Помощь студентам в учебе
ПСИХОЛОГО - ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА КОРРЕКЦИИ АГРЕССИВНОСТИ У ПОДРОСТКОВ, УВЛЕКАЮЩИХСЯ КОМПЬЮТЕРНЫМИ ИГРАМИ
|
ВВЕДЕНИЕ 3
Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ВЛИЯНИЯ ИНТЕРНЕТ-
ЗАВИСИМОСТИ НА АГРЕССИВНОСТЬ ПОДРОСТКОВ 7
1.1. Сущность интернет-зависимости 7
1.2. Понятие агрессивного поведения в психологии 13
1.3. Особенности агрессивного поведения в подростковом возрасте 20
1.4. Увлечение компьютерными играми в интернете как фактор
возникновения и проявления агрессии в подростковой среде 26
ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ 31
Глава 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПСИХОЛОГО¬
ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ КОРРЕКЦИИ АГРЕССИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ ПОДРОСТКОВ 32
2.1. Организация и методики исследования 32
2.2. Анализ результатов исследования агрессивного поведения подростков
с интернет-зависимостью 35
2.3. Программа психолого-педагогической коррекции агрессивного
поведения подростков, увлекающихся компьютерными играми в интернете 41
2.4. Анализ результатов контрольного этапа эксперимента 47
ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ 54
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 55
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 57
Приложение 61
Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ВЛИЯНИЯ ИНТЕРНЕТ-
ЗАВИСИМОСТИ НА АГРЕССИВНОСТЬ ПОДРОСТКОВ 7
1.1. Сущность интернет-зависимости 7
1.2. Понятие агрессивного поведения в психологии 13
1.3. Особенности агрессивного поведения в подростковом возрасте 20
1.4. Увлечение компьютерными играми в интернете как фактор
возникновения и проявления агрессии в подростковой среде 26
ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ 31
Глава 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПСИХОЛОГО¬
ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ КОРРЕКЦИИ АГРЕССИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ ПОДРОСТКОВ 32
2.1. Организация и методики исследования 32
2.2. Анализ результатов исследования агрессивного поведения подростков
с интернет-зависимостью 35
2.3. Программа психолого-педагогической коррекции агрессивного
поведения подростков, увлекающихся компьютерными играми в интернете 41
2.4. Анализ результатов контрольного этапа эксперимента 47
ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ 54
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 55
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 57
Приложение 61
В стремительно меняющемся мире компьютерные технологии становятся всё более важным фактором, влияющим на становление личности молодого человека. Нельзя не отметить существенный рост значимости для современных подростков форм досуга, связанных с компьютерной техникой. Так, за последние пять лет с 29,3% до 44,9% возросло количество несовершеннолетних, увлекающихся компьютерными играми, а количество подростков, путешествующих по сети интернет -с 4,6% до 19,8% [8].
С ростом влияния компьютерных технологий на сознание современного человека наметилась тенденция, позволяющая с тревогой констатировать возрастающую динамику агрессивных проявлений со стороны подростков.
Исследования, касающиеся связи компьютерной зависимости и агрессивности подростков, достаточно противоречивы. В научных кругах утвердились две полярные точки зрения на агрессию в виртуальном пространстве и её влияние на подрастающее поколение.
Интернет - это, помимо телевидения, радио, печати, ещё одна важная информационная среда, которая крайне неоднозначно влияет на подростка, её потенциал весьма специфичен. Интернет включает в себя информацию со всего мира, в том числе и информацию, способствующая развитию агрессивных форм поведения человека. В Интернет-сети содержатся сотни сайтов, посвящённых суициду, деструктивным молодёжным субкультурам, религиозным сектам, радикальным политическим группам и т.п. Неконтролируемая возможность посещения таких сайтов и чатов часто приводит к деструктивным формам поведения в реальной жизни.
Все виды деятельности, осуществляемые посредством Интернета, такие как общение или игра, обладают свойством захватывать человека целиком; они не оставляют ему времени и сил на реальную жизнь. Пребывание в сети дает возможность человеку ощутить себя в роли творца, пересоздать собственную жизнь и окружающий мир.
Вместе с тем, наряду с позитивным влиянием, обусловленным удобством использования ресурсов Интернета, становится всё более оформленной проблема интернет-зависимого поведения (Войскунский А.Е., Егоров А.Ю., К. Янг).
