Помощь студентам в учебе
Речевой жанр признания в любви как лингвистический и методический объект
|
Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты речевого жанра 6
1.1 Понятие и характеристика речевого жанра 6
1.2 Типология речевого жанра 9
Глава 2. Речевой жанр признания в любви в лингвистическом аспекте 16
2.1 Общая характеристика речевого жанра 16
2.2 «Признание в любви» как речевой жанр и коммуникативная ситуация...17
Глава 3. Речевой жанр признания в любви в методическом аспекте 30
3.1. Диагностирование речевой культуры школьников 30
3.2. План-конспект урока «Речевой жанр "Признание в любви"» 32
Заключение 38
Список использованных источников 41
Приложение 1. Образцы школьных текстов 44
Приложение 2. Классические образцы признания в любви 46
Приложение 3. Образец анализа речевого жанра «Признание в любви» 48
Глава 1. Теоретические аспекты речевого жанра 6
1.1 Понятие и характеристика речевого жанра 6
1.2 Типология речевого жанра 9
Глава 2. Речевой жанр признания в любви в лингвистическом аспекте 16
2.1 Общая характеристика речевого жанра 16
2.2 «Признание в любви» как речевой жанр и коммуникативная ситуация...17
Глава 3. Речевой жанр признания в любви в методическом аспекте 30
3.1. Диагностирование речевой культуры школьников 30
3.2. План-конспект урока «Речевой жанр "Признание в любви"» 32
Заключение 38
Список использованных источников 41
Приложение 1. Образцы школьных текстов 44
Приложение 2. Классические образцы признания в любви 46
Приложение 3. Образец анализа речевого жанра «Признание в любви» 48
Впервые в лингвистике речевая реальность, обозначенная понятием речевого жанра (РЖ), была рассмотрена М.М. Бахтиным в работе «Проблема речевых жанров» [Бахтин 1986]. Определение речевых жанров становится одним из наиболее «популярных» объектов изучения, к тому же в последние десятилетия «жанроцентризм претендует на лидерство и универсализм» [Дементьев 1997: 109].
Между тем речевая реальность изучалась и до Бахтина. Можно найти похожие по смыслу упоминания о жанрах речи у русских филологов в 20-30¬е гг.: В.В. Виноградова, Л. Якубинского, В. Шкловского, Ю. Тынянова, Б. Эйхенбаума. Но и в дальнейшем речевая реальность высказывания не оставалась без внимания исследователей, регулярно подвергаясь описанию и анализу с разных позиций.
Несмотря на большое количество работ, посвященных исследованию речевых жанров, недостаточен интерес к речевой жизни жанров в кинематографе, в том числе к объяснению в любви как разновидности речевого жанра признания. Поскольку многие из речевых жанров еще не описаны или описаны недостаточно полно, актуальность проблематики теории речевых жанров очевидна.
В связи с этим в содержательный центр выпускной квалификационной работы выведен речевой жанр «Признание в любви» как коммуникативная ситуация. Автор работы опирается на труды М.М. Бахтина, В.В. Дементьева, Т.В. Шмелевой как разработчика методики пофакторного жанрового анализа, и др. исследователей.
Цель предпринятого исследования - проанализировать «Признание в любви» как речевой жанр и предъявить вариант его методического применения в школьной аудитории.
Задачи:
- охарактеризовать понятие речевого жанра;
- представить типологию речевого жанра;
- разработать схему комплексного анализа коммуникативной ситуации;
- проанализировать признание в любви как речевой жанр в границах
коммуникативной ситуации на материале видеофрагментов из художественных фильмов
- представить возможности методического применения
исследованного материала с целью развития речевой культуры школьников.
Объектом исследования является речевой жанр «Признание в любви», а его предметом - речевая структура жанра.
Новизна данной работы определена привлечением нового материала - рассмотрением признания в любви как коммуникационной ситуации на материале художественных фильмов.
Практическая значимость связана с возможностями использования результатов исследования в элективных курсах, посвященных культуре речи и речевому этикету.
