Помощь студентам в учебе
Изучение программ политических партий России начала XX в. в школьном курсе истории: методические аспекты преподавания
|
Введение
Глава 1. Исторические источники и историография по теме «Изучение программ политических партий России в начале XX века в школьном курсе истории» 6
1.1 Источниковая база по теме «Изучение программ политических партий
России в начале ХХ века в школьном курсе истории» 6
1.2 Историография по теме «Изучение программ политических партий России в начале XX века в школьном курсе истории» 27
Глава 2. Работа с историческими документами в рамках темы «Изучение программ политических партий России в начале XX века в школьном курсе истории» 31
2.1 Место темы в нормативных документах 31
2.2 Аграрный вопрос на страницах школьных учебников истории 43
2.3 Методические рекомендации по организации работы с документами 47
2.4 Анализ проведённой работы с документами 55
Заключение 60
Список источников и литературы 62
Приложение 68
Глава 1. Исторические источники и историография по теме «Изучение программ политических партий России в начале XX века в школьном курсе истории» 6
1.1 Источниковая база по теме «Изучение программ политических партий
России в начале ХХ века в школьном курсе истории» 6
1.2 Историография по теме «Изучение программ политических партий России в начале XX века в школьном курсе истории» 27
Глава 2. Работа с историческими документами в рамках темы «Изучение программ политических партий России в начале XX века в школьном курсе истории» 31
2.1 Место темы в нормативных документах 31
2.2 Аграрный вопрос на страницах школьных учебников истории 43
2.3 Методические рекомендации по организации работы с документами 47
2.4 Анализ проведённой работы с документами 55
Заключение 60
Список источников и литературы 62
Приложение 68
Аграрный вопрос в России всегда стоял очень актуально. Большинство ее жителей столетия проживали на селе, а значит, напрямую были связаны с землей. И оттого, сколько у них было земли, как они ее обрабатывали, какой урожай они получали, зависело не только их благополучие, но и сама жизнь. Россия практически до XX века оставалась страной феодальной, где главной ценностью была земля. И сосредоточена она была в руках феодалов, российских дворян-помещиков. Несмотря на отмену крепостного права в 1861 году. Крестьяне земли практически не получили. Страна вступала в капитализм, оставаясь аграрной. Весь двадцатый век по существу был попыткой распределить землю по - справедливости, создать наиболее эффективное хозяйство.
Но и XXI век начался с попытки ответить на вопрос, что делать с землей: продавать, отдавать, оставить в собственности государства. Этим и объясняется актуальность данной работы.
Работа помогает более подробно изучить данную тему в школе и вместе с тем освоить новые подходы в изучение политических документов. Также работа предоставляет возможность более детально рассмотреть политические документы и историографические источники, литературу.
Объект исследования: процесс преподавания темы «Изучение программ политических партий России начала XX века в школьном курсе истории»
Предмет исследования: инновационные подходы в преподавании истории в средней общеобразовательной школе
Гипотеза исследования заключается в том, что использование документов на уроках истории способствует реализации системно-деятельностного подхода и положительно влияет на развитие познавательных интересов и познавательной активности у школьников.
Цель работы: рассмотреть решение аграрного вопроса в программах политических партий в России начала XX века, разработать комплекс методических рекомендаций для учителей и учеников общеобразовательной школы по теме: «Изучение программ политических партий России в начале XX века в школьном курсе истории».
Задачи:
- изучить комплекс исторических документов и работ историков по данной теме
- проанализировать методические рекомендации по работе с источниками на уроках истории
- разработать методические рекомендации по данной теме применяемых на уроках истории в общеобразовательной школе.
Для решения поставленных задач и проверки гипотезы были использованы следующие методы исследования:
- теоретический анализ литературы по проблеме исследования;
- эмпирические методы (педагогический эксперимент);
Научная и практическая значимость работы состоит в том, что материалы данного исследования могут быть использованы при подготовке научных работ, а также дают возможность совершенствовать систему образовательной работы с детьми среднего школьного возраста по работе с документами на уроках истории. Методические наработки и рекомендации выпускной квалификационной работы можно предоставить учителям общеобразовательных школ на уроках истории в качестве вспомогательного или дополнительного материала.
