Помощь студентам в учебе
Методическое обеспечение занятий по разделу «Коробка передач легкового автомобиля» для обучающихся профессиональных образовательных учреждений
|
ВВЕДЕНИЕ 4
I. Методическое обеспечение учебного процесса в колледже
1.1 Понятие методического обеспечения специальных дисциплин 8
1.2 Виды методического обеспечения 12
1.3 Требования к методическому обеспечению спецдисциплин 15
II. Методические рекомендации к проведению занятий по теме:
«Коробка перемены передач легкового автомобиля» с использованием демонстрационного стенда
2.1 Методика проведения занятий по теме: «Коробка перемены передач 22 легкового автомобиля» со студентами
2.2 План-конспект лекционного занятия по теме «Коробка перемены 25 передач легкового автомобиля»
2.3 Педагогический эксперимент 42
2.4. Экономический расчет 46
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 49
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 51
ПРИЛОЖЕНИЕ - Тесты по теме «Коробка передач» 54
I. Методическое обеспечение учебного процесса в колледже
1.1 Понятие методического обеспечения специальных дисциплин 8
1.2 Виды методического обеспечения 12
1.3 Требования к методическому обеспечению спецдисциплин 15
II. Методические рекомендации к проведению занятий по теме:
«Коробка перемены передач легкового автомобиля» с использованием демонстрационного стенда
2.1 Методика проведения занятий по теме: «Коробка перемены передач 22 легкового автомобиля» со студентами
2.2 План-конспект лекционного занятия по теме «Коробка перемены 25 передач легкового автомобиля»
2.3 Педагогический эксперимент 42
2.4. Экономический расчет 46
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 49
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 51
ПРИЛОЖЕНИЕ - Тесты по теме «Коробка передач» 54
Знания по устройству автомобиля формируют личность профессионально компетентного специалиста по профессии «Автомеханик», социально адаптируют обучающихся в условиях рыночной экономики и подготавливают к самостоятельной трудовой жизни. Учащиеся должны быть знакомы с устройством грузовых и легковых автомобилей. Задачей профессионального обучения по данной дисциплине является формирование знаний, умений и навыков по устройству, техническому обслуживанию и ремонту автомобилей. Новые целевые установки современного образования определяют актуальность использования проблемного подхода в обучении автомехаников и направлены как на овладение новыми знаниями и умениями, так и на формирование творческих способностей учеников в работе по ремонту современных автомобилей.
Автомобиль - самое распространенное в современном мире механическое транспортное средство. Сейчас с каждым днем возрастает количество автомобилей на дорогах России и инженерами непрерывно разрабатываются все новые и более технологически сложные агрегаты и системы, составляющие конструкцию автомобилей.
В связи с этим большое значение принимает не только подготовка высококвалифицированных специалистов автомобильного транспорта, но и не менее квалифицированного персонала по обслуживанию и ремонту машин. Именно подготовка квалифицированных рабочих является основной задачей учреждений профессионального образования, которую ставит перед нами Министерство образования и науки Российской Федерации. В рамках глобальных задач, стоящих перед учреждениями профессионального образования, является формирование у обучающихся целого ряда качеств:
- воспитание производственной и технологической дисциплины;
- привитие бережного отношения к оборудованию и инструментам
- умение применять на практике полученные теоретические знания;
- формирование глубоких и прочных знаний об основах техники и технологии производства, об организации труда.
Актуальность выдвинутой для обсуждения темы - повышение уровня знаний при изучении раздела «Коробка передач легкового автомобиля». На современном этапе изучение устройства автомобиля, к сожалению, не всегда продвигается так, как мы этого хотим. На промежуточном уровне может возникнуть момент, когда требуется дополнительный импульс, стимул для изучения. Содержательные приоритеты стандарта нового поколения обозначены в национальной инициативе «Наша новая школа», в «Модели развития образования 2020», которые являются ориентирами в обновлении содержания методической службы любого образовательной организации. Действующий ФГОС позволяет разрабатывать методическое обеспечение с новым подходом - компетентностным, в основе которого - целевая ориентация учебного процесса на формирование определенных компетенций.
Проблема исследования определена необходимостью разработки методического обеспечения в колледже для освоения профессиональных компетенций представленных федеральным государственным образовательным стандартом.
Целью выпускной квалификационной работы - разработать методическое обеспечение занятий по разделу «Коробка передач легкового автомобиля» для обучающихся профессиональных образовательных учреждений.
Объектом нашего исследования является учебный процесс в профессиональных образовательных учреждений.
Предмет исследования: методическое обеспечение занятий по разделу «Коробка передач легкового автомобиля».
Для достижения этой цели необходимо решить следующие задачи:
1. Проанализировать педагогическую, методическую и специальную
литературу по данной теме.
2. Разработать методическое обеспечение занятий по тему: «Коробка передач легкового автомобиля».
