📄Работа №158117
Тема: ПРАКТИЧЕСКИЕ РАБОТЫ КАК ФАКТОР РАЗВИТИЯ ПРЕДМЕТНЫХ УМЕНИЙ ПРИ ИЗУЧЕНИИ БИОЛОГИИ В 5-6 КЛАССАХ
Тип работы
Дипломные работы, ВКР
Предмет
Педагогика
Объем:
67 листов
Год:
2020
Просмотров:
118
4600
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ПРЕДМЕТНЫХ УМЕНИЙ ШКОЛЬНИКОВ СРЕДСТВАМИ ПРЕДМЕТА «БИОЛОГИЯ» 6
1.1 Понятие «предметные умения» и роль в процессе обучения биологии 6
1.2 Особенности формирования предметных умений школьников при
изучении биологии 182
1.3 Современные формы организации обучения биологии, направленные на
развитие предметных умений 128
1.4 Дидактические возможности раздела «Растения. Бактерии. Грибы и ли-шайники» в формировании предметных умений школьников 24
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО
ФОРМИРОВАНИЮ ПРЕДМЕТНЫХ УМЕНИЙ ШКОЛЬНИКОВ ПРИ
ИЗУЧЕНИИ БИОЛОГИИ В 5-6 КЛАССАХ 33
2.1 Методика организации практических работ, направленных на
формирование предметных умений школьников 5-6 классов 3333
2.2 Описание констатирующего этапа эксперимента и его результаты 41
2.3 Обучающий этап педагогического эксперимента и его результаты 48
ВЫВОДЫ 53
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 56
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 57
ПРИЛОЖЕНИЕ
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ПРЕДМЕТНЫХ УМЕНИЙ ШКОЛЬНИКОВ СРЕДСТВАМИ ПРЕДМЕТА «БИОЛОГИЯ» 6
1.1 Понятие «предметные умения» и роль в процессе обучения биологии 6
1.2 Особенности формирования предметных умений школьников при
изучении биологии 182
1.3 Современные формы организации обучения биологии, направленные на
развитие предметных умений 128
1.4 Дидактические возможности раздела «Растения. Бактерии. Грибы и ли-шайники» в формировании предметных умений школьников 24
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО
ФОРМИРОВАНИЮ ПРЕДМЕТНЫХ УМЕНИЙ ШКОЛЬНИКОВ ПРИ
ИЗУЧЕНИИ БИОЛОГИИ В 5-6 КЛАССАХ 33
2.1 Методика организации практических работ, направленных на
формирование предметных умений школьников 5-6 классов 3333
2.2 Описание констатирующего этапа эксперимента и его результаты 41
2.3 Обучающий этап педагогического эксперимента и его результаты 48
ВЫВОДЫ 53
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 56
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 57
ПРИЛОЖЕНИЕ
📖 Введение
Актуальность исследования. Одной из задач, стоящих перед российской системой образования на современном этапе является формирование ключевых компетенций, определяющих современное качество содержания образования (Кондаков, 2008). Ключевые компетенции всегда определяются через систему универсальных знаний, умений, навыков, опыта самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся. Определяя компетентность как владение, обладание человеком соответствующей компетенцией, включающей его личностное отношение к ней и предмету деятельности (Хуторской А.В., 2003), мы делам акцент на развитие умений и навыков в той или иной деятельности. Именно через термин «умение» наиболее полно выражается понятие «компетенция». «Умения представляются как компетенция в действии. Компетенция — это то, что порождает умение» (Харламова, 2002).
В системе обучения предметам естественнонаучного цикла лабораторные и практические работы занимают одно из важнейших мест. Практическая деятельность позволяет формировать у обучающихся целостные представления об окружающем мире, умение четко устанавливать причинно-следственные связи между объектами и явлениями. В первую очередь, это обусловлено тем, что при выполнении обучающимися лабораторного практикума происходит формирование и развитие умений и навыков экспериментального изучения живой природы, глубокого проникновения в закономерности ее существования. Развитие умений школьников составляет часть содержания образования, в том числе биологического.
Реализация стандартов образования на основе компетентностного подхода в учебный процесс предполагает создание системы работы по формированию предметных умений, навыков как основы будущих компетенций и изменений в содержании образования и организации учебного процесса.
Цель исследования - выявить, обосновать, экспериментально проверить методику развития предметных умений обучающихся в системе практических работ при изучении биологии в 5-6 классах...
В системе обучения предметам естественнонаучного цикла лабораторные и практические работы занимают одно из важнейших мест. Практическая деятельность позволяет формировать у обучающихся целостные представления об окружающем мире, умение четко устанавливать причинно-следственные связи между объектами и явлениями. В первую очередь, это обусловлено тем, что при выполнении обучающимися лабораторного практикума происходит формирование и развитие умений и навыков экспериментального изучения живой природы, глубокого проникновения в закономерности ее существования. Развитие умений школьников составляет часть содержания образования, в том числе биологического.
Реализация стандартов образования на основе компетентностного подхода в учебный процесс предполагает создание системы работы по формированию предметных умений, навыков как основы будущих компетенций и изменений в содержании образования и организации учебного процесса.
Цель исследования - выявить, обосновать, экспериментально проверить методику развития предметных умений обучающихся в системе практических работ при изучении биологии в 5-6 классах...
✅ Заключение
Оценка современного состояния биологического образования, возможностей альтернативных программ по биологии в формировании предметных умений у обучающихся 5-6 классов свидетельствует о сокращении возможностей для их формирования. Концентрация учебного материала, сокращение числа лабораторных работ, отсутствие летних заданий может привести к существенным ограничениям в реализации содержания биологического образования. Нами были изучены теоретические и практические аспекты поставленной нами проблемы, которые показали, что проблема формирования предметных умений сохраняет свою актуальность и может служить препятствием в реализации деятельностного подхода в обучении биологии, поскольку указанные умения являются базовыми при изучении биологии, формировании предметных компетентностей.
Нами выделены, теоретически обоснованы методические условия развития и формирования предметных умений школьников 5-6 классов при изучении биологии и экспериментально подтверждено, что эффективной формой и фактором в их развитии является практическая работа, которая может быть организована как в урочной, так и внеурочной деятельности.
Результаты нашего исследования подтверждают мнения современных авторов о том, что изучение возможностей формирования и развития предметных умений по биологии в современном образовании и воспитании актуальны в связи с реализацией федеральных государственных образовательных стандартов, базирующихся на деятельностном и компетентностном подходах.
Нами выделены, теоретически обоснованы методические условия развития и формирования предметных умений школьников 5-6 классов при изучении биологии и экспериментально подтверждено, что эффективной формой и фактором в их развитии является практическая работа, которая может быть организована как в урочной, так и внеурочной деятельности.
Результаты нашего исследования подтверждают мнения современных авторов о том, что изучение возможностей формирования и развития предметных умений по биологии в современном образовании и воспитании актуальны в связи с реализацией федеральных государственных образовательных стандартов, базирующихся на деятельностном и компетентностном подходах.
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🖼 Скриншоты
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.