📄Работа №154427
Тема: ФОРМИРОВАНИЕ ОСНОВ БЕЗОПАСНОГО ПОВЕДЕНИЯ У ДЕТЕЙ 4-5 ЛЕТ В УСЛОВИЯХ ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ
Характеристики работы
Тип работы
Дипломные работы, ВКР
Предмет
Педагогика
Объем:
68 листов
Год:
2022
Просмотров:
159
4750
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание
Только Word
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ ОСНОВ БЕЗОПАСНОГО ПОВЕДЕНИЯ У ДЕТЕЙ 4-5 ЛЕТ В УСЛОВИЯХ ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ОРГАНИЗАЦИИ 7
1.1. Характеристика понятия «безопасное поведение» в психологопедагогической литературе 7
1.2. Содержание безопасного поведения детей 4-5
лет 11
1.3. Педагогические условия формирования основ безопасного поведения у
детей 4-5 лет в дошкольной образовательной организации 15
Выводы по главе 1 19
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВОЗМОЖНОСТЕЙ ФОРМИРОВАНИЯ ОСНОВ БЕЗОПАСНОГО ПОВЕДЕНИЯ У ДЕТЕЙ 4-5 ЛЕТ В УСЛОВИЯХ ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ОРГАНИЗАЦИИ 21
2.1. Организация и методы исследования 21
2.2. Результаты эмпирического исследования сформированности
компонентов безопасного поведения у детей 4-5 лет 27
2.3. Направления и содержание педагогическойработы по формированию основ безопасного поведения у детей 4-5 лет в условиях дошкольной
образовательной организации 29
2.4. Исследование эффективности работы 37
Выводы по главе 2 39
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 41
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 43
ПРИЛОЖЕНИЯ 49
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ ОСНОВ БЕЗОПАСНОГО ПОВЕДЕНИЯ У ДЕТЕЙ 4-5 ЛЕТ В УСЛОВИЯХ ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ОРГАНИЗАЦИИ 7
1.1. Характеристика понятия «безопасное поведение» в психологопедагогической литературе 7
1.2. Содержание безопасного поведения детей 4-5
лет 11
1.3. Педагогические условия формирования основ безопасного поведения у
детей 4-5 лет в дошкольной образовательной организации 15
Выводы по главе 1 19
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВОЗМОЖНОСТЕЙ ФОРМИРОВАНИЯ ОСНОВ БЕЗОПАСНОГО ПОВЕДЕНИЯ У ДЕТЕЙ 4-5 ЛЕТ В УСЛОВИЯХ ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ОРГАНИЗАЦИИ 21
2.1. Организация и методы исследования 21
2.2. Результаты эмпирического исследования сформированности
компонентов безопасного поведения у детей 4-5 лет 27
2.3. Направления и содержание педагогическойработы по формированию основ безопасного поведения у детей 4-5 лет в условиях дошкольной
образовательной организации 29
2.4. Исследование эффективности работы 37
Выводы по главе 2 39
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 41
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 43
ПРИЛОЖЕНИЯ 49
📖 Аннотация
Работа посвящена изучению процесса формирования основ безопасного поведения у детей 4-5 лет в условиях дошкольной образовательной организации. Актуальность исследования обусловлена высокой уязвимостью детей дошкольного возраста, их неспособностью самостоятельно оценивать опасные ситуации, а также необходимостью выполнения требований Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования в данной области. Методологическую основу составил комплексный подход, включающий теоретический анализ литературы и эмпирическое исследование. В ходе работы был проведен анализ уровня сформированности компонентов безопасного поведения у детей средней группы, на основе чего разработан и апробирован комплекс педагогических мероприятий. Результаты подтвердили эффективность целенаправленной работы, выразившуюся в повышении уровня знаний и практических навыков безопасного поведения у дошкольников. Теоретическая часть исследования опирается на труды таких авторов, как Белая К.Ю., Авдеева Н.Н., Князева О.Л., Стеркина Р.Б. Практическая значимость результатов заключается в возможности использования разработанного комплекса мероприятий воспитателями дошкольных образовательных организаций для системной работы по формированию культуры безопасности у детей средней возрастной группы.