Материалом для исследования послужили видеофрагменты из художественных фильмов «Дикий мед» [режиссер А. Билгин, выход в прокат - 2015 г.], «Если только...» [Дж. Джангер, 2004 г.], «Реальная любовь» [Р. Кертис, 2003 г.], «Титаник» [Дж. Кэмерон, 1997 г.], «Анастасия» [Д. Блут, Г. Голдман, 1997 г.], «Русалочка» [Р. Клементс, Дж. Маскер, 1989 г.], представляющие собой репрезентацию конкретных коммуникативных ситуаций, организованных речевым событием и речевым жанром «Признание в любви». Обращение к данному материалу обусловлено его современностью, универсальностью данного речевого жанра и наличием качественных дублированных переводов фильмов на русский язык.
Основным методом анализа является здесь методика анализа речевого жанра, изложенная Т.В. Шмелевой; кроме того использованы методы описания и контекстного анализа. В методической части работы использованы наблюдение, анкетирование, а также количественная и качественная обработка данных.
Структура дипломной работы включает в себя введение, три главы, шесть разделов, заключение, список использованных источников и три приложения.
Между тем речевая реальность изучалась и до Бахтина. Можно найти похожие по смыслу упоминания о жанрах речи у русских филологов в 20-30¬е гг.: В.В. Виноградова, Л. Якубинского, В. Шкловского, Ю. Тынянова, Б. Эйхенбаума. Но и в дальнейшем речевая реальность высказывания не оставалась без внимания исследователей, регулярно подвергаясь описанию и анализу с разных позиций.
Несмотря на большое количество работ, посвященных исследованию речевых жанров, недостаточен интерес к речевой жизни жанров в кинематографе, в том числе к объяснению в любви как разновидности речевого жанра признания. Поскольку многие из речевых жанров еще не описаны или описаны недостаточно полно, актуальность проблематики теории речевых жанров очевидна.
В связи с этим в содержательный центр выпускной квалификационной работы выведен речевой жанр «Признание в любви» как коммуникативная ситуация. Автор работы опирается на труды М.М. Бахтина, В.В. Дементьева, Т.В. Шмелевой как разработчика методики пофакторного жанрового анализа, и др. исследователей.
Цель предпринятого исследования - проанализировать «Признание в любви» как речевой жанр и предъявить вариант его методического применения в школьной аудитории.
Задачи:
- охарактеризовать понятие речевого жанра;
- представить типологию речевого жанра;
- разработать схему комплексного анализа коммуникативной ситуации;
- проанализировать признание в любви как речевой жанр в границах
коммуникативной ситуации на материале видеофрагментов из художественных фильмов
- представить возможности методического применения
исследованного материала с целью развития речевой культуры школьников.
Объектом исследования является речевой жанр «Признание в любви», а его предметом - речевая структура жанра.
Новизна данной работы определена привлечением нового материала - рассмотрением признания в любви как коммуникационной ситуации на материале художественных фильмов.
Практическая значимость связана с возможностями использования результатов исследования в элективных курсах, посвященных культуре речи и речевому этикету.
Материалом для исследования послужили видеофрагменты из художественных фильмов «Дикий мед» [режиссер А. Билгин, выход в прокат - 2015 г.], «Если только...» [Дж. Джангер, 2004 г.], «Реальная любовь» [Р. Кертис, 2003 г.], «Титаник» [Дж. Кэмерон, 1997 г.], «Анастасия» [Д. Блут, Г. Голдман, 1997 г.], «Русалочка» [Р. Клементс, Дж. Маскер, 1989 г.], представляющие собой репрезентацию конкретных коммуникативных ситуаций, организованных речевым событием и речевым жанром «Признание в любви». Обращение к данному материалу обусловлено его современностью, универсальностью данного речевого жанра и наличием качественных дублированных переводов фильмов на русский язык.
Основным методом анализа является здесь методика анализа речевого жанра, изложенная Т.В. Шмелевой; кроме того использованы методы описания и контекстного анализа. В методической части работы использованы наблюдение, анкетирование, а также количественная и качественная обработка данных.
Структура дипломной работы включает в себя введение, три главы, шесть разделов, заключение, список использованных источников и три приложения.