Подростки в силу возрастной незрелости личности и неустойчивости её структуры наиболее уязвимы для разного рода негативных воздействий, (Ковалев В.В.). Негативные последствия чрезмерной увлеченности подростков Интернетом, охватывают все сферы его жизни. Возникают трудности в учебной деятельности, проблемы общения со сверстниками, возрастает конфликтность в семье, отмечается общая инфантилизация личности (Войскунский А.Е.).
Как показал анализ литературы, зарубежные психологи (А. Бандура, А. Басе, Л. Берковиц, Р. Бэрон, К. Бютнер, Д. Доллард, Д. Зильманн, К. Лоренц, Г. Паренс, С. Фешбах, 3. Фрейд, Э. Фромм, X. Хекхаузен и др.) интенсивно исследовали феномен агрессии, её виды, причины возникновения на протяжении более чем столетия. В отечественной психологии данная проблематика рассматривается в работах Н.Д. Левитова, П.А. Ковалёв, Е.Е. Копчёнова, А.А. Реан, Т.Г. Румянцева, Л.М. Семенюк, С.Л. Соловьёва, И.А. Фурманов и др.
Изучение агрессии и агрессивного поведения рассматривалось на выборке подростков исследователями Бандура А., Реан А.А., Ковалевым П.А., Уолтер Р., Ярмоленко Г.П. и др..
В научной литературе широко разработан вопрос об индивидуально - психологических особенностях личности зависимых от психоактивных веществ (Братусь Б.С., Личко А.Е., Битенский В.С., Пятницкая И.Н., Сирота Н.А., Ялтонский В.М., Ткаченко А.А., Введенский Г.Е., Бухановский А.О., Козлов А.А., Рохлина М.Л., Кулаков С.А., Менделевич В.Д., Малыгин В.Л., Алехин А.Н., Яровинская А.В., Локтева В.А., Николаева Е.И., Каменская В.Г., и др.) Исследования по выявлению профиля личности, специфичного для интернет-зависимого поведения, ведутся сравнительно недавно.
На наш взгляд, изучение степени влияния компьютерной зависимости на уровень агрессивности подростков является чрезвычайно актуальным, так как вносит существенный вклад в понимание природы агрессивного поведения развивающейся личности.
Проблему исследования: каковы психолого-педагогические средства коррекции агрессивности у подростков, увлекающихся компьютерными играми в интернете.
Цель исследования - изучить психолого-педагогические средства коррекции агрессивности у подростков, увлекающихся компьютерными играми
Объект исследования: агрессивность подростков, увлекающимися компьютерными играми.
Предмет исследования: психолого-педагогические средства коррекции агрессивности интернет-зависимых подростков.
Гипотеза исследования: мы предполагаем, что психолого-педагогическая коррекция агрессивности у подростков, увлекающихся компьютерными играми в интернете будет успешной при использовании программы, направленной на формирование адекватной самооценки, развитие рефлексии - умения оценить свои поступки и взглянуть на себя со стороны; развитие ответственного поведения и коммуникативных навыков; развитие уверенности в себе, снижение интернет-зависимости.
Задачи исследования:
1. Провести теоретический анализ литературы по проблеме
интернет-зависимости.
2. Изучить особенности агрессии, агрессивности подростков.
3. Провести анализ факторов влияния компьютерных игр в интернете на агрессивность подростков.
4. Провести экспериментальное исследование особенностей уровня агрессивности у подростков с интернет-зависимостью.
5. Разработать программу психолого-педагогической коррекции агрессивности интернет-зависимых подростков и проверить ее
эффективность..
Методы исследования: теоретический - анализ литературы по проблеме исследования, эмпирические: анкетирование, тестирование,
методы математической статистики.
Практическая значимость: материалы исследования могут применяться в работе педагога-психолога при организации психолого-педагогической коррекции агрессивности учащихся подросткового возраста и в консультировании по вопросам интернет-зависимости, увлечения компьютерными играми, агрессивности в среде подростков.
Структура работы: выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы.
С ростом влияния компьютерных технологий на сознание современного человека наметилась тенденция, позволяющая с тревогой констатировать возрастающую динамику агрессивных проявлений со стороны подростков.