📖 Введение
В последние годы проблема формирования основ безопасности становится все более актуальной. Ей уделяется самое пристальное внимание в образовательных учреждениях всех видов и уровней. Наиболее уязвимой категорией, подверженной различным видам опасности являются дети дошкольного возраста. В силу своих физических и интеллектуальноличностных возможностей, не способны оценить опасную ситуацию, но при этом они как никогда открыты новому опыту, восприимчивы к воздействиям, позволяющим формировать у детей основы безопасности. В психологопедагогической литературе описан опыт формирования основ безопасности жизнедеятельности у детей дошкольного возраста. Так, данная проблема исследовалась в работах К.Ю. Белой, С.А. Козловой, В.Н. Зимониной и других. Проблемам формирования опыта безопасности поведения в разных областях жизнедеятельности ребенка, сопряженных с опасностью, посвящены исследования М.А. Котик, М.И. Дьяченко, И.А. Халиуллина, Т.Г. Хромцевой. В изучение данной проблемы значительный вклад внесли Р.Б. Стеркина, О.Л. Князева, И.Н. Авдеева.
Сегодня очевидна необходимость поиска механизма формирования у подрастающего поколения сознательного отношения к вопросам личной безопасности в связи с проявлениями разрушительных сил природы, увеличения количества промышленных аварий, социального и экологического неблагополучия, а также отсутствия основ правильного поведения в чрезвычайных ситуациях.
Сохранение здоровья детей и формирование у них культуры безопасного, ответственного поведения в отношении своей жизни и здоровья на сегодняшний день рассматриваются как одна из основных задач системы образования. Безопасность ребенка представляет собой состояние защищенности его жизненно важных интересов от внутренних и внешних угроз для устойчивого развития его личности в обществе, государстве. Безопасность является одной из основных потребностей человека, без реализации которой невозможно полноценное развитие.
В соответствии с Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» формирование у детей основ безопасного поведения является обязанностью педагогов и предполагает целенаправленное создание образовательной среды для формирования опыта безопасного поведения у дошкольников, комплексную реализацию ряда методологических принципов организации педагогического процесса - средового, культурологического, деятельностного, личностно-ориентированного и др.
В Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования обозначена необходимость формирования у детей опыта безопасного поведения. В образовательной области социальнокоммуникативное развитие отмечена, необходимость формирования у детей основ безопасного поведения в быту социуме, природе.
Требования Стандарта к результатам освоения Программы представлены в виде целевых ориентиров- социально-нормативных возрастных характеристик возможных достижений ребенка. Среди целевых ориентиров на этапе завершения дошкольного образования выделены умения осуществлять волевое усилие следовать социальным нормам и правилам в том числе, безопасного поведения и личной гигиены.
Противоречие между необходимостью формирования знаний иоснов безопасного поведения детей дошкольного возраста и отсутствием системы методической работы по формированию основ безопасного поведения детей позволило обозначить проблему и определить тему
исследования «Формирования основ безопасного поведения у детей 4-5 лет в условиях дошкольной образовательной организации».
Данное противоречие позволило обозначить проблему исследования, которая заключается в выявление условий, обеспечивающих формирование здорового образа жизни детей старшего дошкольного возраста.
Цель исследования: теоретически обосновать и эмпирически проверить эффективность педагогических условий формирования основ безопасного поведения у детей дошкольного возраста в условиях дошкольной образовательной организации.
Задачи исследования:
1. Проанализировать научную и методическую литературу по проблеме формирования основбезопасного поведения у детей дошкольного возраста (понятие и компоненты безопасного поведениясодержание безопасного поведения детей 4-5 лет; педагогические условия формирования основ безопасного поведения детей дошкольного возраста).
2. Эмпирическим путем изучить сформированность компонентов безопасного поведения у детей 4-5 лет.
3. Разработать и реализовать комплекс мероприятийнаправленный на формирование основ безопасного поведения у детей 4-5 лет.
4. Изучитьэффективность проведенной работы.
Объект исследования - безопасное поведение детей 4-5 лет.
Предмет исследования - педагогические условия формирования основ безопасного поведения у детей 4-5 лет.
Гипотеза исследования: формирование основ безопасного поведения у детей4-5 лет будет эффективным при реализации следующих педагогических условий:
• создание развивающей предметно-пространственной среды в группе детского сада;
• проведениекомплекса игровых занятий с детьми по
формированию основ безопасного поведения;
• включение в указанную работу родителей.