3. Провести педагогический эксперимент.
4. Выполнить расчет себестоимости проекта.
Базой исследования был выбран АНО ПО Бийский технолого-экономический колледж.
Гипотеза исследования: качество знаний, активности обучающихся и уровень сформированности компетенций повысится, если .разработать и внедрить в учебный процесс методическое обеспечение по разделу «Коробка передач легкового автомобиля» .
Методологическая основа исследования.
Вопросам методического обеспечения занятий посвящены труды российских ученых: В. А. Сластенина, Г. И. Кругликова, В. К. Вахламова , А.П. Пехальского. Так же вопросы, касающиеся проблемы становления методической работы, находим в трудах П.Ф. Каптерева, Н.И. Пирогова, К.Д. Ушинского. Многие позднее освещены в работах А.Н. Волковского, Г.И. Зинченко, М.Н. Колмаковой, Ф.Г. Паначина, З.И. Равкина, В.Т. Рогожкина, П.В. Худоминского, С.Т. Шацкого и других. Тенденции в развитии и совершенствовании ее форм и содержания позволяют проследить работы Э.М. Никитина, вопросам непрерывного образования педагогических кадров посвящены работы Б.С. Гершунского, А.Н. Зевиной и других.
Практическая значимость.
Данная методическая разработка может быть полезна преподавателям в рамках рабочей программы учебной дисциплины «Устройство автомобилей».
Структура работы. Работа состоит из введения, двух глав, заключения и приложения. Во введении обосновывается актуальность выбранной темы, формулируются цель и задачи исследования, указываются объект и предмет исследования. Первая глава посвящена исследованию теоретических вопросов методического обеспечения учебного процесса в колледже. Во второй главе раскрыты методические рекомендации к проведению лекционного и практического занятий по теме: «Коробка передач легкового автомобиля» с использованием демонстрационного стенда», проведен педагогический эксперимент и представлен экономический расчет. В заключении подведены итоги и сделан общий вывод о результате исследования. Приложение содержит тест по теме проведенных занятий.
Автомобиль - самое распространенное в современном мире механическое транспортное средство. Сейчас с каждым днем возрастает количество автомобилей на дорогах России и инженерами непрерывно разрабатываются все новые и более технологически сложные агрегаты и системы, составляющие конструкцию автомобилей.
В связи с этим большое значение принимает не только подготовка высококвалифицированных специалистов автомобильного транспорта, но и не менее квалифицированного персонала по обслуживанию и ремонту машин. Именно подготовка квалифицированных рабочих является основной задачей учреждений профессионального образования, которую ставит перед нами Министерство образования и науки Российской Федерации. В рамках глобальных задач, стоящих перед учреждениями профессионального образования, является формирование у обучающихся целого ряда качеств:
- воспитание производственной и технологической дисциплины;
- привитие бережного отношения к оборудованию и инструментам
- умение применять на практике полученные теоретические знания;
- формирование глубоких и прочных знаний об основах техники и технологии производства, об организации труда.
Актуальность выдвинутой для обсуждения темы - повышение уровня знаний при изучении раздела «Коробка передач легкового автомобиля». На современном этапе изучение устройства автомобиля, к сожалению, не всегда продвигается так, как мы этого хотим. На промежуточном уровне может возникнуть момент, когда требуется дополнительный импульс, стимул для изучения. Содержательные приоритеты стандарта нового поколения обозначены в национальной инициативе «Наша новая школа», в «Модели развития образования 2020», которые являются ориентирами в обновлении содержания методической службы любого образовательной организации. Действующий ФГОС позволяет разрабатывать методическое обеспечение с новым подходом - компетентностным, в основе которого - целевая ориентация учебного процесса на формирование определенных компетенций.
Проблема исследования определена необходимостью разработки методического обеспечения в колледже для освоения профессиональных компетенций представленных федеральным государственным образовательным стандартом.
Целью выпускной квалификационной работы - разработать методическое обеспечение занятий по разделу «Коробка передач легкового автомобиля» для обучающихся профессиональных образовательных учреждений.
Объектом нашего исследования является учебный процесс в профессиональных образовательных учреждений.
Предмет исследования: методическое обеспечение занятий по разделу «Коробка передач легкового автомобиля».
Для достижения этой цели необходимо решить следующие задачи:
1. Проанализировать педагогическую, методическую и специальную
литературу по данной теме.
2. Разработать методическое обеспечение занятий по тему: «Коробка передач легкового автомобиля».
3. Провести педагогический эксперимент.
4. Выполнить расчет себестоимости проекта.
Базой исследования был выбран АНО ПО Бийский технолого-экономический колледж.
Гипотеза исследования: качество знаний, активности обучающихся и уровень сформированности компетенций повысится, если .разработать и внедрить в учебный процесс методическое обеспечение по разделу «Коробка передач легкового автомобиля» .
