ФОРМИРОВАНИЕ ЭСТЕТИЧЕСКОЙ ОЦЕНКИ ПРОИЗВЕДЕНИЙ СОВРЕМЕННОГО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Введение 2
Глава I. Формирование эстетической оценки младших школьников: теоретические и педагогические аспекты 4
1.1 Эстетическая оценка в структуре эстетического сознания 4
1.2 Возрастные особенности эстетической оценки младших школьников 16
1.3 Методы формирования эстетической оценки произведений современного изобразительного искусства младших школьников 25
Выводы по главе I 31
Глава II. Опытно-экспериментальная работа по формированию эстетической оценки произведений соврЕменного изобразительного искусства младшими школьниками 32
2.1 Цели, задачи и методика исследования 32
2.2 Серия занятий направленных на формирование эстетической оценки современного изобразительного искусства у младших школьников 52
Выводы по главе II 61
Заключение 61
Список используемых источников 63
Приложение 68
Купить

Проблема воспитания обучающихся младшего школьного возраста - одна из важных проблем педагогики и современного общества. В школьном детстве ученик интенсивно развивается и необходимо, чтобы это формирование было разносторонним и гармоничным. Особую роль в развитии играет эстетическое воспитание, задачей которого является приобщение учащихся к общечеловеческим ценностям, осуществляющие важную роль в духовно-нравственном формировании личности, эмоциональной отзывчивости.
Младший школьный возраст является сензитивным периодом для формирования основ будущей эстетической культуры личности, неотъемлемой частью которой является способность к эстетической оценке произведений искусства и явлений окружающего мира. Развитие эстетической оценки младших школьников имеет основополагающее значение для формирования эстетической культуры личности. Это обстоятельство объясняет внимание специалистов к этому возрасту, а также численное преобладание работ, выполненных на материале данной возрастной группы. Период младшего школьного детства является едва ли не самым решающим с точки зрения эстетического воспитания и формирования эстетической оценки учащихся. Именно в этом возрасте, по мнению Б.Т. Лихачёва, должен быть заложен фундамент дальнейшего развития эстетической культуры личности. В современном образовании процесс эстетического воспитания рассматривается как общая основа воспитания и обучения учащихся. В современном мире особое внимание уделяется проблемам теории и практики эстетического воспитания. Он воспринимается как один из важных средств нравственного и умственного воспитания, т.е. как средство формирования всесторонне развитой, духовно богатой личности [20:76].
Проблема эстетической оценки произведений современного изобразительного искусства состоит в том, что развитие культуры и привело к созданию новых форм художественного высказывания, зачастую сложных, чуждых реалистичности, вызывающих отторжение и непонимание у зрителя. Однако, мировоззрение человека не будет полным и разносторонним, если он отвергает современные художественные направления и принципы. Эстетически развитый человек должен занимать активную позицию по отношению ко всем явлениям искусства, в том числе к его современным жанрам и формам, отражающим изменения общества.
Эстетическая оценка современного искусства является объектом нашего исследования, потому что здесь возникают трудности для понимания. Зачастую мы слышим такие высказывания, касающиеся современного искусства, как: «Мир показан слишком необычно, не так как мы привыкли его видеть», «Непонятны сочетания формы и цвета», «Не понимаю смысл произведения», «Не хватает знаний чтобы понять» и, наконец, «Разве это искусство?». Искусство, казалось бы, не нужно понимать, им нужно наслаждаться. Говоря «не понимаю», люди сигнализируют о невозможности не только насладиться произведением искусства - они не усматривают, не могут «нащупать» источник эстетического наслаждения - но и вообще о невозможности встать на какую-то эстетическую позицию относительно данного произведения.
В нашей работе важным и является то, что мы исследуем учащихся младшего школьного возраста. Младшие школьники обнаруживают большую открытость в восприятии нового и менее подвержены влиянию стереотипов и ранее установленных ценностных шкал. Именно этой категории зрителей предстоит определять отношение к изобразительному творчеству в перспективе развития страны и общества.
В младшем школьном возрасте необходимо максимально использовать огромные возможности изобразительного искусства, которое воздействует на внутренний мир ребёнка, расширяет его эмоциональный опыт, учит понимать эстетическое богатство жизни. Важность развития способности детей к эстетической оценке также подчеркивается в концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, разработанной в соответствии с Конституцией Российской Федерации, Законом Российской Федерации «Об образовании»....
Купить