СВОБОДНОЕ ОБУЧЕНИЕ И ВОСПИТАНИЕ КАК ОСНОВНОЕ УСЛОВИЕ УСПЕХА В ОБУЧЕНИИ АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ В 5-6 КЛАССАХ
|
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. РАЗВИТИЕ ИДЕИ СВОБОДНОГО ВОСПИТАНИЯ В ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ПЕДАГОГИКЕ 5
1.1. Идеи воспитания в XVIII-XIX века (Шацкий С.Т., Пирогов Н.И.,
Ушинский К.Д.) 5
1.2. Л.Н. Толстой о свободе ученика как основном условии воспитания
и обучения 11
1.3. Свободное воспитание в новаторской педагогике России XX
века 14
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 1 18
ГЛАВА 2. РЕАЛИЗАЦИЯ ИДЕИ СВОБОДНОГО ВОСПИТАНИЯ
В ШКОЛЕ Л.Н. ТОЛСТОГО В ЯСНОЙ ПОЛЯНЕ 19
2.1. Принципы и методы обучения 19
2.2. Преемственность педагогических идей Л.Н. Толстого 24
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 2 27
ГЛАВА 3. РЕАЛИЗАЦИЯ ПРИНЦИПА СВОБОДНОГО ВОСПИТАНИЯ И ОБУЧЕНИЯ В ЛЕТНЕЙ ШКОЛЕ 28
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 3 39
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 40
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 41
ПРИЛОЖЕНИЯ 46
Приложение А 46
Приложение Б 54
Приложение В 54
Приложение Г 55
Приложение Д 56
Приложение Е
ГЛАВА 1. РАЗВИТИЕ ИДЕИ СВОБОДНОГО ВОСПИТАНИЯ В ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ПЕДАГОГИКЕ 5
1.1. Идеи воспитания в XVIII-XIX века (Шацкий С.Т., Пирогов Н.И.,
Ушинский К.Д.) 5
1.2. Л.Н. Толстой о свободе ученика как основном условии воспитания
и обучения 11
1.3. Свободное воспитание в новаторской педагогике России XX
века 14
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 1 18
ГЛАВА 2. РЕАЛИЗАЦИЯ ИДЕИ СВОБОДНОГО ВОСПИТАНИЯ
В ШКОЛЕ Л.Н. ТОЛСТОГО В ЯСНОЙ ПОЛЯНЕ 19
2.1. Принципы и методы обучения 19
2.2. Преемственность педагогических идей Л.Н. Толстого 24
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 2 27
ГЛАВА 3. РЕАЛИЗАЦИЯ ПРИНЦИПА СВОБОДНОГО ВОСПИТАНИЯ И ОБУЧЕНИЯ В ЛЕТНЕЙ ШКОЛЕ 28
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 3 39
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 40
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 41
ПРИЛОЖЕНИЯ 46
Приложение А 46
Приложение Б 54
Приложение В 54
Приложение Г 55
Приложение Д 56
Приложение Е
На протяжении долгого времени различные теоретики и практики интересуются идеей свободного обучения. Многие из них пытались воплотить не авторитарное, ненасильственное воздействие на подростков. В истории встречалось немало примеров, где идея свободного воспитания была главной концепцией в жизнедеятельности детских учреждений. Среди них мы можем выделить Яснополянскую школу Л.Н Толстого, «Дом свободного ребенка» К.Н Вентцеля, колония «Бодрая жизнь» С.Т Шацкого в России. Несмотря на то, что почти всегда данный опыт давал непросто положительный результат, а грандиозный успех, как для школьников, так и для учителей, деятельность подобных учреждений не была длительной. Учреждения со свободным воспитанием были как эксперимент, который не нравился вышестоящим чинам. Они закрывались, но это не способствовало уменьшению энтузиазма и уверенности в своей правоте приверженцев идей свободного воспитания, которые старались реализовать их на практике.
В настоящее время идея свободного обучения получила новый всплеск интереса и внимания к себе. Все больше и больше людей встают на сторону новаторов, которые предлагают новые мысли, включающие идеи свободного воспитания, приоритет в которых отдается самоопределению ребенка, а в основу положены любовь к нему, уважение его интересов и желании.