Методологическую основу исследования составляют положения об особой ценности жизни и здоровья детей о потребности в безопасности; о взаимосвязи и взаимообусловленности общечеловеческого и личного опыта; о факторах формирования и обогащения опыта ребенка (И.И. Брехман, С.А. Козлова, А.Г. Татарниковой, В.В. Колбанова)....
Сегодня очевидна необходимость поиска механизма формирования у подрастающего поколения сознательного отношения к вопросам личной безопасности в связи с проявлениями разрушительных сил природы, увеличения количества промышленных аварий, социального и экологического неблагополучия, а также отсутствия основ правильного поведения в чрезвычайных ситуациях.
Сохранение здоровья детей и формирование у них культуры безопасного, ответственного поведения в отношении своей жизни и здоровья на сегодняшний день рассматриваются как одна из основных задач системы образования. Безопасность ребенка представляет собой состояние защищенности его жизненно важных интересов от внутренних и внешних угроз для устойчивого развития его личности в обществе, государстве. Безопасность является одной из основных потребностей человека, без реализации которой невозможно полноценное развитие.
В соответствии с Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» формирование у детей основ безопасного поведения является обязанностью педагогов и предполагает целенаправленное создание образовательной среды для формирования опыта безопасного поведения у дошкольников, комплексную реализацию ряда методологических принципов организации педагогического процесса - средового, культурологического, деятельностного, личностно-ориентированного и др.
В Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования обозначена необходимость формирования у детей опыта безопасного поведения. В образовательной области социальнокоммуникативное развитие отмечена, необходимость формирования у детей основ безопасного поведения в быту социуме, природе.
Требования Стандарта к результатам освоения Программы представлены в виде целевых ориентиров- социально-нормативных возрастных характеристик возможных достижений ребенка. Среди целевых ориентиров на этапе завершения дошкольного образования выделены умения осуществлять волевое усилие следовать социальным нормам и правилам в том числе, безопасного поведения и личной гигиены.
Противоречие между необходимостью формирования знаний иоснов безопасного поведения детей дошкольного возраста и отсутствием системы методической работы по формированию основ безопасного поведения детей позволило обозначить проблему и определить тему
исследования «Формирования основ безопасного поведения у детей 4-5 лет в условиях дошкольной образовательной организации».
Данное противоречие позволило обозначить проблему исследования, которая заключается в выявление условий, обеспечивающих формирование здорового образа жизни детей старшего дошкольного возраста.
Цель исследования: теоретически обосновать и эмпирически проверить эффективность педагогических условий формирования основ безопасного поведения у детей дошкольного возраста в условиях дошкольной образовательной организации.
Задачи исследования:
1. Проанализировать научную и методическую литературу по проблеме формирования основбезопасного поведения у детей дошкольного возраста (понятие и компоненты безопасного поведениясодержание безопасного поведения детей 4-5 лет; педагогические условия формирования основ безопасного поведения детей дошкольного возраста).
2. Эмпирическим путем изучить сформированность компонентов безопасного поведения у детей 4-5 лет.
3. Разработать и реализовать комплекс мероприятийнаправленный на формирование основ безопасного поведения у детей 4-5 лет.
4. Изучитьэффективность проведенной работы.
Объект исследования - безопасное поведение детей 4-5 лет.
Предмет исследования - педагогические условия формирования основ безопасного поведения у детей 4-5 лет.
Гипотеза исследования: формирование основ безопасного поведения у детей4-5 лет будет эффективным при реализации следующих педагогических условий:
• создание развивающей предметно-пространственной среды в группе детского сада;
• проведениекомплекса игровых занятий с детьми по
формированию основ безопасного поведения;
• включение в указанную работу родителей.
Методологическую основу исследования составляют положения об особой ценности жизни и здоровья детей о потребности в безопасности; о взаимосвязи и взаимообусловленности общечеловеческого и личного опыта; о факторах формирования и обогащения опыта ребенка (И.И. Брехман, С.А. Козлова, А.Г. Татарниковой, В.В. Колбанова)....
✅ Заключение
Сегодня очевидна необходимость поиска механизма формирования у подрастающего поколения сознательного отношения к вопросам личной безопасности в связи с проявлениями разрушительных сил природы увеличения количества промышленных аварий социального и
экологического неблагополучия, а также отсутствия основ правильного поведения в чрезвычайных ситуациях.
