Помощь студентам в учебе
Организация самостоятельной деятельности обучающихся 5-6 классов на уроках математики в условиях реализации требований ФГОС
|
Введение
ГЛАВА 1. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ОРГАНИЗАЦИИСАМОСТОЯТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ 5-6 КЛАССОВ НАУРОКАХ МАТЕМАТИКИ В УСЛОВИЯХ РЕАЛИЗАЦИИ ТРЕБОВАНИЙ ФГОС.. 7
1.1. Современное состояние проблемы организации самостоятельной
деятельности обучающихся 7
1.2. Особенности самостоятельной деятельности обучающихся 5-6 классов на
уроках математики 18
1.3. Условия организации самостоятельной деятельности обучающихся 5-6
классов на уроках математики 29
Выводы по главе 1 39
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ОРГАНИЗАЦИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ 5-6 КЛАССОВ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ В УСЛОВИЯХ РЕАЛИЗАЦИИ ТРЕБОВАНИЙ ФГОС 40
2.1. Рабочие листы как средство организации самостоятельной деятельности
обучающихся 5-6 классов на уроках математики 40
2.2. Методика использования рабочих листов при организации самостоятельной
деятельности обучающихся 5-6 классов на уроках математики 56
2.3. Описание организации и результатов экспериментальной работы 65
Выводы по главе 2 69
Заключение 70
Библиографический список 72
Приложения 77
Приложение А 77
Приложение Б 79
Приложение В 81
Приложение Г 82
Приложение Д 83
Приложение Е 84
Приложение Ж 85
Приложение З 86
Приложение И 87
Приложение К 88
Приложение Л 89
Приложение М 90
ГЛАВА 1. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ОРГАНИЗАЦИИСАМОСТОЯТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ 5-6 КЛАССОВ НАУРОКАХ МАТЕМАТИКИ В УСЛОВИЯХ РЕАЛИЗАЦИИ ТРЕБОВАНИЙ ФГОС.. 7
1.1. Современное состояние проблемы организации самостоятельной
деятельности обучающихся 7
1.2. Особенности самостоятельной деятельности обучающихся 5-6 классов на
уроках математики 18
1.3. Условия организации самостоятельной деятельности обучающихся 5-6
классов на уроках математики 29
Выводы по главе 1 39
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ОРГАНИЗАЦИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ 5-6 КЛАССОВ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ В УСЛОВИЯХ РЕАЛИЗАЦИИ ТРЕБОВАНИЙ ФГОС 40
2.1. Рабочие листы как средство организации самостоятельной деятельности
обучающихся 5-6 классов на уроках математики 40
2.2. Методика использования рабочих листов при организации самостоятельной
деятельности обучающихся 5-6 классов на уроках математики 56
2.3. Описание организации и результатов экспериментальной работы 65
Выводы по главе 2 69
Заключение 70
Библиографический список 72
Приложения 77
Приложение А 77
Приложение Б 79
Приложение В 81
Приложение Г 82
Приложение Д 83
Приложение Е 84
Приложение Ж 85
Приложение З 86
Приложение И 87
Приложение К 88
Приложение Л 89
Приложение М 90
Актуальность исследования. На сегодняшний день социально-экономические процессы, происходящие в обществе, бросают вызов современной системе образования в России, ведь с каждым годом возрастает наукоемкость современных производств и других сфер деятельности человека, быстрыми темпами развиваются многие области деятельности человека. Поэтому справедливым будет утверждение о том, что знания, умения, навыки на текущем этапе развития общества могут очень быстро терять свою актуальность. В связи с чем ключевым аспектом успешной самореализации человека в обществе является его готовность и способность к постоянному активному самостоятельному поиску и освоению новых знаний и способов деятельности. А это в свою очередь возлагает на образовательную систему в целом и на школьное образование в частности обязательства по подготовке личностей способных к осуществлению поиска знаний, отысканию новых путей решения возникающих проблем путем самостоятельной познавательной деятельности. В связи с имеющейся необходимостью развития навыков познавательной самостоятельности у обучающихся, в федеральном государственном образовательном стандарте были закреплены требования к результатам осуществления образовательной деятельности, предусматривающим формирование навыков самостоятельного учебного труда посредством использования возможностей всех предметов школьного курса и математики в частности.
