Реферат
Введение 4
1 Теоретические основы изучения выразительных средств на уроках русского
языка в аспекте развития речи обучающихся 7
1.1 Характеристика работы по развитию речи обучающихся на уроках
русского языка 7
1.2 Развитие речи обучающихся на основе использования выразительных
средств русского языка 16
2 Изучение выразительных языковых средств на уроках русского языка в
аспекте развития речи обучающихся 23
2.1 Анализ школьных учебников на предмет выявления приемов работы с
выразительными средствами 23
2.2 Приемы работы с выразительными средствами на уроках русского языка
в аспекте развития речи обучающихся 34
Заключение 49
Список использованных источников 51
Приложение А 57
Современное образование предполагает развитие личности обучающегося как активного члена социума. Первостепенным навыком такой личности является умение общаться, умение принимать и передавать информацию, умение оказывать речевое воздействие на окружающих. Именно поэтому важной задачей школьного обучения становится задача научить обучающегося эффективному речевому общению, одним из критериев которого является выразительность речи.
Такой подход обуславливает формирование у учащихся необходимых общепредметных, предметных, ценностно-смысловых, учебно
познавательных, коммуникативных и других компетенций. Это в свою очередь дает возможность школьникам соответствовать планируемым результатам образования как предметным, так и метапредметным, личностным. Именно эти результаты определены Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования [47].
Задача учителя заключается в эффективном использовании приемов работы с выразительными средствами на уроках развития речи с целью овладения обучающимися нормами литературного языка, обогащения речи и обучения различным видам речевой деятельности, как, к примеру, развитие связной речи на основе написания изложений и сочинений, которое необходимо при подготовке к ОГЭ и ЕГЭ. Помимо репродуктивных упражнений, направленных на работу с выразительными средствами, которые приведены в школьных учебниках, возможно использование продуктивных приемов, поскольку именно продуктивные задания способствуют более эффективной подготовке к написанию сочинений и изложений в аспекте выразительности речи.
Актуальность нашего исследования обусловлена тем, что речь является неотъемлемой частью жизни каждого человека, она выполняет важнейшие 4
функции: приобретение и передача информации, самосознание и самовыражение, а также речевое воздействие на собеседника. Для того, чтобы она была эффективной, в процессе школьного обучения необходимо вести работу по развитию речи: обогащению словарного запаса, культивированию чистоты речи, ее уместности и богатства, которое выражается прежде всего в образности и выразительности. Данному вопросу уделяли внимание такие ученые, как Т.А. Ладыженская, В.Е. Мамушин, Н.А. Пленкин, М.Р. Савова, А.В. Федоров и другие.
В настоящей выпускной квалификационной работе мы рассматриваем использование приемов работы с выразительными средствами на уроках русского языка в аспекте развития речи.
Цель выпускной квалификационной работы - охарактеризовать развитие речи обучающихся на основе использования выразительных средств русского языка и предложить продуктивные приемы работы с выразительными средствами на уроках русского языка.
Объект - развитие речи обучающихся на уроках русского языка.
Предмет - приемы работы с выразительными средствами языка на уроках развития речи.
Исходя из цели, объекта и предмета исследования нами были поставлены следующие задачи:
1) охарактеризовать работу по развитию речи обучающихся на уроках русского языка;
2) рассмотреть развитие речи обучающихся на основе использования выразительных средств русского языка;
3) проанализировать содержание школьных учебников на предмет выявления приемов работы с выразительными средствами;
4) разработать продуктивные приемы работы с выразительными средствами на уроках развития речи.
Методологической базой исследования выступают работы В.И. Капинос [26], Т.А. Ладыженской [32-35], Е.Н. Никитиной [37]....
В результате нашего исследования мы пришли к следующим выводам.
1) Важной частью обучения русскому языку в рамках образовательного процесса является работа, направленная на развитие речи обучающихся. Работа по развитию речи должна проводиться в системе, следуя от простого к сложному, уделяя в равной степени внимание как письменной, так и устной речи. Главной целью работы по развитию речи является способствование формированию личности, поскольку именно речь человека отражает его общую культуру, воспитанность, глубину личности. Работа по развитию речи должна проводиться в трех направлениях: овладение нормами литературного языка, обогащение речи выразительными средствами и обучение различным видам речевой деятельности на основе написания изложений и сочинений.
2) Для обогащения словарного запаса используется работа с выразительными средствами на уроках русского языка. Важно установление смысловых связей в использовании обучающимися языковых средств, и воздействующая сила выразительности речи увеличивается, если используются разнообразные изобразительно-выразительные средства. Для достижения целей развития речи должна быть создана речевая среда, имеющая высокий развивающий потенциал. Она должна быть дополнена таким языковым материалом, с которым обучающийся редко встречается в повседневной жизни: тропами, стилистическими фигурами, словами в переносном значении и другими.
3) Опираясь на проведенный анализ школьных учебников, можно утверждать, что упражнения, направленные на работу с выразительными средствами, недостаточно разнообразно представлены в современной школьной литературе. Большинство заданий из учебной литературы носят репродуктивный характер. Это приводит к необходимости составления собственной методической копилки учителя, включающей различные задания и приемы продуктивного характера, реализующие работу со средствами выразительности в аспекте развития речи.
4) Судя по срезу, проведенному среди обучающихся 7 класса общеобразовательной школы, можно утверждать, что с заданиями, представленными в тестовой форме и имеющими репродуктивный характер, большинство обучающихся справляется. В то время как задания, предполагающие развернутый ответ и носящие продуктивный характер, вызывают затруднение у большинства обучающихся. Из этого следует вывод, что на уроках русского языка следует больше уделять внимания работе со средствами выразительности, особенно это касается таких приемов, которые требуют от школьников не формального подхода, а творческого. Для решения данной проблемы нами был предложен ряд приемов работы с выразительными средствами на уроках развития речи, направленный на их изучение и закрепление.
Помощь студентам и аспирантам в выполнении работ от наших партнеров