Обобщенный и проанализированный исторический материал в данной дипломной работе, зачастую носит дискуссионный характер, а потому представляет интерес не только для специалистов, но и для всех, интере-сующихся историей Отечества.
Аппробация результатов исследования:
Основные положения выпускной квалификационной работы нашли отражение в серии уроков для учеников 9 классов в МБОУ «СОШ №40 им. В. Токарева»
Структура работы:
Выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка используемой литературы, приложения.
Во введении обоснована актуальность выбранной темы, представлен методологический аппарат.
Первая глава посвящена исследованию причин и предпосылок аграрного вопроса, также отражены особенности проведения реформы, проанализированы итоги .
Во второй главе проанализированы нормативные документы, учебная литература, а именно как освещена тема « Аграрного вопроса в программах политических партий» на их страницах. Освещены методические рекомендации по работе с документами как условия реализации системно-деятельностного подхода.
Заключение содержит общие выводы по теме исследования.
Но и XXI век начался с попытки ответить на вопрос, что делать с землей: продавать, отдавать, оставить в собственности государства. Этим и объясняется актуальность данной работы.
Работа помогает более подробно изучить данную тему в школе и вместе с тем освоить новые подходы в изучение политических документов. Также работа предоставляет возможность более детально рассмотреть политические документы и историографические источники, литературу.
Объект исследования: процесс преподавания темы «Изучение программ политических партий России начала XX века в школьном курсе истории»
Предмет исследования: инновационные подходы в преподавании истории в средней общеобразовательной школе
Гипотеза исследования заключается в том, что использование документов на уроках истории способствует реализации системно-деятельностного подхода и положительно влияет на развитие познавательных интересов и познавательной активности у школьников.
Цель работы: рассмотреть решение аграрного вопроса в программах политических партий в России начала XX века, разработать комплекс методических рекомендаций для учителей и учеников общеобразовательной школы по теме: «Изучение программ политических партий России в начале XX века в школьном курсе истории».
Задачи:
- изучить комплекс исторических документов и работ историков по данной теме
- проанализировать методические рекомендации по работе с источниками на уроках истории
- разработать методические рекомендации по данной теме применяемых на уроках истории в общеобразовательной школе.
Для решения поставленных задач и проверки гипотезы были использованы следующие методы исследования:
- теоретический анализ литературы по проблеме исследования;
- эмпирические методы (педагогический эксперимент);
Научная и практическая значимость работы состоит в том, что материалы данного исследования могут быть использованы при подготовке научных работ, а также дают возможность совершенствовать систему образовательной работы с детьми среднего школьного возраста по работе с документами на уроках истории. Методические наработки и рекомендации выпускной квалификационной работы можно предоставить учителям общеобразовательных школ на уроках истории в качестве вспомогательного или дополнительного материала.
Обобщенный и проанализированный исторический материал в данной дипломной работе, зачастую носит дискуссионный характер, а потому представляет интерес не только для специалистов, но и для всех, интере-сующихся историей Отечества.
Аппробация результатов исследования:
Основные положения выпускной квалификационной работы нашли отражение в серии уроков для учеников 9 классов в МБОУ «СОШ №40 им. В. Токарева»
Структура работы:
Выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка используемой литературы, приложения.
Во введении обоснована актуальность выбранной темы, представлен методологический аппарат.
Первая глава посвящена исследованию причин и предпосылок аграрного вопроса, также отражены особенности проведения реформы, проанализированы итоги .
Во второй главе проанализированы нормативные документы, учебная литература, а именно как освещена тема « Аграрного вопроса в программах политических партий» на их страницах. Освещены методические рекомендации по работе с документами как условия реализации системно-деятельностного подхода.