На различных этапах развития отечественного образования исследованием вопроса занимались педагоги и психологи Р.М. Микельсон, Б.П. Есипов, Т.С. Панфилова, Р.Б.Срода, И.А. Зимняя, М.А. Холодная, П.И. Пидкасистый, А.З. Гусейнов, Л.И. Савва, А.А. Жусупова, А.Р. Жусупов, Е.А. Дадашова и др., в работах которых рассмотрены основные положения формирования навыков самостоятельной познавательной деятельности обучающихся. В свою очередь в работах О.А. Гаврилюк, С.Ю. Никулиной, Е.Г. Мягковой, Т.А. Гольцовой, Е.А. Проценко, Ю.Б. Козловой, О.А. Ефанова, А.И. Лаврищева, Н.И. Чирковой, Е.В. Решетниковой, К.С. Лебедевой, Е.В. Миренковой и других рассматриваются основные проблемы связанные с организацией самостоятельной работы обучающихся, а также рассматриваются способы и пути их решения.
Не смотря на наличие продолжительной истории изучения вопросов организации самостоятельной работы, в научно-методической литературе довольно редко встречаются исследования направленные на изучение возможностей и потенциала предметной области «Математика» в контексте развития познавательной само стоятельности обучающихся. В свою очередь концепция развития математического образования в России подчеркивает важность изучения данного учебного предмета как системообразующего компонента развития познавательных спо собностей человека, необходимых для успешной жизни в обществе. Что делает необходимым изучение вопроса направленного на выявление потенциала учебного предмета «Математика» и, соответственно, поиск эффективных способов организации самостоятельной деятельности на уроках математики для развития навыков самостоятельного учебного труда у обучающихся.
Проведенный анализ результатов научных исследований по проблеме организации самостоятельной деятельности обучающихся позволил выявить ряд противоречий:
- между требованиями ФГОС к формированию навыков самостоятельной познавательной деятельности обучающихся и недо статочной ориентированностью учебного процесса на их развитие;
- между достаточной изученностью основных положений по организации самостоятельной работы и недостаточным уровнем организационно-методического обеспечения самостоятельной деятельности обучающихся.
Потребность в разрешении указанных противоречий определяет актуальность данного исследования.
Проблема исследования заключается в поиске эффективных методических решений по организации самостоятельной работы обучающихся на уроках математики.
На основании выделенной проблемы была сформулирована тема исследования: «Организация самостоятельной деятельности обучающихся 5-6 классов на уроках математики в условиях реализации требований ФГОС».
Объект исследования: процесс обучения математике в общеобразовательной школе в условиях реализации требований ФГОС.
Предмет исследования: методика организации самостоятельной деятельности обучающихся на уроках математики
Цель исследования: разработка методических рекомендаций по организации самостоятельной деятельности обучающихся 5-6 классов на уроках математики в условиях реализации требований ФГОС.
Гипотеза: организация самостоятельной деятельности обучающихся 5-6 классов на уроках математики будет результативной, если:
• определены условия организации самостоятельной самостоятельной деятельности обучающихся 5-6 классов на уроках математики;
• разработаны рабочие листы как средство организации самостоятельной деятельности обучающихся 5-6 классов на урок математики;
• разработаны методические рекомендации по использованию рабочих листов для организации самостоятельной деятельности обучающихся 5-6 классов на уроках математики.
Для достижения поставленной цели и проверки выдвинутой гипотезы были поставлены следующие задачи исследования:
1. На основе теоретического анализа психолого-педагогической и методической литературы изучить современное состояние проблемы организации самостоятельной деятельности обучающихся, а также изучить особенности самостоятельной деятельности обучающихся 5-6классов на уроках математики;
2. Определить условия организации самостоятельной деятельности обучающихся 5-6 классов на уроках математики;
3. Разработать рабочие листы как средство организации самостоятельной деятельности обучающихся 5-6 классов на уроках математики;
4. Разработать методические рекомендации по использованию рабочих листов при организации самостоятельной деятельности обучающихся5-6 классов на уроках математики;
5. Апробировать разработанные листы и рекомендации по их использованию в процессе реальной образовательной практики.
База апробации: МБОУ «Гимназия №7» г. Красноярска, 5 «в» класс.
Апробация результатов исследования: обсуждалась на школьном методическом объединении учителей математики Гимназии №7 города Красноярска
Результаты исследования докладывались на конференции: «Актуальные проблемы математики и математического образования студентов и школьников» (Красноярск, 2024 г.)
Структура работы: работа состоит из введения, двух глав, шести параграфов, заключения, библиографического списка. В работе приведены таблицы, рисунки и приложения.
