Использование информационно-коммуникационных технологий в обучении русскому языку как иностранному
|
Данная выпускная квалификационная работа (магистерская диссертация) содержит 97 страниц, включая реферативную часть; 53 иллюстрированных материалов, 53 источника литературы.
Рассмотрены информационно-коммуникационные технологии их роль в процессе обучения русскому языку как иностранному, разработаны уроки с применением информационно-коммуникационных технологий, таких как: платформа для создания онлайн- тестов и викторин, видеоматериалы, игровые электронные ресурсы, электронные учебники.
Теоретическую базу работы составили источники (учебники, научные статьи), оформленные в виде библиографического списка.
Диссертация состоит из введения, двух глав, в том числе выводов по главам, заключения, списка библиографических источников.
Объектом исследования являются информационно-коммуникационные технологии (ИКТ).
Предметом исследования выступает применение ИКТ в обучении русскому языку как иностранному.
Цель работы состоит в разработке дидактических материалов с использованием информационно-коммуникационных технологий для применения в процессе обучения русскому языку как иностранному.
Материалом исследования послужили образовательные ресурсы, представленные в электронно-цифровом формате.
Методологическую базу исследования формируют на основе научных, учебных и методических работ, посвященных вопросам компьютерной лингводидактике.
При работе с методологической базой использованы методологические подходы - информационный, информационно-деятельностный, синергетический.
В ходе исследования применялись методы сравнения, моделирования, описания, наблюдения, сопоставления и систематизации, обеспечивающие первичный уровень обработки материала; анализ и синтез,
Компьютерные технологии предполагают обучение иностранных студентов общению с компьютером, но одновременно и коррекции учителем процесса обучения. Современная подходы к обучению иностранным языкам и русскому языку как иностранному в частности предполагают активное использование компьютерных технологий. Например, Семенова Ирина Николаевна и Слепухин Александр Владимирович считают, что ИКТ развивает память, мышление, формирует творческие умения [Семенова, Слепухин 2013]. Беляева Елена Викторовна говорит о том, что компьютерные технологии помогают формированию у иностранных студентов коммуникативной компетенции [Беляева 2020]. Юсупова Татьяна Эдуардовна считает, что использование инновационных педагогических технологий совершенствует языковую компетенцию [Юсупова 2017]...
Рассмотрены информационно-коммуникационные технологии их роль в процессе обучения русскому языку как иностранному, разработаны уроки с применением информационно-коммуникационных технологий, таких как: платформа для создания онлайн- тестов и викторин, видеоматериалы, игровые электронные ресурсы, электронные учебники.
Теоретическую базу работы составили источники (учебники, научные статьи), оформленные в виде библиографического списка.
Диссертация состоит из введения, двух глав, в том числе выводов по главам, заключения, списка библиографических источников.
Объектом исследования являются информационно-коммуникационные технологии (ИКТ).
Предметом исследования выступает применение ИКТ в обучении русскому языку как иностранному.
Цель работы состоит в разработке дидактических материалов с использованием информационно-коммуникационных технологий для применения в процессе обучения русскому языку как иностранному.
Материалом исследования послужили образовательные ресурсы, представленные в электронно-цифровом формате.
Методологическую базу исследования формируют на основе научных, учебных и методических работ, посвященных вопросам компьютерной лингводидактике.
При работе с методологической базой использованы методологические подходы - информационный, информационно-деятельностный, синергетический.
В ходе исследования применялись методы сравнения, моделирования, описания, наблюдения, сопоставления и систематизации, обеспечивающие первичный уровень обработки материала; анализ и синтез,
Компьютерные технологии предполагают обучение иностранных студентов общению с компьютером, но одновременно и коррекции учителем процесса обучения. Современная подходы к обучению иностранным языкам и русскому языку как иностранному в частности предполагают активное использование компьютерных технологий. Например, Семенова Ирина Николаевна и Слепухин Александр Владимирович считают, что ИКТ развивает память, мышление, формирует творческие умения [Семенова, Слепухин 2013]. Беляева Елена Викторовна говорит о том, что компьютерные технологии помогают формированию у иностранных студентов коммуникативной компетенции [Беляева 2020]. Юсупова Татьяна Эдуардовна считает, что использование инновационных педагогических технологий совершенствует языковую компетенцию [Юсупова 2017]...
Использование информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) в образовании уже является реалией. Появление многочисленных Интернет - ресурсов формирует новый стиль межличностной и межкультурной коммуникации.