Заключение содержит общие выводы по теме исследования.
Таким образом, можно сделать вывод о том что, цель выпускной квалификационной работы исследовать методические разработки по теме «Изучение программ политических партий России в начале ХХ века», а именно решение аграрного вопроса, разработать серию уроков и методические рекомендации для учителей. Каждый урок была построен в соответствии с ФГОС, примерной общеобразовательной программой, календарной - тематическим планированием и поурочными рекомендациями. В ходе проведения урока были использованы такие методы и приемы работы как устный опрос обучающихся, беседа, демонстрация, работа с документом, метод обратной связи.
Были достигнуты и поставленные задачи.
- Исследован комплекс методических рекомендации по работе с документами на уроках истории в школе;
- Изучен комплекс исторических источников по теме: «Изучение программ политических партий России в начале ХХ века» и возможности применения их в общеобразовательной школе;
- Подготовлен комплекс методических рекомендаций по работе с документами по теме выпускной квалификационной работе, применяемых на уроках истории в общеобразовательной школе;
Была доказана гипотеза данной работы о том что, на уроке истории целесообразно использовать работу с документами по темы: «Изучение программ политических партий России в начале ХХ века», а именно решение аграрного вопроса. Использование такой работы позволят повысить мотивацию учащихся к изучению предмета, усилить наглядность преподавания и активизировать деятельность ребят на уроках. В качестве наглядности на уроке был использован различный дополнительный материал: карточки, исторические источники, слайды презентации.
Посредством вовлечения учащихся в игровую, творческую деятельность удалось добиться реализации УУД и ожидаемых результатов.
Методическое сопровождение представляет собой теоретические рекомендации по работе с источниками, и непосредственно планы-конспекты уроков. Все источники классифицируются на группы для удобства работы с ними, для 9-х классов предпочтительно работать с источниками одного вида.
Таким образом, изучение аграрных преобразований через самостоятельную работу с документами позволяет развивать у учащихся универсальные учебные навыки, которые предусмотрены новыми образовательными стандартами. Ребята свободно оперируют знаниями, лучше усваивают причинно-следственные, хронологические и другие связи. Разнообразие форм и методов организации урока повышает интерес учащихся к предмету, формирует их историческое сознание.
Были достигнуты и поставленные задачи.
- Исследован комплекс методических рекомендации по работе с документами на уроках истории в школе;
- Изучен комплекс исторических источников по теме: «Изучение программ политических партий России в начале ХХ века» и возможности применения их в общеобразовательной школе;
- Подготовлен комплекс методических рекомендаций по работе с документами по теме выпускной квалификационной работе, применяемых на уроках истории в общеобразовательной школе;
Была доказана гипотеза данной работы о том что, на уроке истории целесообразно использовать работу с документами по темы: «Изучение программ политических партий России в начале ХХ века», а именно решение аграрного вопроса. Использование такой работы позволят повысить мотивацию учащихся к изучению предмета, усилить наглядность преподавания и активизировать деятельность ребят на уроках. В качестве наглядности на уроке был использован различный дополнительный материал: карточки, исторические источники, слайды презентации.
Посредством вовлечения учащихся в игровую, творческую деятельность удалось добиться реализации УУД и ожидаемых результатов.
Методическое сопровождение представляет собой теоретические рекомендации по работе с источниками, и непосредственно планы-конспекты уроков. Все источники классифицируются на группы для удобства работы с ними, для 9-х классов предпочтительно работать с источниками одного вида.
Таким образом, изучение аграрных преобразований через самостоятельную работу с документами позволяет развивать у учащихся универсальные учебные навыки, которые предусмотрены новыми образовательными стандартами. Ребята свободно оперируют знаниями, лучше усваивают причинно-следственные, хронологические и другие связи. Разнообразие форм и методов организации урока повышает интерес учащихся к предмету, формирует их историческое сознание.