Введение 3
Глава 1. Теоретические основы использования электронных средств обучения на уроках математики в 5-6 классах 6
1.1 Понятие электронных средств обучения 6
1.2 Преимущества использования электронных средств обучения на уроках
математики 11
Глава 2. Методические основы использования электронных средств обучения на уроках математики в средней школе 20
2.1 Модели уроков с использованием электронных средств обучения нового
поколения 20
2.2 Использование электронных учебников и пособий на уроках математики
в 5-6 классах средней школы 27
2.3 Использование электронных средств обучения при организации
проектной деятельности учащихся 45
Заключение 48
Список литературы 50
Образование должно шагать в ногу со временем. В эпоху информационных технологий государство заинтересовано в том, чтобы его граждане были способны грамотно работать с информацией, самостоятельно, активно действовать, принимать решения, гибко адаптироваться к изменяющимся условиям жизни.
Образовательным стандартом второго поколения предусматривается достижение учащимися метапредметных результатов, включающих освоенные обучающимися межпредметные понятия и универсальные учебные действия, способность их использования в учебной, познавательной и социальной практике, самостоятельность планирования и осуществления учебной деятельности.
Таким образом, учитель должен не только научить школьника учиться, но и воспитать личность, ориентированную на саморазвитие.
Опыт работы в школе показывает, что у учащихся, активно работающих с компьютером, формируется более высокий уровень самообразовательных навыков. Сейчас в арсенале учителя много различных методов и приемов, которые дают возможность активизировать познавательную деятельность учеников, и использующихся на уроках в разной степени в зависимости от материала, возраста учеников, темы и, конечно, особенностей класса. Поэтому в настоящее время возникла потребность обучения на основе современных информационных технологий.
Меняется и роль учителя в информационной культуре - он должен стать координатором информационного потока. Следовательно, учителю необходимо владеть современными методиками и новыми образовательными технологиями, чтобы общаться на одном языке с ребенком.
В настоящее время особое значение приобретает проблема эффективности применения электронных средств при обучении математики в общеобразовательной школе, тесно связанная с оптимизацией учебного процесса.
Цель работы - рассмотреть основные виды электронных средств обучения и разработать модели уроков математики в 5-6 классах с применением ЭСО...
На основе проделанной работы получены следующие результаты:
1. Рассмотрено определение электронных средств обучения.С развитием информационно-коммуникационных технологий стали интенсивно развиваться и электронные средства обучения (ЭСО) - средства обучения, созданные с использованием компьютерных информационных технологий.
2. Выделены преимущества использования электронных средств обучения на уроках математики в 5-6 классах. Использование ЭСО в учебном процессе дает преимущества для каждого участника образовательных отношений. В учебном процессе электронные средства применяются при объяснении нового материала, закреплении и обобщении изученного материала, организации самостоятельной работы учащихся, проведении текущего контроля, организации лабораторной работы, как стимуляторы и тренажеры, в качестве дистанционного образования.
3. Разработаны модели уроков с использованием электронных средств обучения. Рациональное использование учебного времени приводит к необходимости перестройки учебного процесса в случае активного использования электронных образовательных ресурсов нового поколения.
4. Рассмотрено использование электронных учебников и пособий на уроках математики.
5. Рассмотрено применение электронных средств обучения в проектной деятельности учащихся
Задачи выпускной квалификационной работы решены. Цель
достигнута.
Перспектива дальнейшего применения материала выпускной
квалифицированной работы состоит в том, что она может быть использована в качестве дополнительного пособия при ознакомлении с рассмотренной темой.
Данная работа может быть рекомендована для практического использования студентам математических факультетов в период прохождения производственной практики и учителям математики.