Подводя итоги, нужно отметить, во-первых, то, что речевой жанр - это стандартная форма речевого высказывания со специфическим целеполаганием, проявляющаяся во взаимодействии коммуникантов, а во- вторых, то, что в современной теории РЖ одной из самых разработанных и удобных для конкретного анализа является модель Т.В. Шмелёвой.
Таким образом, на основе методики пофакторного жанрового анализа проведен анализ шести диалогов, включенных в РЖ «Признание в любви» и составляющих часть сценария следующих фильмов: «Титаник» [режиссер - Дж. Кэмерон, выход в прокат - 1997 г.], «Русалочка» [режиссеры - Р. Клементс, Дж. Маскер, выход в прокат - 1989 г.], «Дикий мед» [режиссер - А. Билгин, выход в прокат - 2015 г.], «Если только» [режиссер - Дж. Джангер, выход в прокат - 2004 г.], «Реальная любовь» [режиссер - Р. Кертис, выход в прокат - 2003 г.], «Анастасия» [режиссеры - Д. Блут, Г. Голдман, выход в прокат - 1997 г.].
Подводя итоги анализа, отметим следующее:
1. Речевой жанр признания в любви - это типичная форма речевого высказывания, проявляющаяся во взаимодействии участников коммуникации: адресанта и адресата. Участником ситуации признания может стать любой субъект, без ограничений по полу, возрасту или социальной принадлежности.
2. Признание в любви является жанром и устной, и письменной речи, включая в себя такие жанрообразующие признаки, как понимание речи, осуществление новых речевых высказываний, непосредственный либо опосредованный техническими средствами контакт собеседников и существенную обусловленность коммуникативной ситуацией.
4. Данный тип высказывания может реализовать комплексную коммуникативную цель:
• информативную - в основе высказывания передача новой информации для адресата;
• оценочную - поскольку признание в любви всегда сопровождает интенсивная положительная оценка адресата - объекта нежных чувств;
• императивную, - которая состоит в надежде на ответное признание и положительную реакцию.
4. Признание в любви реализуется не только во взаимоотношениях влюбленных людей, но и в контексте семейных и дружеских взаимоотношений.
5. В общей структуре жанра выявлен метатекст любовного признания, позволяющего подготовить адресата к «экстремальному» содержанию высказывания.
6. Содержательным же центром и одновременно композиционным маркером жанра является конструкция «субъект + предикат + объект» - Я люблю тебя!, которая нередко дополняется:
• характеристикой времени (С того самого момента...)
• характеристикой интенсивности (Больше всего на свете. Больше жизни)
• характеристикой объекта любви (Родная. моя любимая, мое все!).
Это жанровое «ядро» признания, как правило, вписывается в более широкий содержательный контекст, который типично включает в себя описание
• причин любви,
• любовных переживаний,
• принятых в связи с этим решений,
• прогнозов на будущее.
7. Возвращаясь к временному контексту ситуации, уточним, что она может быть спонтанной, но может предполагать и подготовку: моральную (эмоциональный настрой), речевую (подготовка текста высказывания) либо предметную (букет цветов, кольцо и т.д.).
8. Материал показывает, что в границах кинофильма выделяются прямые признания в любви, проявляющиеся в речевых маркерах. Вторым способом реализации жанра любовного признания являются косвенные выражения. В этом случае общению помогают невербальные средства общения: мимика, жесты, взгляд, телесная близость (приближение девушки к мужчине), прикосновения (например, легкое касание рук), объятия, а также поцелуй - универсальный культурный знак проявления симпатии и любви.
9. Отметим, что не всегда языковые средства, использованные в коммуникативной ситуации, являются достаточными и в полной мере отражающими цель коммуникации, как это было показано на примере видеофрагмента из мультипликационного фильма «Анастасия». Поэтому косвенные языковые и жестовые маркеры помогают в определении жанра признания, даже если отсутствуют явные языковые показатели.
Таким образом, сделанные наблюдения и анализ показывают, что исследуемый жанр становится частью кинематографического сценария именно потому, что это один из культивируемых жанров устной и письменной речи.