На различных этапах развития отечественного образования исследованием вопроса занимались педагоги и психологи Р.М. Микельсон, Б.П. Есипов, Т.С. Панфилова, Р.Б.Срода, И.А. Зимняя, М.А. Холодная, П.И. Пидкасистый, А.З. Гусейнов, Л.И. Савва, А.А. Жусупова, А.Р. Жусупов, Е.А. Дадашова и др., в работах которых рассмотрены основные положения формирования навыков самостоятельной познавательной деятельности обучающихся. В свою очередь в работах О.А. Гаврилюк, С.Ю. Никулиной, Е.Г. Мягковой, Т.А. Гольцовой, Е.А. Проценко, Ю.Б. Козловой, О.А. Ефанова, А.И. Лаврищева, Н.И. Чирковой, Е.В. Решетниковой, К.С. Лебедевой, Е.В. Миренковой и других рассматриваются основные проблемы связанные с организацией самостоятельной работы обучающихся, а также рассматриваются способы и пути их решения.
Не смотря на наличие продолжительной истории изучения вопросов организации самостоятельной работы, в научно-методической литературе довольно редко встречаются исследования направленные на изучение возможностей и потенциала предметной области «Математика» в контексте развития познавательной само стоятельности обучающихся. В свою очередь концепция развития математического образования в России подчеркивает важность изучения данного учебного предмета как системообразующего компонента развития познавательных спо собностей человека, необходимых для успешной жизни в обществе. Что делает необходимым изучение вопроса направленного на выявление потенциала учебного предмета «Математика» и, соответственно, поиск эффективных способов организации самостоятельной деятельности на уроках математики для развития навыков самостоятельного учебного труда у обучающихся.
Проведенный анализ результатов научных исследований по проблеме организации самостоятельной деятельности обучающихся позволил выявить ряд противоречий:
- между требованиями ФГОС к формированию навыков самостоятельной познавательной деятельности обучающихся и недо статочной ориентированностью учебного процесса на их развитие;
- между достаточной изученностью основных положений по организации самостоятельной работы и недостаточным уровнем организационно-методического обеспечения самостоятельной деятельности обучающихся.
Потребность в разрешении указанных противоречий определяет актуальность данного исследования.
Проблема исследования заключается в поиске эффективных методических решений по организации самостоятельной работы обучающихся на уроках математики.
На основании выделенной проблемы была сформулирована тема исследования: «Организация самостоятельной деятельности обучающихся 5-6 классов на уроках математики в условиях реализации требований ФГОС».
Объект исследования: процесс обучения математике в общеобразовательной школе в условиях реализации требований ФГОС.
Предмет исследования: методика организации самостоятельной деятельности обучающихся на уроках математики
Цель исследования: разработка методических рекомендаций по организации самостоятельной деятельности обучающихся 5-6 классов на уроках математики в условиях реализации требований ФГОС.
Гипотеза: организация самостоятельной деятельности обучающихся 5-6 классов на уроках математики будет результативной, если:
• определены условия организации самостоятельной самостоятельной деятельности обучающихся 5-6 классов на уроках математики;
• разработаны рабочие листы как средство организации самостоятельной деятельности обучающихся 5-6 классов на урок математики;
• разработаны методические рекомендации по использованию рабочих листов для организации самостоятельной деятельности обучающихся 5-6 классов на уроках математики.
Для достижения поставленной цели и проверки выдвинутой гипотезы были поставлены следующие задачи исследования:
1. На основе теоретического анализа психолого-педагогической и методической литературы изучить современное состояние проблемы организации самостоятельной деятельности обучающихся, а также изучить особенности самостоятельной деятельности обучающихся 5-6классов на уроках математики;
2. Определить условия организации самостоятельной деятельности обучающихся 5-6 классов на уроках математики;
3. Разработать рабочие листы как средство организации самостоятельной деятельности обучающихся 5-6 классов на уроках математики;
4. Разработать методические рекомендации по использованию рабочих листов при организации самостоятельной деятельности обучающихся5-6 классов на уроках математики;
5. Апробировать разработанные листы и рекомендации по их использованию в процессе реальной образовательной практики.
База апробации: МБОУ «Гимназия №7» г. Красноярска, 5 «в» класс.
Апробация результатов исследования: обсуждалась на школьном методическом объединении учителей математики Гимназии №7 города Красноярска
Результаты исследования докладывались на конференции: «Актуальные проблемы математики и математического образования студентов и школьников» (Красноярск, 2024 г.)
Структура работы: работа состоит из введения, двух глав, шести параграфов, заключения, библиографического списка. В работе приведены таблицы, рисунки и приложения.
