📄Работа №159429
Тема: Развитие эмоциональной сферы детей старшего дошкольного возраста
Тип работы
Бакалаврская работа
Предмет
психология
Объем:
62 листов
Год:
2022
Просмотров:
118
4340
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание
Введение 3
Глава 1. Эмоциональное развитие дошкольника как психолого-педагогическая проблема
1.1. Характеристика детей старшего дошкольного возраста 6
1.2. Изучение развития эмоциональной сферы детей старшего дошкольного
возраста 10
1.3. Методы и приемы развития эмоциональной сферы детей старшего
дошкольного возраста 17
Выводы по первой главе 23
Глава 2. Исследование эмоционального развития детей старшего дошкольного возраста
2.1. Первичная диагностика эмоционального развития детей старшего
дошкольного возраста 24
2.2. Программа развития детей старшего дошкольного возраста в МАДОУ
ЦРР Детский сад № 150 34
2.3. Повторная диагностика эмоционального развития детей старшего
дошкольного возраста 38
Выводы по второй главе 45
Заключение 46
Список используемых источников 48
Приложения 53
Глава 1. Эмоциональное развитие дошкольника как психолого-педагогическая проблема
1.1. Характеристика детей старшего дошкольного возраста 6
1.2. Изучение развития эмоциональной сферы детей старшего дошкольного
возраста 10
1.3. Методы и приемы развития эмоциональной сферы детей старшего
дошкольного возраста 17
Выводы по первой главе 23
Глава 2. Исследование эмоционального развития детей старшего дошкольного возраста
2.1. Первичная диагностика эмоционального развития детей старшего
дошкольного возраста 24
2.2. Программа развития детей старшего дошкольного возраста в МАДОУ
ЦРР Детский сад № 150 34
2.3. Повторная диагностика эмоционального развития детей старшего
дошкольного возраста 38
Выводы по второй главе 45
Заключение 46
Список используемых источников 48
Приложения 53
📖 Введение
Актуальность исследования: Главной частью развития дошкольников является развитие человечности, эмпатии, отзывчивости. Ребенок, понимающий чувства других, положительно реагирующий на переживания окружающих, ищущий помощи тем, кто в беде, не враждебен и не агрессивен. Ребята дошкольного возраста самостоятельно не могут выразить свои эмоции, поэтому им необходим помощник, поскольку способность автономно управлять своими поведением, эмоциями, формируется в течение всего детства. Эмоции постепенны и подвержены влиянию различных условий социальной жизни и воспитания, что приводит к более богатому содержанию и эффективным формам выражения.
Благоприятное эмоциональное развитие гарантирует удачное развитие абсолютно всех сфер жизни малыша. Официально известно, что эмоциональное развитие в дошкольных возрастах является главной сферой психической зрелости. Под его воздействием формируется высшая психологическая функция поведения и личности.
Проблема развития чувств в научных исследовательских работах можно увидеть в работах Л.С. Выготского, также А.Б. Запорожца, Я.З. Неверович, А.Д. Кошелевой, Л.А. Абромян и так далее. Выявлена единая закономерность становления впечатлений, зависящая от содержания, структуры и содержания работы. Для сотворения модели становления чувственного разума, по воззрению Я.З.Неверовича, А.В.Запорожца, было предписано, собственно что чувство предвосхищения - это фундаментальность чувственного разума дошкольника, которая перетерпела большое количество закономерных изменений в этап дошкольного возраста.
Цель исследования: теоретическое обоснование и исследование развития эмоциональной сферы у детей старшего дошкольного возраста для использования диагностических данных в консультативной и коррекционной практике работы педагога-психолога.
Объект исследования: эмоциональная сфера детей старшего дошкольного возраста.
Предмет исследования: развитие эмоциональной сферы детей 5-7 лет.
Гипотеза исследования: процесс развития эмоциональной сферы у детей старшего дошкольного возраста будет эффективен, если расширить представления детей об эмоциях и обогатить эмоциональную сферу ребенка положительными эмоциями, разработать и реализовать комплекс игр для детей 5-7 лет.
Задачи исследования:
1. Рассмотреть методы и приемы определения развития эмоциональных сфер у детей старшего дошкольного возраста.
2. Описать методики исследования эмоциональной сферы детей дошкольного возраста.
3. Разработать программу развития детей старшего дошкольного возраста.
