональной деятельности принимает иную структуру и направленность, следовательно, возникает необходимость ее изучения в современном контексте. Актуальность изучаемой темы обусловлена необходимостью получения знаний о состоянии ценностей и мотивации к профессиональной деятельности студенческой молодежи, осознанию каких специалистов выпускает высшая школа, а также разработки мер по формированию профессиональной мотивации студентов.
К вопросу мотивационной составляющей студентов уже обращались отечественные и зарубежные социологи, психологи, педагоги. В трудах отечественных ученых И.Ф. Беляевой, А.Г. Здравомыслова, А.Н. Леонтьева, В.П. Рожина, П.А. Рудик, П.М. Якобсон др. рассматривается процесс формирования и функционирования мотивации, выделяются смыслообразующие мотивы трудовой деятельности . Психологическое понимание феномена учебно-профессиональной мотивации развивали Д. Аткинсон, Т.С. Бобкова, В.А. Бодров.
Объектом исследования является профессиональная мотивация.
Предмет исследования – профессиональная мотивация студентов.
Цель данной курсовой работы – анализ профессиональной мотивации студентов.
Задачи:
1. Дать определение профессиональной мотивации
2. Охарактеризовать специфику профессиональной мотивации студентов ВУЗа.
3. Изучить мотивы выбора специальности и цели поступления в ВУЗ
4. Оценить степень привлекательности специальности «Туризм, жилищно-коммунальный и гостиничный сервис», ожидания от работы по специальности
5. Проанализировать удовлетворенность обучением
6. Изучить образовательные и рабочие планы студентов
Характеристика метода исследования: опрос, форма – анкетирование.
Целью данного исследования было изучение и анализ профессиональной мотивации студентов, в ходе которого были рассмотрены понятия и виды профессиональной мотивации, специфика профессиональной мотивации студентов ВУЗа, а также решены задачи исследования
Решая первую задачу – проанализировать понятия и виды профессиональной мотивации, было выявлено, что мотивация обусловлена множеством внешних и внутренних факторов, существует большое количество классификаций мотивации, от определения которой зависит качество конечных результатов.
В ходе решения второй задачи – определить специфику профессиональной мотивации студентов ВУЗа, было выявлено, что правильное выявление профессиональных интересов и склонностей является важным прогностическим фактором удовлетворенности профессией в будущем.
Из результатов проведенного нами исследования видно, что многие студенты учатся ради диплома о высшем образовании. Главной целью является все же его наличие, а получение знаний, умений и навыков уходит на второй план. Видим, что из-за неудовлетворенности многими сторонами обучения, студенты не ставят перед собой высокие цели не стремятся к их достижению. Тем не менее, вреди опрошенных есть студенты, которые действительно любят выбранную специальность и хотят реализоваться в профессии после окончания обучения.
Профессиональная мотивация формируется у молодежи под влиянием факторов окружающей действительности, поэтому крайне важно проводить проверки, здраво оценивать учебные планы, и способствовать формированию профессиональных компетенций.
