РАЗВИТИЕ ГЕНДЕРНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ В ЮНОШЕСКОМ ВОЗРАСТЕ СРЕДСТВАМИ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ПРОСВЕЩЕНИЯ

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРИТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ
ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ РАЗВИТИЯ ГЕНДЕРНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ В ЮНОШЕСКОМ ВОЗРАСТЕ 6
1.1. Сущностные характеристики понятия «гендерная
компетентность» 6
1.2. Психологическая характеристика юношеского возраста 11
1.3. Модель процесса формирования гендерной компетентности 15
1.4. Подходы к развитию гендерной компетентности 18
Выводы по Главе 1 25
ГЛАВА 2. РАЗРАБОТКА И АПРОБАЦИЯ ПРОЕКТА, НАПРАВЛЕННОГО НА РАЗВИТИЕ ГЕНДЕРНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ В ЮНОШЕСКОМ ВОЗРАСТЕ 27
2.1. Аннотация проекта. Организационный план разработки и реализации
проекта 27
2.2. Анализ результатов предпроектного исследования 31
2.3. Направления и содержание психолого-педагогической работы в рамках реализации проекта по развитию гендерной компетентности юношей и
девушек 36
2.4. Динамика процесса формирования гендерной компетентности 40
Выводы по Главе 2 42
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 44
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 47
ПРИЛОЖЕНИЯ 50
Купить

Актуальность. На сегодняшний день можно смело сказать о том, что в современную систему образования происходит активная интеграция различных положений психологии. Такая интеграция обусловлена новыми требованиями, выдвигаемыми социумом в отношении будущих поколений. Речь, прежде всего, идет о том, что каждая личность должна иметь развитые навыки самостоятельности, мотивации и быть индивидуальной.
Вместе с тем, современный социум, переживая различные преобразования, выводит на первый план такие аспекты личности, как гендерная компетентность, которая формируется еще на ранних этапах становления личности.
Гендерные аспекты, как известно, формируются в неразрывном взаимодействии с обществом. Современные представления о ролях мужчины и женщины формируют стойкие стереотипные реакции на соответствующие события.
Многие стереотипы навязываются с самого детства родителями, воспитателями в детском саду и учителями в школе, а вот избавиться от них уже сформированной личности не так просто, как кажется.
Необходимо понимать, что в современных общеобразовательных учреждениях учатся не просто девушки и юноши. А личности, имеющие те или иные особенности речи, восприятия и мышления, отличающиеся по своему биологическому возрасту, которым еще лишь предстоит сформировать свои представления.
Принято считать, что в соответствующем возрасте дети должны иметь определенные навыки и знания. Вместе с тем гендерные различия детей практически не принимается во внимание. Отсутствуют подходы к обучению, а также специальные программы отдельно для девочек и отдельно для мальчиков.
В условиях гендерного подхода необходимо придерживаться различных форм изложения учебного материала в источниках. Прежде всего обеспечение условий для развития гендерной компетентности подразумевает использование самых передовых технологий обучения, соответствующих и учитывающих специфику восприятия информации как юношами, так и девушками.
Крайне важным является то, что осуществление гендерного подхода в обучении предполагает смену парадигмы в работе педагогов, овладение специальных методик, которые позволят выявить гендерные особенности учеников.
Цель работы: осуществить развитие гендерной компетентности юношей и девушек путем психологического просвещения.
Исходя из цели, были определены следующие задачи:
1. Изучить сущностные характеристики понятия «гендерная
компетентность»;
2. Дать психологическую характеристику юношеского возраста;
3. Проанализировать модель процесса формирования гендерной
компетентности;
4. Разработать и апробировать проект, который направлен на развитие гендерной компетентности юношей и девушек.
Объект работы: гендерная компетентность юношей и девушек.
Предмет работы: развитие гендерной компетентности юношей и девушек средствами психологического просвещения.
Проектная идея: повысить гендерную компетентность юношей и девушек посредством проведения занятий, раскрывающих в себе:
1. различия вербальных и невербальных навыков общения между мужчинами и женщинами;
2. применение стереотипов к личности противоположного пола;
3. место сексизма и дискриминации в современном обществе;
4. качественное написание своей гендерной автобиографии.
Помимо вышеперечисленного, каждому участнику проекта будет выдан электронный буклет, который отражает в себе тонкости каждой изученной темы.
...
Купить