Осуществление деятельности в электронном формате изменяет процессы во всех производственных областях, в том числе в образовании, педагогике, лингводидактике, методике обучения русскому языку как иностранному (РКИ).
Совершенствование технологий обучения занимает одно из первых мест среди многочисленных новых направлений развития образования, привлекающих в последние десятилетия особое внимание исследователей проблем высшей школы. В научных и методических трудах рассматриваются различные аспекты применения ИКТ в образовательном процессе. Вопросом применения компьютерных технологий в образовании посвящены работы Романковой А.А., Титовой Е.И., Ахметшиной Г.Х. и др. [Романкова, Титова 2015 и др.]. Косарим Г.Г. считает, что использование информационных технологий является одной из актуальных проблем в образовательной среде [Косарим 2009]. Леушина И.С. и Муравьева Г.Е. рассматривают ИКТ как инструмент повышения мотивации и привлечения студентов к проектной деятельности [Леушина 2017, Муравьева 2001].
Новые информационные и коммуникационные технологии расширяют рамки традиционного образовательного процесса. Их использование ведет к преодолению возрастных, временных и пространственных барьеров и предоставляет каждому возможность учиться в течение всей жизни. В ХХХ веке развитие Интернета превратилось в фактор глобального значения, открывающий новые перспективы совершенствования мировой образовательной системы. Это отражается как на технической оснащенности 3
образовательных учреждений, их доступе к мировым информационным ресурсам, так и на использовании новых видов, методов и форм обучения, ориентированных на активную познавательную деятельность учащихся.
Осуществление деятельности в электронном формате изменяет процессы во всех производственных областях, в том числе в образовании, педагогике, лингводидактике, методике обучения русскому языку как иностранному (РКИ).
Совершенствование технологий обучения занимает одно из первых мест среди многочисленных новых направлений развития образования, привлекающих в последние десятилетия особое внимание исследователей проблем высшей школы. В научных и методических трудах рассматриваются различные аспекты применения ИКТ в образовательном процессе. Вопросом применения компьютерных технологий в образовании посвящены работы Романковой А.А., Титовой Е.И., Ахметшиной Г.Х. и др. [Романкова, Титова 2015 и др.]. Косарим Г.Г. считает, что использование информационных технологий является одной из актуальных проблем в образовательной среде [Косарим 2009]. Леушина И.С. и Муравьева Г.Е. рассматривают ИКТ как инструмент повышения мотивации и привлечения студентов к проектной деятельности [Леушина 2017, Муравьева 2001].
Новые информационные и коммуникационные технологии расширяют рамки традиционного образовательного процесса. Их использование ведет к преодолению возрастных, временных и пространственных барьеров и предоставляет каждому возможность учиться в течение всей жизни. В ХХХ веке развитие Интернета превратилось в фактор глобального значения, открывающий новые перспективы совершенствования мировой образовательной системы. Это отражается как на технической оснащенности 3
образовательных учреждений, их доступе к мировым информационным ресурсам, так и на использовании новых видов, методов и форм обучения, ориентированных на активную познавательную деятельность учащихся.
Информационно-коммуникационные технологии способствуют развитию всех видов речевой деятельности. Уверенное владение компьютером формирует у иностранных студентов информационную компетенцию, важную для дальнейшей успешной профессиональной деятельности. Самостоятельная работа с Российскими Интернет- ресурсами помогает формировать коммуникативную, языковую и социокультурную компетенции.
Обладая таким качеством, как интерактивность, ИКТ позволяют эффективно адаптировать учебный материал под индивидуальные особенности студентов, а наглядность способствует повышению уровня усвоения материала.
Компьютер может быть использован при введении нового знания, при закреплении умений и навыков, а также как средство контроля.
Наши наблюдения показывают, что применение современных информационных технологий улучшает процесс обучения русскому языку как иностранному (РКИ). Компьютерные презентации позволяют предъявлять учебный материал более наглядно и доступно, электронное тестирование повышает познавательную деятельность, работа с электронными учебниками позволяет студентам самим контролировать скорость прохождения обучения.
Использование новых информационных технологий в преподавании является одним из важнейших аспектов совершенствования и оптимизации учебного процесса, обогащения арсенала методических средств и приемов, позволяющих разнообразить формы работы и сделать процесс обучения иностранному языку интересным для студентов [Тимофеева, Кайль 2014: 78].