4. Выполнить диагностическую работу и описать её результаты.
Для решения поставленных задач и проверки гипотезы нами был использован следующий комплекс методов исследования: анализ литературы по проблеме исследования; наблюдение; тестирование; методы количественной и качественной оценки полученных результатов (t-критерий Стьюдента).
Методики исследования:
1) Методика «Восприятие детьми графического изображения эмоций» (Г.В. Фадина).
2) Методика «Сюжетные картинки» (И.Б. Дерманова).
3) Методика «Дорисовывание: мир вещей - мир людей - мир эмоций».
4) Методика «Изучение понимания эмоциональных состояний людей» (Г.А. Урунтаева, Ю.А. Афонькина).
Эмпирическая база исследования: МАДОУ ЦРР Детский сад № 150 г. Пенза. В эксперименте приняли участие 50 дошкольников (26 детей экспериментальная группа, 24 ребенка контрольная группа) в возрасте 5-7 лет.
Практическая значимость исследования: заключается в том, что материалы исследования могут использоваться педагогами и психологами в их практической деятельности.
Структура работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка используемых источников и приложения.
Благоприятное эмоциональное развитие гарантирует удачное развитие абсолютно всех сфер жизни малыша. Официально известно, что эмоциональное развитие в дошкольных возрастах является главной сферой психической зрелости. Под его воздействием формируется высшая психологическая функция поведения и личности.
Проблема развития чувств в научных исследовательских работах можно увидеть в работах Л.С. Выготского, также А.Б. Запорожца, Я.З. Неверович, А.Д. Кошелевой, Л.А. Абромян и так далее. Выявлена единая закономерность становления впечатлений, зависящая от содержания, структуры и содержания работы. Для сотворения модели становления чувственного разума, по воззрению Я.З.Неверовича, А.В.Запорожца, было предписано, собственно что чувство предвосхищения - это фундаментальность чувственного разума дошкольника, которая перетерпела большое количество закономерных изменений в этап дошкольного возраста.
Цель исследования: теоретическое обоснование и исследование развития эмоциональной сферы у детей старшего дошкольного возраста для использования диагностических данных в консультативной и коррекционной практике работы педагога-психолога.
Объект исследования: эмоциональная сфера детей старшего дошкольного возраста.
Предмет исследования: развитие эмоциональной сферы детей 5-7 лет.
Гипотеза исследования: процесс развития эмоциональной сферы у детей старшего дошкольного возраста будет эффективен, если расширить представления детей об эмоциях и обогатить эмоциональную сферу ребенка положительными эмоциями, разработать и реализовать комплекс игр для детей 5-7 лет.
Задачи исследования:
1. Рассмотреть методы и приемы определения развития эмоциональных сфер у детей старшего дошкольного возраста.
2. Описать методики исследования эмоциональной сферы детей дошкольного возраста.
3. Разработать программу развития детей старшего дошкольного возраста.
4. Выполнить диагностическую работу и описать её результаты.
Для решения поставленных задач и проверки гипотезы нами был использован следующий комплекс методов исследования: анализ литературы по проблеме исследования; наблюдение; тестирование; методы количественной и качественной оценки полученных результатов (t-критерий Стьюдента).
Методики исследования:
1) Методика «Восприятие детьми графического изображения эмоций» (Г.В. Фадина).
2) Методика «Сюжетные картинки» (И.Б. Дерманова).
3) Методика «Дорисовывание: мир вещей - мир людей - мир эмоций».
4) Методика «Изучение понимания эмоциональных состояний людей» (Г.А. Урунтаева, Ю.А. Афонькина).
Эмпирическая база исследования: МАДОУ ЦРР Детский сад № 150 г. Пенза. В эксперименте приняли участие 50 дошкольников (26 детей экспериментальная группа, 24 ребенка контрольная группа) в возрасте 5-7 лет.
Практическая значимость исследования: заключается в том, что материалы исследования могут использоваться педагогами и психологами в их практической деятельности.
Структура работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка используемых источников и приложения.
✅ Заключение
В соответствии с поставленными целями, работа рассматривает состояние испытываемой проблемы педагогами и психологами, анализирует особенности эмоционального развития.
К критериям развития эмоциональных сфер старшего дошкольника относятся:
- понимание психологических состояний других людей;
- эмоциональное присоединение, распознание различного облика эмоций;
- управление чувственным состоянием.