Данная тема очень актуальна, ведь воспитание и образование рассматривается как важнейший способ подготовки индивида к жизни, как эффективные средства, помогающие ему сформировать собственное мнение и найти свой жизненный путь. Данная задача возможна только лишь при условиях партнерских дружеских отношений.
Поэтому особенностью современной образовательной политики в России является гуманизация образования, которая предусматривает пересмотр содержания образования, технологий, средств обучения, что позволит ученикам успешно овладевать необходимыми знаниями. Решение проблемы создания успешного обучения играет важную роль в ее реализации в отечественной педагогической науке.
Отечественная историко-педагогическая наука обогащена достаточным количеством научной информации. Она необходима для решения проблемы создания успешного обучения, внедряя идее свободного образования и воспитания, а также личностно- ориентированные учения. Они активизируют развитие не только познавательных, но и духовно-личностных сил.
Решение данной проблемы и определяет цель исследования - на основе научного анализа обобщить и систематизировать теоретический и практический опыт отечественных педагогов XVIII- XX веков, выявить педагогические факторы и условия, обеспечивающие создание условий для успешного обучения.
Объект исследования: опыт использования успешного обучения и воспитания при условии свободного воспитания в практике педагогов XVIII-XX веков.
Предмет исследования: процесс создания и развития успешного обучения и воспитания как фактора обучения в теории и практике педагогов XVIII-XX веков.
В соответствии с проблемой, целью, объектом и предметом исследования поставлены следующие задачи:
1. Выделить и охарактеризовать основные этапы в развитии представлений об успешном обучении как фактора обучения, при условии свободного обучения и воспитания.
2. Раскрыть те стороны педагогической деятельности отечественных педагогов и систему их дидактически взглядов, которые актуальны на современном этапе развития российской педагогике.
3. Выявить и научно обосновать условие свободного обучения и воспитания для создания успешного обучения.
4. Выявить преимущество использования методики свободного обучения над традиционными методиками.
В настоящее время идея свободного обучения получила новый всплеск интереса и внимания к себе. Все больше и больше людей встают на сторону новаторов, которые предлагают новые мысли, включающие идеи свободного воспитания, приоритет в которых отдается самоопределению ребенка, а в основу положены любовь к нему, уважение его интересов и желании.
Данная тема очень актуальна, ведь воспитание и образование рассматривается как важнейший способ подготовки индивида к жизни, как эффективные средства, помогающие ему сформировать собственное мнение и найти свой жизненный путь. Данная задача возможна только лишь при условиях партнерских дружеских отношений.
Поэтому особенностью современной образовательной политики в России является гуманизация образования, которая предусматривает пересмотр содержания образования, технологий, средств обучения, что позволит ученикам успешно овладевать необходимыми знаниями. Решение проблемы создания успешного обучения играет важную роль в ее реализации в отечественной педагогической науке.
Отечественная историко-педагогическая наука обогащена достаточным количеством научной информации. Она необходима для решения проблемы создания успешного обучения, внедряя идее свободного образования и воспитания, а также личностно- ориентированные учения. Они активизируют развитие не только познавательных, но и духовно-личностных сил.
Решение данной проблемы и определяет цель исследования - на основе научного анализа обобщить и систематизировать теоретический и практический опыт отечественных педагогов XVIII- XX веков, выявить педагогические факторы и условия, обеспечивающие создание условий для успешного обучения.
Объект исследования: опыт использования успешного обучения и воспитания при условии свободного воспитания в практике педагогов XVIII-XX веков.
Предмет исследования: процесс создания и развития успешного обучения и воспитания как фактора обучения в теории и практике педагогов XVIII-XX веков.
В соответствии с проблемой, целью, объектом и предметом исследования поставлены следующие задачи:
1. Выделить и охарактеризовать основные этапы в развитии представлений об успешном обучении как фактора обучения, при условии свободного обучения и воспитания.
2. Раскрыть те стороны педагогической деятельности отечественных педагогов и систему их дидактически взглядов, которые актуальны на современном этапе развития российской педагогике.
3. Выявить и научно обосновать условие свободного обучения и воспитания для создания успешного обучения.
4. Выявить преимущество использования методики свободного обучения над традиционными методиками.
