МЕТОДИКА РЕАЛИЗАЦИИ ПРЕДМЕТА «ПРИРОДА И ЭКОЛОГИЯ КРАСНОЯРСКОГО КРАЯ» В ШКОЛЬНОМ КУРСЕ 7 КЛАССА.

Подводя итоги работы нужно сказать, что для эффективного обучения учащихся основной школы учителям необходимо применять и разрабатывать новые средства обучения.
Учебно-методический комплекс - это совокупность учебно­методических документов, которая представляет собой некий учебно­воспитательный проект с последующей реализацией на практике. Это динамическая система, которая создается людьми и постоянно претерпевает изменения. Системность позволяет раскрыть компоненты УМК, установить взаимосвязи между ними и изучить структуру.
В первой главе рассматривались теоретические аспекты учебно - методического комплекса по учебному предмету.
Вторая глава посвящена сравнительной характеристике учебных программ по предмету «Природа и экология Красноярского края». А так же было разработаносодержание программы по этой же дисциплине для 7 класса.
Апробация УМК была проведена на базе МБОУ СОШ № 10 в 7 «А» классе.
Реализация национально-регионального компонента является значимым педагогическим процессом, который непосредственно влияет на личность ученика. Именно региональный компонент является гарантией демократизации и гуманизации школы, личностно-ориентированного подхода к организации учебно-воспитательной деятельности в целом [29].
Курс «Природа и экология Красноярского края» в 7 классе развивает содержательные элементы регионального компонента. Изучение этого курса способствует расширению межпредметных связей и практических умений учеников, способствует формированию представления о истории заселения и освоения территории края, о населении, формирование элементов гражданской ответственности, национальной гордости и экологической культуры.
Учебный материал этого курса позволяет определить место человека в природных системах и способы рационального природопользования, обобщить знания в области сохранения природы и окружающей среды.
При разработке тематики и форм проведения занятий автор руководствовался требованиями к универсальным учебным действиям.
Регулятивные УУД: самостоятельное обнаружение и формулировка проблемы, выдвижение решения проблемы, осознание конечного результата, составление плана решения проблемы, уметь работать по предложенному или самостоятельно составленному плану, использовать дополнительную литературу, уметь оценивать свои действия и действия своих одноклассников.
Познавательные УУД: уметь анализировать, сравнивать,
классифицировать и обобщать понятия, строить логические рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи, выделять основные характеристики географических объектов, представлять информацию в виде таблиц, схем, графиков, конспектов, понимать позицию другого, выделять в его речи: мнение, аргументы, факты, гипотезы. Уметь использовать компьютерные технологии для достижения своих целей.
Коммуникативные УУД: учащиеся должны уметь отстаивать свою точку зрения, аргументировать ее, критично относится к своему мнению, понимать позицию другого.
Использование современных методов обучения (деловые игры, конференции, экскурсии, лекции, лабораторно-практические занятия) способствует развитию познавательной деятельности учащихся,
эмоционально-волевой сфере, обогащению представлений об окружающем мире, формированию коммуникативных навыков, культурному поведению.
Данные формы проведения были выбраны в соответствии с возрастными особенностями учащихся, уровнем их подготовки, информированности, психологических особенностей, контакта учителя с учениками.
Не смотря на то, что тема «Население Красноярского края» является опережающей для учеников 7 класса, проведенные занятия в рамках дисциплины «Природа и экология Красноярского края» показали интерес у учащихся к демографии, способность к выполнению заданий и практическую значимость данной темы. Полученные знаний в будущем будут полезны при изучении разделов социально-экономической географии.
Раздел «Основы природопользования» также не оставил равнодушными учащихся. Изучение экологических проблем края носит практических характер, так как с этими проблемами учащиеся сталкиваются ежедневно. Изучения данных проблем в 7 классе способствует воспитанию экологической культуры и ценностного отношения к природе.
Трудности возникли в связи с отсутствием учебника по данному предмету, что требовало подготовки дидактического материала к занятиям.
Перспективой работы над данной темой является разработка рабочей тетради по предмету «Природа и экология Красноярского края» для 7 класса и ее дальнейшая реализация.

Купить