РАЗВИТИЕ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

Коммуникативная компетентность обучающихся младшего школьного возраста является важным конструктом, определяющим процесс социализации и личностного становления. В данной работе под коммуникативной компетентностью понимается способность устанавливать и поддерживать контакты с другими людьми на основе коммуникативных знаний, умения, которые обеспечивают конструктивное взаимодействие партнеров по общению.
В младшем школьном возрасте (7-11 лет) происходит интенсивное развитие познавательной, эмоционально-волевой и коммуникативной сферы. Коммуникация происходит в трех плоскостях: с родителями, со сверстниками и учителем. В коммуникации происходит становление и развитие коммуникативных умений, которые позднее ложатся в основу коммуникативной компетентности обучающегося.
В качестве основных коммуникативных умений, которые определяют эффективность общения в младшем школьном возрасте, выделяют: умение слушать другого человека, умение договариваться, умение развернуто и аргументированно излагать свою точку зрения.
Наиболее эффективным развивающим потенциалом как средство развития коммуникативной компетентности обучающихся обладает игра. Игра позволяет погрузиться в вымышленный мир, сценарий, историю и решить как коммуникативные, так и познавательные, развивающие задачи. В ходе теоретического анализа было установлено, что игра может выступать средством развития коммуникативной компетентности так как предполагает создание «безопасного поля» для взаимодействия, где каждый участник имеет право на ошибку, проявление произвольности поведения для достижения общего результата, достижение которого возможно при сотрудничестве, отработку ролевого поведения.
В нашем исследовании стояла цель, изучить возможности развития
коммуникативной компетентности младших школьников. Для достижения этой цели нами была проанализирована научная психологическая литература, а также были использованы следующие методики.
Анкета «Умение слушать»;
Методика «Совместная сортировка»;
Методика «Красная шапочка».
По результатам проведенных методик был установлен интегративный показатель уровней коммуникативной компетентности в выборке. Так, результаты диагностики показали, что на низком уровне коммуникативные умения развиты у 46% обучающихся, на среднем уровне коммуникативные умения развиты у 42% учащихся, высокий уровень составляет 12%. Обобщая результаты эмпирического исследования, элементов коммуникативной компетентности, а именно умения слушать собеседника, умения договариваться и умения развернуто и аргументированно излагать свою точку зрения, нами отмечена тенденция к низкому уровню развитости вышеуказанных умений, в представленной выборке. Однако, стоит отметить также и многочисленность среднего уровня по всем методикам, что является показателем необходимости проведения организованной развивающей работы по повышению уровня и отработки на практике коммуникативных умений: умения слушать собеседника, умения договариваться и умения развернуто и аргументированно излагать свою точку зрения.
На основе вышеизложенных результатов была разработана программа развития коммуникативной компетентности, содержание которой направлено на развитие умения слушать собеседника, договариваться, аргументировать свою позицию, а каждое занятие предполагает реализацию заданий совместной деятельности по решению познавательных и коммуникативных задач...

Купить