Метод дискуссий как средство развития навыков говорения у обучающихся 9-х классов во внеурочной деятельности по английскому языку в рамках языкового клуба
Введение 4
Глава 1. Теоретико - методологические подходы к использованию метода дискуссий в процессе развития навыков иноязычного говорения у обучающихся 9-х классов 9
1.1 Особенности развития навыков говорения у обучающихся 9-х классов .. 9
1.2 Применение метода дискуссий для развития навыков говорения у
обучающихся 9-ых классов 25
Выводы по 1 главе 42
Глава 2. Опытно - экспериментальная работа по развитию навыков говорения у обучающихся 9-х классов во внеурочной деятельности по английскому языку в рамках языкового клуб 45
2.1 Описание опытно-экспериментальной базы: особенности организации
внеурочной деятельности по иностранному языку в 9 классе 45
2.2 Разработка и апробация модели использования метода дискуссий как
средства развития навыков говорения у обучающихся 9-х классов во внеурочной деятельности по английскому языку в рамках языкового клуба и результаты ее апробации 56
Выводы по 2 главе 79
Заключение 80
Список использованных источников 83
Приложение А 88
Приложение Б 93
Приложение B 94
Приложение Г 95
Приложение Д 96
Приложение Е 97
Приложение Ж 98
Актуальность темы исследования.
Языковой клуб становится реализацией иноязычной коммуникативной компетенции на практике при отсутствии носителей языка. Это хорошая подготовка для коммуникации с носителями языка на необходимом уровне. Таким образом происходит формирование иноязычной коммуникативной компетенции, согласно ФГОС ООО.
Проблеме организации деятельности языкового клуба посвящены работы Мудрик А.В., Сираева М.Н., Валеева Е.В.
В работе языковых клубов широко используется метод дискуссий, который переносит обучающихся в среду повышенных требований и стандартов в использовании иностранного языка. На тему метода дискуссий при обучении английскому языку есть работы таких учёных, как Бояркина Л.М., Нелькина А.А., Ковальчук М.А., Миролюбов А.А.
В 9-ых классах уже сформированы навыки говорения на определённом уровне. Их необходимо развивать и укреплять. На данную тему есть достаточно работ таких учёных как: Сосновская А.А., Рианковская Е.М., Wallwork A., Collie O., Slater S.
Объектом диссертационного исследования является процесс обучения иностранному языку в средней школе.
Предмет исследования - развитие навыков говорения у обучающихся 9-х классов с помощью метода дискуссии.
Гипотеза исследования: мы предполагаем, что использование метода дискуссий во внеурочной деятельности по английскому языку в рамках языкового клуба в 9 классе будет способствовать развитию навыков говорения у обучающихся.
Цель исследования - разработка модели использования метода дискуссий как средства развития навыков говорения у обучающихся 9-х классов во внеурочной деятельности по иностранному языку в рамках языкового клуба...
Применение данного комплекса заданий, разработанных с использованием метода дискуссий в ходе серии занятий во внеурочной деятельности английского языка в 9 классе, на наш взгляд, может способствовать достижению более высокого результата в обучении говорению, поскольку данный комплекс заданий включает задания, направленные на формирование монологической и диалогической речи.
Данной тема была выбрана для исследования из-за недостатка практики и развития навыков говорения на английском языке в общеобразовательных школах. Чтобы решить эту проблему был создан языковой клуб для 9 -х классов в МБОУ №79 г. Красноярска. Конечно, проблема недостатка развития коммуникативной компетенции существует не только в 9-х классах, но этот выбор обуславливается тем, что к данной ступени обучения у обучающихся уже формируется определённая база навыков говорения на английском языке. Плюсы состоят в том, что на таком этапе сравнение навыков до и после эксперимента будет более отчётливым и показательным. И, конечно, метод дискуссий как раз подойдёт именно к такой возрастной категории. Такой метод имеет и другие преимущества: с помощью общения на неформальные темы, интересные именно обучающимся, происходит устранение «боязни говорения». Благодаря возможностям языкового клуба возможна реализация индивидуального, личностно-ориентированного подхода.
В ходе исследования рассмотрены основные виды и составляющие языкового клуба в 9-ых классах; описаны его преимущества и недостатки; этапы планирования, процессуальная составляющая дополнительного занятия, построенного на основе метода дискуссий; изучены компоненты метода дискуссии.
Разработана и апробирована на практике модель использования метода дискуссий как средства развития навыков говорения у обучающихся 9-х классов во внеурочной деятельности по английскому языку в рамках языкового клуба в дополнение к темам «Life and living», «Staying safe» УМК «Английский в фокусе» (Spotlight 9) Ваулиной Ю.Е., Дули Дженни, Подоляко О.Е., Эванс В. для 9 класса общеобразовательных учреждении”.
Высказанное нами предположение о том, что использование метода дискуссий во внеурочной деятельности по английскому языку в рамках языкового клуба в 9 классе будет способствовать развитию навыков говорения у обучающихся подтверждено апробацией.
Были решены следующие задачи:
1) рассмотрен процесс развития навыков говорения у обучающихся 9-х классов;
2) изучены возможности использования метода дискуссий для развития навыков говорения;
3) выявлены особенности организации внеурочной деятельности по иностранному языку в 9 классе;
4) разработаны модель использования метода дискуссий как средства развития навыков говорения у обучающихся 9-х классов во внеурочной деятельности по английскому языку в рамках языкового клуба (в дополнение к УМК «Английский в фокусе» (Spotlight 9) Ваулиной Ю.Е., Дули Дженни, Подоляко О.Е., Эванс В.);
5) проведена апробацию разработанного учебно-методического материала во внеурочной деятельности.
Изучив материалы по развитию навыков говорения в 9-х классах во внеурочной деятельности с помощью метода дискуссии можно прийти к выводам:
1) Чтобы преодолеть страх говорения необходима мотивация к говорению
2) Мотивация должна исходить от преподавателя, от его подхода к преподаванию
3) Необходимо соблюдать разнообразие в методиках преподавания или в формах методов
4) Задания должны быть соответственно уровню обучающихся
5) Обучение должно быть систематичным, беспрерывным
Изучение английского языка позволяет обучающимся расширить свои культурные границы и при этом любить свою страну, узнавать что-то новое и интересное...
