Только Word
Введение 3
Глава I. Теоретические основы формирования навыков социального взаимодействия детей среднего дошкольного возраста 6
1.1. Сущность и содержание понятия «социальное взаимодействие» 6
1.2. Особенности социального взаимодействия детей среднего
дошкольного возраста 11
1.3. Игровая деятельность как условие формирования навыков
социального взаимодействия детей среднего дошкольного возраста, воспитывающихся в дошкольных образовательных учреждениях 17
Выводы по главе I 27
Глава II. Организация психолого-педагогической работы по формированию навыков социального взаимодействия детей среднего дошкольного возраста 29
2.1. Диагностика актуального уровня сформированности навыков
социального взаимодействия детей среднего дошкольного возраста 29
2.2. Опыт организации работы по формированию навыков социального
взаимодействия детей среднего дошкольного возраста 33
2.3. Анализ и интерпретация данных исследования 42
Выводы по главе II 45
Заключение 47
Список использованных источников 49
Приложение А 55
Приложение Б 57
Приложение В 62
Приложение Г 63
Купить

Актуальность исследования. Согласно исследованию Министерства образования и науки РФ и Института изучения детства, семьи и воспитания Российской академии образования на период 2017 года общеобразовательные дошкольные учреждения в Красноярском крае посещают 149545 детей. Именно в детских садах процесс развития ребенка становится целенаправленным и планомерным. Одна из главных целей дошкольного учреждения -сформировать полноценную здоровую личность, которая обладает опытом взаимодействия с другими членами общества в рамках приемлемых норм и правил поведения.
Умение общаться в современном обществе рассматривается как одна из ключевых компетенций, которая позволяет человеку быть успешным во многих сферах. Период среднего дошкольного возраста характеризуется наибольшей сензитивностью к социальному развитию [29]. Начинают формироваться основы социального интеллекта, ребенок приобретает социально-коммуникативные навыки, учится активно вести себя в обществе. Появляется потребность в социально значимой и оцениваемой деятельности, а также начинается развитие и созревание эмоциональной сферы [25]. Происходят данные новообразования в игровой деятельности, поскольку именно игра является ведущим видом деятельности ребенка в период всего дошкольного возраста.
К сожалению, сегодняшняя ситуация показывает, что в дошкольных образовательных учреждениях не уделяется должного внимания социальному развитию ребенка. Социальный опыт современного дошкольника беден - он воспитывается либо в однодетной семье, либо в малодетной. В учреждениях же работа по развитию социального взаимодействия недостаточно организована и целенаправленна, наблюдается тенденция к усилению академического компонента дошкольного образования с ориентацией на формирование основ учебной деятельности, использование школьных форм организации образовательного процесса.
Из вышесказанного вытекает противоречие между потребностью ребенка среднего дошкольного возраста в социальном развитии и недостаточном внимании со стороны практики дошкольного образования целенаправленной педагогической работы по формированию навыков социального взаимодействия. Обозначенное противоречие позволило нам определить проблему исследования: каковы психолого-педагогические условия, способствующие формированию навыков социального взаимодействия у детей среднего дошкольного возраста?
Цель исследования-разработать психолого-педагогические условияпо формированию навыков социального взаимодействия у детей среднего дошкольного возраста посредством игровой деятельности, реализовать и проверить их результативность в практике дошкольного образовательного учреждения.
Объект исследования - процесс психолого-педагогической работы дошкольного общеобразовательного учреждения.
Предмет исследования - психолого-педагогические условия формирования навыков социального взаимодействия детей среднего дошкольного возраста.
Задачи исследования:
1. Проанализировать психолого-педагогическую литературу по теме исследования, теоретически обосновать психолого -педагогические условия формирования навыков социального взаимодействия детей среднего дошкольного возраста.
2. Провести диагностику актуального уровня сформированности навыков социального взаимодействия детей среднего дошкольного возраста.
3. Разработать и апробировать психолого-педагогические условия формирования навыков социального взаимодействия детей среднего дошкольного возраста, воспитывающихся в условиях дошкольного общеобразовательного учреждения.
4. Проанализировать и интерпретировать результаты
исследовательской работы.
Гипотеза исследования:психолого-педагогическая работа с детьми среднего дошкольного возраста будет способствовать формированию навыков социального взаимодействия, если:
- в качестве основной формы работы использованы подвижные игры с сюжетом и правилами;
-в игре происходит поэтапное усложнение характера деятельности от индивидуальной к командной.
Методы исследования: теоретический анализ, моделирование,
классификация, наблюдение, сравнение, метод констатирующего и формирующего эксперимента, методы математической обработки данных экспериментальной работы.
База исследования: муниципальное бюджетное дошкольное
образовательное учреждение "Детский сад № 246". Проводилось
исследование в период с ноября по декабрь. В исследовании приняло участие 10 детей в возрасте 4-5 лет.
Купить