Тема: Формирование навыков социального взаимодействия детей среднего дошкольного возраста средствами игровой деятельности

Актуальность исследования. Согласно исследованию Министерства образования и науки РФ и Института изучения детства, семьи и воспитания Российской академии образования на период 2017 года общеобразовательные дошкольные учреждения в Красноярском крае посещают 149545 детей. Именно в детских садах процесс развития ребенка становится целенаправленным и планомерным. Одна из главных целей дошкольного учреждения -сформировать полноценную здоровую личность, которая обладает опытом взаимодействия с другими членами общества в рамках приемлемых норм и правил поведения.
Умение общаться в современном обществе рассматривается как одна из ключевых компетенций, которая позволяет человеку быть успешным во многих сферах. Период среднего дошкольного возраста характеризуется наибольшей сензитивностью к социальному развитию [29]. Начинают формироваться основы социального интеллекта, ребенок приобретает социально-коммуникативные навыки, учится активно вести себя в обществе. Появляется потребность в социально значимой и оцениваемой деятельности, а также начинается развитие и созревание эмоциональной сферы [25]. Происходят данные новообразования в игровой деятельности, поскольку именно игра является ведущим видом деятельности ребенка в период всего дошкольного возраста.
К сожалению, сегодняшняя ситуация показывает, что в дошкольных образовательных учреждениях не уделяется должного внимания социальному развитию ребенка. Социальный опыт современного дошкольника беден - он воспитывается либо в однодетной семье, либо в малодетной. В учреждениях же работа по развитию социального взаимодействия недостаточно организована и целенаправленна, наблюдается тенденция к усилению академического компонента дошкольного образования с ориентацией на формирование основ учебной деятельности, использование школьных форм организации образовательного процесса.
Из вышесказанного вытекает противоречие между потребностью ребенка среднего дошкольного возраста в социальном развитии и недостаточном внимании со стороны практики дошкольного образования целенаправленной педагогической работы по формированию навыков социального взаимодействия. Обозначенное противоречие позволило нам определить проблему исследования: каковы психолого-педагогические условия, способствующие формированию навыков социального взаимодействия у детей среднего дошкольного возраста?
Цель исследования-разработать психолого-педагогические условияпо формированию навыков социального взаимодействия у детей среднего дошкольного возраста посредством игровой деятельности, реализовать и проверить их результативность в практике дошкольного образовательного учреждения.
Объект исследования - процесс психолого-педагогической работы дошкольного общеобразовательного учреждения.
Предмет исследования - психолого-педагогические условия формирования навыков социального взаимодействия детей среднего дошкольного возраста.
Задачи исследования:
1. Проанализировать психолого-педагогическую литературу по теме исследования, теоретически обосновать психолого -педагогические условия формирования навыков социального взаимодействия детей среднего дошкольного возраста.
2. Провести диагностику актуального уровня сформированности навыков социального взаимодействия детей среднего дошкольного возраста.
3. Разработать и апробировать психолого-педагогические условия формирования навыков социального взаимодействия детей среднего дошкольного возраста, воспитывающихся в условиях дошкольного общеобразовательного учреждения.
4. Проанализировать и интерпретировать результаты
исследовательской работы.
Гипотеза исследования:психолого-педагогическая работа с детьми среднего дошкольного возраста будет способствовать формированию навыков социального взаимодействия, если:
- в качестве основной формы работы использованы подвижные игры с сюжетом и правилами;
-в игре происходит поэтапное усложнение характера деятельности от индивидуальной к командной.
Методы исследования: теоретический анализ, моделирование,
классификация, наблюдение, сравнение, метод констатирующего и формирующего эксперимента, методы математической обработки данных экспериментальной работы.
База исследования: муниципальное бюджетное дошкольное
образовательное учреждение "Детский сад № 246". Проводилось
исследование в период с ноября по декабрь. В исследовании приняло участие 10 детей в возрасте 4-5 лет.
Купить

Проблема организации психолого-педагогической работы,
направленной на формирование навыков социального взаимодействия детей среднего дошкольного возраста, является центральной в нашем исследовании. В ходе экспериментальной работы нами была
проанализирована психолого-педагогическая литература по теме
исследования, мы раскрыли такие понятия, как взаимодействие, социальное взаимодействие, а также понятие и формы игровой деятельности и потенциала подвижных игр в формировании навыков социального взаимодействия.
Нами были выделены следующие критерии для определения уровня сформированности навыков социального взаимодействия:
• проявление эмпатических реакций на поведение сверстника;
• уровень владения нормами и правилами;
• инициативность.
Диагностика по определению актуального уровня сформированности навыков социального взаимодействия у детей экспериментальной группына первом этапе, позволила подтвердить наличие низкого уровня социального взаимодействия у детей и определить направления дальнейшей психолого­педагогической работы.
Нами была разработана программа психолого-педагогической работы сдошкольниками, которая направленнана повышение уровня навыка социального взаимодействия. Реализуя данную программу, мы использовалитакие психолого-педагогические методы и приемы работы, как дидактическая игра,организация совместной деятельности детей, создание с детьми ситуаций на взаимодействие. Позитивные изменения в поведении детей происходили за счет применения подвижных игр с сюжетом, в которых происходило поэтапное усложнение характера деятельности от индивидуальной к командной по ходу занятий, а также достижения цели игры с помощью общего взаимодействия.
По окончании формирующей части экспериментальной работымы получили следующие результаты. Дети стали более открытыми, они охотно соглашаются на предложенную игру и не стесняются предлагать сами различные игры, случаи непринятия и отвержения больше не наблюдались. Позитивная динамика в формировании навыков социального взаимодействия детей экспериментальной группы подтверждена результатами контрольного среза.Сделанные выводыпозволяют нам утверждать, что гипотеза, выдвинутая в начале исследования, подтвердилась, уровень сформированности навыков социального взаимодействия повысился.
Однако проведенное исследование не решает проблему в полной мере и представляет собой частную попытку решения проблемы формирования навыков социального взаимодействия у детей среднего дошкольного возраста.
Купить