Сохранение здоровья детей и формирование у них культуры безопасного, ответственного поведения в отношении своей жизни и здоровья на сегодняшний день рассматриваются как одна из основных задач системы образования. Безопасность ребенка представляет собой состояние защищенности его жизненно важных интересов от внутренних и внешних угроз для устойчивого развития его личности в обществе, государстве. Безопасность является одной из основных потребностей человекабез реализациикоторой невозможно полноценное развитие и самореализация личности.
Дошкольный возраст - период впитывания накопления знаний. Успешному выполнению этой важной жизненной функции
благоприятствуют характерные способности детей этого возраста: повышенная восприимчивость, впечатлительность, наивно
игровое отношение ко многому из того, с чем они сталкиваются. И здесь важна роль педагога который подбирая правильные методы и приемы, не только оберегает и защищает ребенканои подготавливает его к встрече с различными сложными, а порой опасными жизненными ситуациями.
В ходе проведения исследования были решены все задачи: проанализирована научнаяи методическая литература по проблеме формирования основ безопасного поведения у детей дошкольного возраста; эмпирическим путем изучена сформированность компонентов безопасного поведения у детей 4-5 лет; разработан и реализован комплекс мероприятий, направленный, на формирование основ безопасного поведения удетей 45 лет; изучена эффективность проведенной работы.
Основной целью работы являлась теоретически обосновать и эмперически проверить эффективность педагогических
условий формирования основ безопасного поведения у детей дошкольного возраста в условиях дошкольной образовательной организации. Данная цель была достигнута поэтапно: была изучена теоретическая часть, затем проведено эмпирическое изучение компонентов формирования основ безопасного поведения у детей; разработан и реализован комплекс мероприятий направленных на формирование
основ безопасного поведения у детей 4-5 лет и изучена эффективность проведенной работы.
Подводя итог работы можно сделать вывод: дети дошкольного возраста подготовлены к решению задач по этой проблемеесли будет проводиться планомерная, методически грамотная работа со стороны педагога в тесной взаимосвязи с родителями. Положительная динамика проблемы приобщения детей дошкольного возраста к правилам безопасного поведения доказывает эффективность выделенных нами педагогических условий.
экологического неблагополучия, а также отсутствия основ правильного поведения в чрезвычайных ситуациях.
Сохранение здоровья детей и формирование у них культуры безопасного, ответственного поведения в отношении своей жизни и здоровья на сегодняшний день рассматриваются как одна из основных задач системы образования. Безопасность ребенка представляет собой состояние защищенности его жизненно важных интересов от внутренних и внешних угроз для устойчивого развития его личности в обществе, государстве. Безопасность является одной из основных потребностей человекабез реализациикоторой невозможно полноценное развитие и самореализация личности.
Дошкольный возраст - период впитывания накопления знаний. Успешному выполнению этой важной жизненной функции
благоприятствуют характерные способности детей этого возраста: повышенная восприимчивость, впечатлительность, наивно
игровое отношение ко многому из того, с чем они сталкиваются. И здесь важна роль педагога который подбирая правильные методы и приемы, не только оберегает и защищает ребенканои подготавливает его к встрече с различными сложными, а порой опасными жизненными ситуациями.
В ходе проведения исследования были решены все задачи: проанализирована научнаяи методическая литература по проблеме формирования основ безопасного поведения у детей дошкольного возраста; эмпирическим путем изучена сформированность компонентов безопасного поведения у детей 4-5 лет; разработан и реализован комплекс мероприятий, направленный, на формирование основ безопасного поведения удетей 45 лет; изучена эффективность проведенной работы.
Основной целью работы являлась теоретически обосновать и эмперически проверить эффективность педагогических
условий формирования основ безопасного поведения у детей дошкольного возраста в условиях дошкольной образовательной организации. Данная цель была достигнута поэтапно: была изучена теоретическая часть, затем проведено эмпирическое изучение компонентов формирования основ безопасного поведения у детей; разработан и реализован комплекс мероприятий направленных на формирование
основ безопасного поведения у детей 4-5 лет и изучена эффективность проведенной работы.
Подводя итог работы можно сделать вывод: дети дошкольного возраста подготовлены к решению задач по этой проблемеесли будет проводиться планомерная, методически грамотная работа со стороны педагога в тесной взаимосвязи с родителями. Положительная динамика проблемы приобщения детей дошкольного возраста к правилам безопасного поведения доказывает эффективность выделенных нами педагогических условий.
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🖼 Скриншоты
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.