Трудовая деятельность как средство формирования нравственных качеств у детей старшего дошкольного возраста

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ПРОБЛЕМЕ ФОРМИРОВАНИЯ НРАВСТВЕННЫХ КАЧЕСТВ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
1.1. Нравственное воспитание детей как психолого-педагогическая
проблема 7
1.2. Методы и средства нравственного воспитания в условиях
дошкольной образовательной организации 12
1.3. Роль трудовой деятельности в формировании нравственных
качеств детей дошкольного возраста 19
ГЛАВА II. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО
ФОРМИРОВАНИЮ НРАВСТВЕННЫХ КАЧЕСТВ У ДЕТЕЙ
СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ПРОЦЕССЕ ТРУДОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
2.1. Исследование уровня сформированности нравственных качеств у детей дошкольного возраста 29
2.2. Содержание работы по использованию трудовой деятельности как средства нравственного воспитания детей старшего дошкольного возраста 36
2.3. Анализ эффективности использования трудовой деятельности для формирования нравственных качеств детей дошкольного возраста 49
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 54
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 57
ПРИЛОЖЕНИЕ 62

Купить

Проблема воспитания нравственной личности и формирования нравственных качеств у подрастающего поколения является актуальной во все времена. Обсуждение целей и задач, форм и методов данного направления воспитания происходило на самых ранних этапах развития педагогической науки. Еще К.Д. Ушинский писал о необходимости нравственного воспитания детей, особо отмечая важность приобщения детей к народному творчеству, труду, отечественной художественной литературе и родному языку. В начале ХХ века под руководством Н.К. Крупской была разработана новая концепция нравственного воспитания, которая основывалась на развитии гуманных чувств, чувстве коллективизма, трудолюбия и любви к Родине. В дальнейшем вопросами нравственного воспитания занимались такие ученые, как Р.И. Жуковская, Д.В. Менджерицкая, В.Г. Нечаева, Е. И. Радина, Т.А. Маркова, А.П. Усова, Р.С. Буре, С.А. Козлова, Н. Ф. Виноградова, А. Д. Шатова, Л. В. Артемова, Т.И. Бабаева и др.
В настоящее время нравственное воспитание детей и молодежи является приоритетным направлением государственной политики. Так, в «Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года», утвержденной распоряжением Правительства РФ от 29 мая 2015 г., говорится о необходимости формирования у детей высокого уровня духовно-нравственного развития, чувства причастности к историко-культурной российского народа и судьбе России [37]. В ФГОС ДО одной из задач реализации дошкольного образования является формирование общей культуры личности детей, в том числе развитие их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных качеств [34]. По мнению А.Я. Ветохиной, З.С. Дмитренко, сформированность нравственных ценностей является важнейшим показателем целостной личности, самостоятельного и ответственного человека [26, с. 3]. Поэтому основы нравственного воспитания ребенка должны закладываться с самого раннего детства, для чего необходима организация специальной работы в условиях семейного и дошкольного воспитания.
В детском саду рекомендуется использование различных эффективных методов, приемов и средств, среди которых можно особо отметить трудовую деятельность. Многие ученые считают, что труд является основой нравственного воспитания, именно в процессе трудовой деятельности вырабатываются основные моральные качества и нормы поведения. Об этом писал известный педагог-гуманист И.Г. Песталоцци, по мнению которого нравственность вырабатывается с помощью постоянных упражнений в делах, приносящих пользу другим людям. Известный отечественный педагог А.С. Макаренко считал, что именно в отношении к труду и к коллективу, в совместной трудовой деятельности, проявляется нравственная ценность человека [21]...

Купить