МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ УЧАЩИХСЯ ПРАВИЛАМ ПОВЕДЕНИЯ В УСЛОВИЯХ ЧС ПРИРОДНОГО ХАРАКТЕРА

Только Word
Введение …………………………………………………………………...... 4
Глава 1. Теоретическое обоснование проблемы исследования………………………………………………………………… 7
1.1. Общая характеристика понятия «чрезвычайная ситуация».………... 7
1.2. Анализ и характеристика природных источников чрезвычайных ситуаций ………..…………………………………………………………… 14
1.3. Особенности процесса обучения безопасности в условиях природных чрезвычайных ситуаций………………………………………………….. 34
Глава 2. Методы и организация исследования.………………………… 34
2.1. Методика обучения безопасности в условиях природных чрезвычайных ситуаций………………………..…………………………. 46
Глава 3. Анализ и оценка эффективности результатов эксперимента …58
Заключение……..…………………………………………………………... 70
Список использованной литературы…………..…………………………...71
Приложение…………………………………………………………………..74

Купить

Актуальность исследования – Современная эпоха сопровождается экономическими, геополитическими, экологическими, технократическими изменениями или транзитивностью (переходностью). В период постоянных преобразований и реформ общество позиционируется как динамическое, транзитивное. На смену ресурсорасточительному индустриальному производству, основанному на идеях покорения природы, расточительном исчерпании ее богатств и урбанизации, приходят идеи устойчивого развития общества, в основе которых - применение ресурсосберегающих и экологически чистых технологий, бережное отношение к человеку и окружающей среде. Сегодня эти проблемы решаются в рамках ряда государственных программ: «Национальная безопасность», «Экология как защита», «Здоровьесбережение людей в быту и на производстве», «Охрана природной среды от антропогенного развития» и др. Данные программы ориентированы на создание единой государственной социально-природной системы безопасности, которой именуется «Безопасность жизнедеятельности человека» [16].
На человека в его повседневной жизни воздействуют различного рода опасности природного, техногенного, социального характера, как на производстве, так и в быту и на отдыхе и т.д., которые рассматриваются как чрезвычайные ситуации (ЧС). Защита населения и территорий от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного, экономического и социального характера является одной из важнейших функций государства наряду с обеспечением национальной безопасности.
В связи с этим возрастает необходимость формирования у человека, и особенно у молодежи, качеств, обеспечивающих как его собственную, так и общественную безопасность. Эти качества становятся системообразующими для решения сложного комплекса проблем, а образовательная область, на которую непосредственно возлагается решение этих задач, приобретает роль основного базового компонента данного процесса. Важным элементом обеспечения личной безопасности человека явля­ются его знания, опыт, готовность к адекватным действиям в любых не­предвиденных экстремальных ситуациях [30].
Проблема обучения безопасности в условиях чрезвычайных ситуаций, предполагающее формирование у учащихся основополагающих знаний и умений, которые позволят им не только распознавать и оценивать опасные ситуации, факторы риска среды обитания, определять способы защиты от них, но и предвидеть возможные негативные последствия подобных ситуаций, а также воспитание сознательного и ответственного отношения к вопросам личной безопасности и безопасности окружающих сегодня приобретает чрезвычайную актуальность.
Вышеизложенное позволило сформулировать цель, задачи, определить объект и предмет исследования.
Цель исследования – разработать методику обучения учащихся правилам поведения в условиях природных чрезвычайных ситуаций и проверить экспериментальным путем ее эффективность.
Задачи исследования.
1. Провести теоретический анализ литературы по проблеме исследования.
2. Изучить и охарактеризовать источники природных чрезвычайных ситуаций.
3. Разработать методику обучения безопасности в условиях чрезвычайных ситуаций.
4. Проверить эффективность разработанной методики обучения безопасности в условиях природных чрезвычайных ситуаций.
Объект исследования – учебный процесс по обучению безопасности в условиях чрезвычайных ситуаций.
Предмет исследования – методика обучения безопасности в условиях природных чрезвычайных ситуаций.
Гипотеза исследования – предполагаем, что разработанная методика обучения безопасности в условиях чрезвычайных ситуаций будет способствовать повышению уровня обученности молодежи основам БЖ.
Для решения поставленных задач мы использовали следующие методы:
а) анализ литературных источников;
б) проведение эмпирического исследования;
в) анализ полученных данных.
Исследование проводилось поэтапно:
I этап - изучение и анализ литературы по проблеме, формулирование цели, задач, гипотезы; разработка методики обучения действиям в условиях чрезвычайных ситуаций;
II этап - проведение экспериментальной работы, обобщение и анализ педагогического опыта по проблеме исследования;
III этап - анализ результатов исследования, их обобщение, формирование основных выводов; литературное оформление результатов исследования, формулировка практических рекомендаций.
Научная новизна исследования состоит в разработке методики обучения безопасности в условиях природных чрезвычайных ситуаций (на основе современных информационно-компьютерных технологий и мультимедийных обучающих программ в учебном процессе).
Структурно исследование состоит из введения, трех глав, заключения, списка использованной литературы, приложений.
Купить