Введение 3
ГЛАВА I. Теоретические основы развития мышления
учащихся 4
1.1 Характеристика процесса мышления 4
1.2 Критическое мышление 8
1.3 Технология развития критического мышления 11
1.3.1 История развития технологии критического
мышления 11
1.3.2 Содержание, цели и задачи технологии развития критического
мышления 12
1.3.3 Методы и приемы развития критического
мышления 19
1.4 Химическая грамотность учащихся 29
ГЛАВА II. Использование технологии критического мышления на уроках химии для развития химической грамотности учащихся
32
2.1 Организация опытно - экспериментальной работы по развитию
химической грамотности учащихся 11- х классов 32
2.2 Основные результаты опытно - экспериментальной работы по развитию
химической грамотности учащихся 11- х классов
49 Заключение 51
Список использованных источников 52
Приложение 56
Одним из наиболее значимых показателей социального благополучия человека и общества является грамотность. Проблема формирования химической грамотности учащихся общеобразовательной школы является актуальной в условиях изменений, происходящих в системе общего образования, выдвигающих новые требования к качеству предметной подготовки учащихся. Подготовка учащихся к решению учебных и жизненных задач деятельностно-прикладного характера является одной из первоочередных целей обучения. В связи с этим перед педагогами стоит важная задача - формирования функциональной грамотности учащихся школ. Эти вопросы нашли отражение в значительном количестве психолого-педагогических исследований, но проблема формирования химической грамотности учащихся рассмотрена не достаточно полно.
В многочисленных социально-педагогических и психолого-педагогических исследованиях убедительно доказывается, что человеку современного общества нужно обладать критическим мышлением, которое необходимо в ситуациях выбора и принятия решения, оценки различных мнений и точек зрения, осмысления прогнозов и интерпретации информации. Критическое мышление помогает человеку ориентироваться в современном быстро меняющемся мире. Таким образом, критичность выступает как качество развивающейся, активно познающей мир личности. Анализ научно-педагогической литературы дает возможность сделать вывод о том, что имеется небольшое количество исследований, которые посвящены развитию критического мышления старшеклассников.
В связи с этим изучение влияния развития критического мышления на совершенствование химической грамотности учащихся является актуальным.
Цель работы данной работы является исследовать эффективность использования технологии критического мышления для развития химической грамотности у учащихся 11-х классов.
Объект исследования: образовательный процесс по химии с использованием методов и приемов технологии критического мышления
Предмет исследования: методы и приемы технологии критического мышления как средство развития химической грамотности учащихся Гипотеза исследования: использование технологии критического мышления способствует развитию уровня химической грамотности учащихся.
Задачи исследования:
• Исследовать литературные источники по данной теме;
• Выявить целесообразность применения методов и приемов технологии развития критического мышления на различных этапах урока для повышения уровня химической грамотности учащихся;
• Оценить эффективность применения методов и приемов технологии критического мышления для учащихся 11-х классов для развития всех компонентов химической грамотности учащихся
Методы:
• анализ психолого-педагогической, методической литературы по теме исследования;
• тестирование;
• метод эксперимента;
• сопоставление и обобщение результатов.
Выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованных источников и приложения.
По проделанной работе можно сделать следующие выводы:
• Проанализирована учебная и учебно-методическая литература по теме исследования;
• Выявлено, что приемы технологии критического мышления могут быть использованы на любом этапе урока для повышения уровня химической грамотности учащихся ;
• При апробации работы установлено, что использование технологии критического мышления способствует развитию всех компонентов химической грамотности учащихся 11 -х классов.
