«ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ КАК ФАКТОР РАЗВИТИЯ ПРЕДМЕТНОЙ ОБЛАСТИ «ТЕХНОЛОГИЯ»

Анализируя научно-методическую литературу по теме исследования, было замечено, что корни развития дополнительного образования уходят в далекое прошлое, еще Аристотель, Платон, Сократ и Я.А. Коменский считали, что для развития всесторонне развитой личности следует в систему обучения необходимо вводить дополнительные занятия, которые удовлетворяют их способностям и потребностям. Великие педагоги и психологи России считают дополнительное образование феноменом системы образования, как единый целенаправленный процесс, который объединяет в себе воспитание, обучение и развитие личности.
Дополнительное образование позволяет учащимся выбрать свой индивидуальный путь; заниматься по интересам; расширяет пространство, где ученики развивают свою творческую и познавательную активность; создает условие для достижения успехов по учебным дисциплинам; демонстрируют способности, которые не востребованы в основном образовании.
Для эффективного развития творческих и специальных способностей обучающихся должны применяться многоуровневые образовательные программы дополнительного образования учащихся со сроком реализации не менее 3-х лет, дающие возможность получить знания, умения и навыки в различных технологических областях для формирования научно­
технического мировоззрения.
Доминирующей функцией дополнительного образования в образовательной области «Технология» является: формирование культуры труда школьника; развитие системы технологических знаний и трудовых умений; воспитание трудовых и гражданских качеств его личности; уточнение профессиональных и жизненных планов в условиях рынка труда.
Кружковая работа, как элемент дополнительного образования способствует воспитанию у учащихся самопознания, самоутверждения и самоопределения; усовершенствует знания, умения и навыки в выбранном виде деятельности; способствует формированию убеждения в практической значимости полученных знаний, развивает конструкторские способности, техническое мышление, мотивацию к творческому поиску, технической деятельности, профессиональному самоопределению.
В ходе исследования была разработана и внедрена программа инженерно-технического кружка «Самоделки» на базе МКОУ Таежнинской школы №7, для учащихся 7-9 классов. Программа рассчитана на три года работы по 34 часа в год, с нагрузкой один час в неделю.
Работа кружка «Самоделки» сконцентрирована на развитии особенностей ученика, которые помогут ему в выборе будущей профессии, связанной с интегрированной связью основного и технологического образования. Содержательным аспектом обучения является интеграция и конвергенция предметов таких как математика, физика, черчение и технология, формирующих основные понятия и учебно-познавательные умения, способные развитию инженерного мировоззрения у участников процесса.
Подготовка подрастающего поколения к созидательному труду на благо общества - важнейшая задача общеобразовательной школы. Ее успешное осуществление связано с постоянным поиском наиболее совершенных путей трудового воспитания и профессиональной ориентации. Профессиональная ориентация - это государственная по масштабам, экономическая по результатам, социальная по содержанию, педагогическая по методам сложная многогранная проблема.

Купить