Активное использование электронных ресурсов становится частью современного образовательного пространства, к особенностям которого относится «большая открытость, доступность и гибкость за счет моделей широкого применения средств самообразования на основе новых информационных и коммуникационных технологий», использование «способов развития внутренней мотивации обучающихся для новых знаний» [Насейкина 2010: 30].
Обладая таким качеством, как интерактивность, ИКТ позволяют эффективно адаптировать учебный материал под индивидуальные особенности студентов, а наглядность способствует повышению уровня усвоения материала.
Компьютер может быть использован при введении нового знания, при закреплении умений и навыков, а также как средство контроля.
Наши наблюдения показывают, что применение современных информационных технологий улучшает процесс обучения русскому языку как иностранному (РКИ). Компьютерные презентации позволяют предъявлять учебный материал более наглядно и доступно, электронное тестирование повышает познавательную деятельность, работа с электронными учебниками позволяет студентам самим контролировать скорость прохождения обучения.
Использование новых информационных технологий в преподавании является одним из важнейших аспектов совершенствования и оптимизации учебного процесса, обогащения арсенала методических средств и приемов, позволяющих разнообразить формы работы и сделать процесс обучения иностранному языку интересным для студентов [Тимофеева, Кайль 2014: 78].
Активное использование электронных ресурсов становится частью современного образовательного пространства, к особенностям которого относится «большая открытость, доступность и гибкость за счет моделей широкого применения средств самообразования на основе новых информационных и коммуникационных технологий», использование «способов развития внутренней мотивации обучающихся для новых знаний» [Насейкина 2010: 30].
Подобные работы
- СОВРЕМЕННЫЕ ИНФОРМАЦИОННЫЕ СРЕДСТВА И ТЕХНОЛОГИИ
ОБУЧЕНИЯ РУССКОМУ ЯЗЫКУ КАК ИНОСТРАННОМУ (В ПЕРСПЕКТИВЕ ВНЕДРЕНИЯ В УЧЕБНЫЙ ПРОЦЕСС В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ МАЛИ)
Магистерская диссертация, физиология. Язык работы: Русский. Цена: 5700 р. Год сдачи: 2019 - Использование виртуальной языковой среды
в преподавании русского языка как иностранного
Магистерская диссертация, педагогика. Язык работы: Русский. Цена: 4650 р. Год сдачи: 2017 - Дистанционное обучение русскому языку как иностранному
Магистерская диссертация, педагогика. Язык работы: Русский. Цена: 10990 р. Год сдачи: 2016 - СИСТЕМА РАБОТЫ ПО ИСПОЛЬЗОВАНИЮ ИННОВАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ПРОЦЕССЕ ПРЕПОДАВАНИЯ РУССКОГО ЯЗЫКА
Диссертация , русский язык. Язык работы: Русский. Цена: 27000 р. Год сдачи: 2015 - ПАДЕЖНАЯ СИСТЕМА РУССКОГО ЯЗЫКА В МЕТОДИЧЕСКОМ АСПЕКТЕ
Магистерская диссертация, филология. Язык работы: Русский. Цена: 4900 р. Год сдачи: 2019 - ПРИМЕНЕНИЕ МЕДИАТЕХНОЛОГИЙ В ОБУЧЕНИИ РУССКОМУ ЯЗЫКУ ДЕТЕЙ-БИЛИНГВОВ
Дипломные работы, ВКР, педагогика. Язык работы: Русский. Цена: 6500 р. Год сдачи: 2019 - ПАРАЛЛЕЛЬНЫЕ ТЕКСТЫ В ОБУЧЕНИИ РУССКОМУ ЯЗЫКУ КАК ИНОСТРАННОМУ
Магистерская диссертация, филология. Язык работы: Русский. Цена: 4900 р. Год сдачи: 2019 - ИССЛЕДОВАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕСУРСОВ КИТАЯ ДЛЯ ИЗУЧЕНИЯ РУССКОГО ЯЗЫКА КИТАЙСКИМИ СТУДЕНТАМИ
Магистерская диссертация, филология. Язык работы: Русский. Цена: 4840 р. Год сдачи: 2017 - ФОРМИРОВАНИЕ ЛЕКСИЧЕСКИХ НАВЫКОВ ОБУЧАЮЩИХСЯ СРЕДСТВАМИ ИКТ
Магистерская диссертация, педагогика. Язык работы: Русский. Цена: 4900 р. Год сдачи: 2019