В результате анализа психолого-педагогической и методической литературы были охарактеризовано современное состояние проблемы организации самостоятельной деятельности обучающихся. Были выделены актуальные проблемы организации самостоятельной работы: низкий уровень мотивации обучающихся к самостоятельной работе, недостаточный уровень методического обеспечения самостоятельной работы, низкий уровень учебной автономности обучающихся и некоторые другие. Также были рассмотрены некоторые способы организации самостоятельной деятельности обучающихся, среди которых использование: веб-квестов, геймификации, проектно-исследовательской деятельности, проектной деятельности, рабочих листов и многое другое.
По результатам анализа литературы были выделены основные особенности самостоятельной деятельности обучающихся 5-6 классов на уроках математики, среди которых: поэтапное формирование навыков учебной деятельности, формирование готовности к самообразованию, развитие мотивации к самостоятельной познавательной деятельности, комплексное использование различных видов самостоятельных работ, учет психологических особенностей обучающихся и др.
На основе психолого-педагогической и методической литературы были выделены условия организации самостоятельной деятельности обучающихся на уроках математики, такие как: 1) осуществление работу, обеспечивающей психологическую и умственную готовность к осуществлению самостоятельной работы; 2) осуществление работу, обеспечивающей психологическую и умственную готовность к осуществлению самостоятельной работы; 3) отбор и создание дидактических материалов, учитывающих интересы, особенности и возможности обучающихся; 4) регулярное осуществление учителем диагностической работы, позволяющей оценить результативность осуществляемой деятельности и некоторые другие условия.
Также были сформулированы рекомендации по созданию рабочих листов, как дидактического средства позволяющего организовать самостоятельную деятельность обучающихся. Выделены основные виды рабочих листов, а также изложены требования к структуре и типам заданий, которые можно включить в рабочий лист. На основании сформулированных рекомендаций разработаны рабочие листы разных видов.
Были сформулированы методические рекомендации по организации самостоятельной работы обучающихся 5-6 классов с помощью рабочих листов. Для различных видов рабочих листов приведены свои требования, которые необходимо соблюсти при организации работы на уроке с помощью данного дидактического средства.
На основе сформулированных методических рекомендаций на базе муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения МБОУ «Гимназия №7» г. Красноярск (5 «в» класс) была проведена апробация результатов исследования. В ходе апробационной деятельности была проведена серия уроков, на которых была проверена эффективность разработанных рекомендаций и дидактических средств.
Таким образом, все поставленные задачи решены, гипотеза нашла практическое подтверждение, цель исследования достигнута.
Практическая значимость данной работы заключается в разработанных рекомендациях, которые можно использовать при организации самостоятельной работы на уроках математики.
По результатам анализа литературы были выделены основные особенности самостоятельной деятельности обучающихся 5-6 классов на уроках математики, среди которых: поэтапное формирование навыков учебной деятельности, формирование готовности к самообразованию, развитие мотивации к самостоятельной познавательной деятельности, комплексное использование различных видов самостоятельных работ, учет психологических особенностей обучающихся и др.
На основе психолого-педагогической и методической литературы были выделены условия организации самостоятельной деятельности обучающихся на уроках математики, такие как: 1) осуществление работу, обеспечивающей психологическую и умственную готовность к осуществлению самостоятельной работы; 2) осуществление работу, обеспечивающей психологическую и умственную готовность к осуществлению самостоятельной работы; 3) отбор и создание дидактических материалов, учитывающих интересы, особенности и возможности обучающихся; 4) регулярное осуществление учителем диагностической работы, позволяющей оценить результативность осуществляемой деятельности и некоторые другие условия.
Также были сформулированы рекомендации по созданию рабочих листов, как дидактического средства позволяющего организовать самостоятельную деятельность обучающихся. Выделены основные виды рабочих листов, а также изложены требования к структуре и типам заданий, которые можно включить в рабочий лист. На основании сформулированных рекомендаций разработаны рабочие листы разных видов.
Были сформулированы методические рекомендации по организации самостоятельной работы обучающихся 5-6 классов с помощью рабочих листов. Для различных видов рабочих листов приведены свои требования, которые необходимо соблюсти при организации работы на уроке с помощью данного дидактического средства.
На основе сформулированных методических рекомендаций на базе муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения МБОУ «Гимназия №7» г. Красноярск (5 «в» класс) была проведена апробация результатов исследования. В ходе апробационной деятельности была проведена серия уроков, на которых была проверена эффективность разработанных рекомендаций и дидактических средств.
Таким образом, все поставленные задачи решены, гипотеза нашла практическое подтверждение, цель исследования достигнута.
Практическая значимость данной работы заключается в разработанных рекомендациях, которые можно использовать при организации самостоятельной работы на уроках математики.