В границах методической части работы разработан план-конспект урока по теме «Речевой жанр "Признание в любви"», который может быть использован как основа для проведения самостоятельного внеурочного мероприятия, например, классного часа, школьного проекта либо включен в состав элективного курса по культуре речи.
Таким образом, на основе методики пофакторного жанрового анализа проведен анализ шести диалогов, включенных в РЖ «Признание в любви» и составляющих часть сценария следующих фильмов: «Титаник» [режиссер - Дж. Кэмерон, выход в прокат - 1997 г.], «Русалочка» [режиссеры - Р. Клементс, Дж. Маскер, выход в прокат - 1989 г.], «Дикий мед» [режиссер - А. Билгин, выход в прокат - 2015 г.], «Если только» [режиссер - Дж. Джангер, выход в прокат - 2004 г.], «Реальная любовь» [режиссер - Р. Кертис, выход в прокат - 2003 г.], «Анастасия» [режиссеры - Д. Блут, Г. Голдман, выход в прокат - 1997 г.].
Подводя итоги анализа, отметим следующее:
1. Речевой жанр признания в любви - это типичная форма речевого высказывания, проявляющаяся во взаимодействии участников коммуникации: адресанта и адресата. Участником ситуации признания может стать любой субъект, без ограничений по полу, возрасту или социальной принадлежности.
2. Признание в любви является жанром и устной, и письменной речи, включая в себя такие жанрообразующие признаки, как понимание речи, осуществление новых речевых высказываний, непосредственный либо опосредованный техническими средствами контакт собеседников и существенную обусловленность коммуникативной ситуацией.
4. Данный тип высказывания может реализовать комплексную коммуникативную цель:
• информативную - в основе высказывания передача новой информации для адресата;
• оценочную - поскольку признание в любви всегда сопровождает интенсивная положительная оценка адресата - объекта нежных чувств;
• императивную, - которая состоит в надежде на ответное признание и положительную реакцию.
4. Признание в любви реализуется не только во взаимоотношениях влюбленных людей, но и в контексте семейных и дружеских взаимоотношений.
5. В общей структуре жанра выявлен метатекст любовного признания, позволяющего подготовить адресата к «экстремальному» содержанию высказывания.
6. Содержательным же центром и одновременно композиционным маркером жанра является конструкция «субъект + предикат + объект» - Я люблю тебя!, которая нередко дополняется:
• характеристикой времени (С того самого момента...)
• характеристикой интенсивности (Больше всего на свете. Больше жизни)
• характеристикой объекта любви (Родная. моя любимая, мое все!).
Это жанровое «ядро» признания, как правило, вписывается в более широкий содержательный контекст, который типично включает в себя описание
• причин любви,
• любовных переживаний,
• принятых в связи с этим решений,
• прогнозов на будущее.
7. Возвращаясь к временному контексту ситуации, уточним, что она может быть спонтанной, но может предполагать и подготовку: моральную (эмоциональный настрой), речевую (подготовка текста высказывания) либо предметную (букет цветов, кольцо и т.д.).
8. Материал показывает, что в границах кинофильма выделяются прямые признания в любви, проявляющиеся в речевых маркерах. Вторым способом реализации жанра любовного признания являются косвенные выражения. В этом случае общению помогают невербальные средства общения: мимика, жесты, взгляд, телесная близость (приближение девушки к мужчине), прикосновения (например, легкое касание рук), объятия, а также поцелуй - универсальный культурный знак проявления симпатии и любви.
9. Отметим, что не всегда языковые средства, использованные в коммуникативной ситуации, являются достаточными и в полной мере отражающими цель коммуникации, как это было показано на примере видеофрагмента из мультипликационного фильма «Анастасия». Поэтому косвенные языковые и жестовые маркеры помогают в определении жанра признания, даже если отсутствуют явные языковые показатели.
Таким образом, сделанные наблюдения и анализ показывают, что исследуемый жанр становится частью кинематографического сценария именно потому, что это один из культивируемых жанров устной и письменной речи.
В границах методической части работы разработан план-конспект урока по теме «Речевой жанр "Признание в любви"», который может быть использован как основа для проведения самостоятельного внеурочного мероприятия, например, классного часа, школьного проекта либо включен в состав элективного курса по культуре речи.