Методологическая основа исследования.
Вопросам методического обеспечения занятий посвящены труды российских ученых: В. А. Сластенина, Г. И. Кругликова, В. К. Вахламова , А.П. Пехальского. Так же вопросы, касающиеся проблемы становления методической работы, находим в трудах П.Ф. Каптерева, Н.И. Пирогова, К.Д. Ушинского. Многие позднее освещены в работах А.Н. Волковского, Г.И. Зинченко, М.Н. Колмаковой, Ф.Г. Паначина, З.И. Равкина, В.Т. Рогожкина, П.В. Худоминского, С.Т. Шацкого и других. Тенденции в развитии и совершенствовании ее форм и содержания позволяют проследить работы Э.М. Никитина, вопросам непрерывного образования педагогических кадров посвящены работы Б.С. Гершунского, А.Н. Зевиной и других.
Практическая значимость.
Данная методическая разработка может быть полезна преподавателям в рамках рабочей программы учебной дисциплины «Устройство автомобилей».
Структура работы. Работа состоит из введения, двух глав, заключения и приложения. Во введении обосновывается актуальность выбранной темы, формулируются цель и задачи исследования, указываются объект и предмет исследования. Первая глава посвящена исследованию теоретических вопросов методического обеспечения учебного процесса в колледже. Во второй главе раскрыты методические рекомендации к проведению лекционного и практического занятий по теме: «Коробка передач легкового автомобиля» с использованием демонстрационного стенда», проведен педагогический эксперимент и представлен экономический расчет. В заключении подведены итоги и сделан общий вывод о результате исследования. Приложение содержит тест по теме проведенных занятий.
Проведенное исследование по разработке методического обеспечения занятий раздела «Коробка перемены передач легкового автомобиля» подтвердила выдвинутую нами гипотезу: разработанное и внедренное в учебный процесс методическое обеспечение по устройству автомобилей, изготовленный демонстрационный стенд «Коробка перемены передач легкового автомобиля» способствовали повышению уровня заинтересованности, активности обучающихся и качества их знаний.
При демонстрации (показе) производственных процессов у учащихся формируется эталон трудовых действий, которому они подражают и с которым сравнивают свои действия. Опыт убеждает, что показ как метод производственного обучения способствует созданию у обучаемых четкого образа выполнения отдельных элементов технологических действий (трудового движения, действия, приема, операции). Применение данного метода является воплощением принципа наглядности в производственном обучении. При проведении лекции на тему «Коробка перемены передач легкового автомобиля» мы использовали наглядные пособия: плакаты, рисунки, видеофильм.
Задачи, поставленные нами в ходе работы, а именно - определение методики проведения занятий на тему: «Коробка перемены передачи легкового автомобиля»; разработка планов-конспектов занятий были выполнены.
Методика проведения занятий с обучающимися является результативной в том случае, если учитываются их возрастные особенности, и соответственно этому используются различные методы обучения и воспитания, формы подачи материала (лекции, беседы, экскурсии, написание творческих работ и т.д.).
Таким образом, результаты исследования проблемы разработки методического обеспечения занятий темы «Коробка перемены передач легкового автомобиля», позволяют считать поставленные в работе задачи выполненными, а гипотезу подтвержденной.
Определенный научный интерес представляет проблема организационно-технических условий производственного обучения и некоторых других задач. С решением этой и возможных сопутствующих проблем связываются перспективы нашего дальнейшего исследования.
При демонстрации (показе) производственных процессов у учащихся формируется эталон трудовых действий, которому они подражают и с которым сравнивают свои действия. Опыт убеждает, что показ как метод производственного обучения способствует созданию у обучаемых четкого образа выполнения отдельных элементов технологических действий (трудового движения, действия, приема, операции). Применение данного метода является воплощением принципа наглядности в производственном обучении. При проведении лекции на тему «Коробка перемены передач легкового автомобиля» мы использовали наглядные пособия: плакаты, рисунки, видеофильм.
Задачи, поставленные нами в ходе работы, а именно - определение методики проведения занятий на тему: «Коробка перемены передачи легкового автомобиля»; разработка планов-конспектов занятий были выполнены.
Методика проведения занятий с обучающимися является результативной в том случае, если учитываются их возрастные особенности, и соответственно этому используются различные методы обучения и воспитания, формы подачи материала (лекции, беседы, экскурсии, написание творческих работ и т.д.).
Таким образом, результаты исследования проблемы разработки методического обеспечения занятий темы «Коробка перемены передач легкового автомобиля», позволяют считать поставленные в работе задачи выполненными, а гипотезу подтвержденной.
Определенный научный интерес представляет проблема организационно-технических условий производственного обучения и некоторых других задач. С решением этой и возможных сопутствующих проблем связываются перспективы нашего дальнейшего исследования.