Введение 3
Глава 1. Дополнительное образование как фактор развития предметной области «Технология» 6
1.1. Анализ научно-методической литературы по теме исследования 6
1.2. Роль дополнительного образования в освоении предметной области
«Технология» 16
1.3. Организация внеклассной деятельности - кружковая работа 20
Выводы по 1 главе 26
Глава 2 Разработка программы инженерно-технического кружка
«Самоделки» для профессионального самоопределения
учащихся 27
2.1. Кружковая работа как фактор в профориентации школьников 27
2.2. Программа инженерно-технического кружка «Самоделки» 33
2.3. Реализация кружковой работы 39
Выводы по 2 главе 65
Заключение 66
Список использованных источников 68
Приложения 73
Приложение 1 73
Приложение 2 73
Приложение 3 75
Актуальность исследования. Предметная область «Технология» является организующим ядром вхождения в мир технологий, в том числе: материальных, информационных, коммуникационных, когнитивных и социальных. В рамках освоения предметной области «Технология» происходит приобретение базовых навыков работы с современным технологическим оборудованием, освоение современных технологий, знакомство с миром профессий, самоопределение и ориентация обучающихся на деятельность в различных социальных сферах, обеспечивается преемственность перехода обучающихся от общего образования к среднему профессиональному, высшему образованию и трудовой деятельности.
Содержание предметной области «Технология» осваивается через учебные предметы «Технология» и другие учебные предметы, а также через общественно полезный труд и творческую деятельность в пространстве образовательной организации и вне его, внеурочную и внешкольную деятельность, дополнительное образование. При этом учитывается специфика образовательной организации, привлекаемого ею кадрового потенциала, ее социально-экономического окружения, включая систему дополнительного образования [34].
Дополнительное образование, как составная часть в освоении предметной области «Технология», осуществляется личностно благодаря многообразию, разнонаправленности, вариативности. Учащиеся
самостоятельно выбирают то направление деятельности, что подходит им по характеру, что близко их потребностям, удовлетворяет заинтересованность.
В чем же суть дополнительного образования? Оно способствует раннему самоопределению, позволяет ученику полноценно прожить юность, самореализоваться, принимать решение в общественно значимых вопросах. Учащиеся, которые получили дополнительное образование, имеют больше возможности сделать правильный выбор в будущем.
Дополнительное образование - это компонент общего образования, позволяющий ученику реализовать свою потребность в творчестве, максимально реализовать себя, самоопределиться с профессией.
Объект исследования: процесс обучения в системе дополнительного образования, направленный на развитие предметной области «Технология».
Предмет исследования: развитие творческих и специальных
способностей обучающихся в процессе моделирования простейших механизмов.
Цель исследования: создание инженерно-технического кружка
«Самоделки» в МКОУ Таежнинской школе №7 для профессионального самоопределения учащихся.
Задачи и исследования:
1. Провести анализ научно-методической литературы по теме
исследования.
2. Выявить роль дополнительного образования в освоении предметной области «Технология».
3. Определить роль кружковой работы в профориентации школьников.
4. Создать инженерно-технический кружок «Самоделки» в МКОУ Таежнинской школе №7.
...
Анализируя научно-методическую литературу по теме исследования, было замечено, что корни развития дополнительного образования уходят в далекое прошлое, еще Аристотель, Платон, Сократ и Я.А. Коменский считали, что для развития всесторонне развитой личности следует в систему обучения необходимо вводить дополнительные занятия, которые удовлетворяют их способностям и потребностям. Великие педагоги и психологи России считают дополнительное образование феноменом системы образования, как единый целенаправленный процесс, который объединяет в себе воспитание, обучение и развитие личности.
Дополнительное образование позволяет учащимся выбрать свой индивидуальный путь; заниматься по интересам; расширяет пространство, где ученики развивают свою творческую и познавательную активность; создает условие для достижения успехов по учебным дисциплинам; демонстрируют способности, которые не востребованы в основном образовании.
Для эффективного развития творческих и специальных способностей обучающихся должны применяться многоуровневые образовательные программы дополнительного образования учащихся со сроком реализации не менее 3-х лет, дающие возможность получить знания, умения и навыки в различных технологических областях для формирования научно
технического мировоззрения.
Доминирующей функцией дополнительного образования в образовательной области «Технология» является: формирование культуры труда школьника; развитие системы технологических знаний и трудовых умений; воспитание трудовых и гражданских качеств его личности; уточнение профессиональных и жизненных планов в условиях рынка труда.
Кружковая работа, как элемент дополнительного образования способствует воспитанию у учащихся самопознания, самоутверждения и самоопределения; усовершенствует знания, умения и навыки в выбранном виде деятельности; способствует формированию убеждения в практической значимости полученных знаний, развивает конструкторские способности, техническое мышление, мотивацию к творческому поиску, технической деятельности, профессиональному самоопределению.
В ходе исследования была разработана и внедрена программа инженерно-технического кружка «Самоделки» на базе МКОУ Таежнинской школы №7, для учащихся 7-9 классов. Программа рассчитана на три года работы по 34 часа в год, с нагрузкой один час в неделю.
Работа кружка «Самоделки» сконцентрирована на развитии особенностей ученика, которые помогут ему в выборе будущей профессии, связанной с интегрированной связью основного и технологического образования. Содержательным аспектом обучения является интеграция и конвергенция предметов таких как математика, физика, черчение и технология, формирующих основные понятия и учебно-познавательные умения, способные развитию инженерного мировоззрения у участников процесса.
Подготовка подрастающего поколения к созидательному труду на благо общества - важнейшая задача общеобразовательной школы. Ее успешное осуществление связано с постоянным поиском наиболее совершенных путей трудового воспитания и профессиональной ориентации. Профессиональная ориентация - это государственная по масштабам, экономическая по результатам, социальная по содержанию, педагогическая по методам сложная многогранная проблема.