Проблема создания условий для успешного обучения для детей является одной из самых важных для преподавателей всех предметов. Ведь именно воспитание и образование подготавливает детей к жизни. Именно поэтому большое количество русских педагогов занимались изучением этого вопроса и разрабатывали новые методы преподавания.
Одной из распространившихся идей стала идея свободного обучения и воспитания. Появилось целая плеяда педагогов, опыт работы которых заслуживает внимания в обществе. Их модель образования на практике показала эффективность. И большинство из данных методов широко применимы на уроках английского языка. Однако, эта тема до сих пор является актуальной и преподаватели все еще находятся в поиске оптимальных решений, которые помогли бы справиться с данной проблемой.
Одним из таких решений может стать гуманизация образования и предоставление детям свободного выбора. Также наряду с традиционными школами, могут быть организованы школы по типу «погружение», на примере той, где я проходила практику.
После завершения двухнедельного «погружения», преподавателями нашей школы были замечены значительные успехи и прогресс, связанные с большей заинтересованностью учеников к предмету. Это говорит о том, что идеи свободного воспитания, приоритет в которых отдается самоопределению ребенка, а в основу заложены любовь к нему, уважение его интересов и желаний дает высокую результативность, создавая все необходимые условия для успешного обучения.
Одной из распространившихся идей стала идея свободного обучения и воспитания. Появилось целая плеяда педагогов, опыт работы которых заслуживает внимания в обществе. Их модель образования на практике показала эффективность. И большинство из данных методов широко применимы на уроках английского языка. Однако, эта тема до сих пор является актуальной и преподаватели все еще находятся в поиске оптимальных решений, которые помогли бы справиться с данной проблемой.
Одним из таких решений может стать гуманизация образования и предоставление детям свободного выбора. Также наряду с традиционными школами, могут быть организованы школы по типу «погружение», на примере той, где я проходила практику.
После завершения двухнедельного «погружения», преподавателями нашей школы были замечены значительные успехи и прогресс, связанные с большей заинтересованностью учеников к предмету. Это говорит о том, что идеи свободного воспитания, приоритет в которых отдается самоопределению ребенка, а в основу заложены любовь к нему, уважение его интересов и желаний дает высокую результативность, создавая все необходимые условия для успешного обучения.
Подобные работы
- Формирование навыков культуры общения у детей младшего школьного возраста в процессе обучения английскому языку
Магистерская диссертация, педагогика. Язык работы: Русский. Цена: 4970 р. Год сдачи: 2017 - Современные подходы к использованию игровых технологий в процессе обучения иностранному языку на начальном этапе
Дипломные работы, ВКР, педагогика. Язык работы: Русский. Цена: 4210 р. Год сдачи: 2018 - Роль игры на начальном этапе обучения английскому языку
Бакалаврская работа, английский язык. Язык работы: Русский. Цена: 4650 р. Год сдачи: 2019 - Свободное обучение и воспитание как основное условие успеха в обучении английскому языку в 5-6 классах
Дипломные работы, ВКР, педагогика. Язык работы: Русский. Цена: 4365 р. Год сдачи: 2017 - Языковой портфель как инструмент оценки коммуникативной
компетенции на начальном этапе обучения английскому языку
Бакалаврская работа, педагогика. Язык работы: Русский. Цена: 4800 р. Год сдачи: 2018 - Работа по преодолению межъязыковой интерференции при обучении чтению на уроке английского языка в 7 классе
Дипломные работы, ВКР, педагогика. Язык работы: Русский. Цена: 4280 р. Год сдачи: 2021 - Использование кейс-метода на уроке иностранного языка на ступени основного общего образования
Дипломные работы, ВКР, педагогика. Язык работы: Русский. Цена: 4380 р. Год сдачи: 2018 - СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ ПРОИЗНОСИТЕЛЬНЫХ НАВЫКОВ
НА СТУПЕНИ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
Дипломные работы, ВКР, педагогика. Язык работы: Русский. Цена: 4790 р. Год сдачи: 2017 - ФОРМИРОВАНИЕ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТИРОВ В СООТВЕТСТВИИ С ФГОС НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ
Дипломные работы, ВКР, педагогика. Язык работы: Русский. Цена: 4700 р. Год сдачи: 2017