В согласовании с аспектами были подобраны надлежащие способы. Методики упростили и модифицировали, поскольку рано требовать от детей проявления всей спектральной эмоции. Они пригодятся детям в дальнейшем психическом развитии.
На базе детский сад № 150 г. Пенза «Алый парус» было проведено диагностическое исследование эмоциональной сферы у детей старшего дошкольного возраста. В исследовании приняли участие 50 детей в возрасте 5-7 лет.
В результате полученных результатов можно сказать, что необходимо провести коррекционную работу. Для того, чтобы развивать эмоциональную сферу старшего дошкольника, была разработана игра и тренинг, направленная на развитие эмоций, понимание эмоционального состояния, саморегулирование эмоций.
Воспитателю следует создать положительное эмоциональное настроение в группе и атмосферу эмоций безопасности, побудить детей к совместному эмоциональному переживанию грусти, радости, удивления в играх и на прогулках, развивать навыки детей обращения к мимо, жестам, интонациям взрослых.
В результате проведенного исследования и анализа литературы можно сделать следующее вывод: проблемы нарушения эмоционального развития у старших дошкольников остаются актуальными.
Психологическое развитие детей в дошкольном возрасте является целенаправленным педагогическим процессом, связанным с развитием личности ребенка, процессом его творческого самореализации, социализации, овладением культурными ценностями. Окружающая среда играет важную роль в формировании эмоциональной сферы.
Рассчитанное эмпирическое значение критерия Стьюдента позволяет подтвердить гипотезу о том, что полученные различия являются достоверными при р < 0,01.
В контрольной группе результаты диагностики остались практически неизменными и полученное эмпирическое значение критерия Стьюдента позволяет сделать вывод об отсутствии различий, так как эмпирическое значение не достигло порогового значения при р < 0,05.
Итак, мы выдвинули предположение, что процесс эмоционального развития у детей в старшем дошкольном возрасте будет эффективным при расширении представлений детей о эмоциях, а также обогащение эмоционального развития ребенка положительной эмоцией, разработать и реализовать комплекс игр для детей 5-7 лет.
К критериям развития эмоциональных сфер старшего дошкольника относятся:
- понимание психологических состояний других людей;
- эмоциональное присоединение, распознание различного облика эмоций;
- управление чувственным состоянием.
В согласовании с аспектами были подобраны надлежащие способы. Методики упростили и модифицировали, поскольку рано требовать от детей проявления всей спектральной эмоции. Они пригодятся детям в дальнейшем психическом развитии.
На базе детский сад № 150 г. Пенза «Алый парус» было проведено диагностическое исследование эмоциональной сферы у детей старшего дошкольного возраста. В исследовании приняли участие 50 детей в возрасте 5-7 лет.
В результате полученных результатов можно сказать, что необходимо провести коррекционную работу. Для того, чтобы развивать эмоциональную сферу старшего дошкольника, была разработана игра и тренинг, направленная на развитие эмоций, понимание эмоционального состояния, саморегулирование эмоций.
Воспитателю следует создать положительное эмоциональное настроение в группе и атмосферу эмоций безопасности, побудить детей к совместному эмоциональному переживанию грусти, радости, удивления в играх и на прогулках, развивать навыки детей обращения к мимо, жестам, интонациям взрослых.
В результате проведенного исследования и анализа литературы можно сделать следующее вывод: проблемы нарушения эмоционального развития у старших дошкольников остаются актуальными.
Психологическое развитие детей в дошкольном возрасте является целенаправленным педагогическим процессом, связанным с развитием личности ребенка, процессом его творческого самореализации, социализации, овладением культурными ценностями. Окружающая среда играет важную роль в формировании эмоциональной сферы.
Рассчитанное эмпирическое значение критерия Стьюдента позволяет подтвердить гипотезу о том, что полученные различия являются достоверными при р < 0,01.
В контрольной группе результаты диагностики остались практически неизменными и полученное эмпирическое значение критерия Стьюдента позволяет сделать вывод об отсутствии различий, так как эмпирическое значение не достигло порогового значения при р < 0,05.
Итак, мы выдвинули предположение, что процесс эмоционального развития у детей в старшем дошкольном возрасте будет эффективным при расширении представлений детей о эмоциях, а также обогащение эмоционального развития ребенка положительной эмоцией, разработать и реализовать комплекс игр для детей 5-7 лет.
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.