Исследования, касающиеся связи компьютерной зависимости и агрессивности подростков, достаточно противоречивы. В научных кругах утвердились две полярные точки зрения на агрессию в виртуальном пространстве и её влияние на подрастающее поколение.
Интернет - это, помимо телевидения, радио, печати, ещё одна важная информационная среда, которая крайне неоднозначно влияет на подростка, её потенциал весьма специфичен. Интернет включает в себя информацию со всего мира, в том числе и информацию, способствующая развитию агрессивных форм поведения человека. В Интернет-сети содержатся сотни сайтов, посвящённых суициду, деструктивным молодёжным субкультурам, религиозным сектам, радикальным политическим группам и т.п. Неконтролируемая возможность посещения таких сайтов и чатов часто приводит к деструктивным формам поведения в реальной жизни.
Все виды деятельности, осуществляемые посредством Интернета, такие как общение или игра, обладают свойством захватывать человека целиком; они не оставляют ему времени и сил на реальную жизнь. Пребывание в сети дает возможность человеку ощутить себя в роли творца, пересоздать собственную жизнь и окружающий мир.
Вместе с тем, наряду с позитивным влиянием, обусловленным удобством использования ресурсов Интернета, становится всё более оформленной проблема интернет-зависимого поведения (Войскунский А.Е., Егоров А.Ю., К. Янг).
Подростки в силу возрастной незрелости личности и неустойчивости её структуры наиболее уязвимы для разного рода негативных воздействий, (Ковалев В.В.). Негативные последствия чрезмерной увлеченности подростков Интернетом, охватывают все сферы его жизни. Возникают трудности в учебной деятельности, проблемы общения со сверстниками, возрастает конфликтность в семье, отмечается общая инфантилизация личности (Войскунский А.Е.).
Как показал анализ литературы, зарубежные психологи (А. Бандура, А. Басе, Л. Берковиц, Р. Бэрон, К. Бютнер, Д. Доллард, Д. Зильманн, К. Лоренц, Г. Паренс, С. Фешбах, 3. Фрейд, Э. Фромм, X. Хекхаузен и др.) интенсивно исследовали феномен агрессии, её виды, причины возникновения на протяжении более чем столетия. В отечественной психологии данная проблематика рассматривается в работах Н.Д. Левитова, П.А. Ковалёв, Е.Е. Копчёнова, А.А. Реан, Т.Г. Румянцева, Л.М. Семенюк, С.Л. Соловьёва, И.А. Фурманов и др.
Изучение агрессии и агрессивного поведения рассматривалось на выборке подростков исследователями Бандура А., Реан А.А., Ковалевым П.А., Уолтер Р., Ярмоленко Г.П. и др..
В научной литературе широко разработан вопрос об индивидуально - психологических особенностях личности зависимых от психоактивных веществ (Братусь Б.С., Личко А.Е., Битенский В.С., Пятницкая И.Н., Сирота Н.А., Ялтонский В.М., Ткаченко А.А., Введенский Г.Е., Бухановский А.О., Козлов А.А., Рохлина М.Л., Кулаков С.А., Менделевич В.Д., Малыгин В.Л., Алехин А.Н., Яровинская А.В., Локтева В.А., Николаева Е.И., Каменская В.Г., и др.) Исследования по выявлению профиля личности, специфичного для интернет-зависимого поведения, ведутся сравнительно недавно.
На наш взгляд, изучение степени влияния компьютерной зависимости на уровень агрессивности подростков является чрезвычайно актуальным, так как вносит существенный вклад в понимание природы агрессивного поведения развивающейся личности.
Проблему исследования: каковы психолого-педагогические средства коррекции агрессивности у подростков, увлекающихся компьютерными играми в интернете.
Цель исследования - изучить психолого-педагогические средства коррекции агрессивности у подростков, увлекающихся компьютерными играми
Объект исследования: агрессивность подростков, увлекающимися компьютерными играми.
Предмет исследования: психолого-педагогические средства коррекции агрессивности интернет-зависимых подростков.
Гипотеза исследования: мы предполагаем, что психолого-педагогическая коррекция агрессивности у подростков, увлекающихся компьютерными играми в интернете будет успешной при использовании программы, направленной на формирование адекватной самооценки, развитие рефлексии - умения оценить свои поступки и взглянуть на себя со стороны; развитие ответственного поведения и коммуникативных навыков; развитие уверенности в себе, снижение интернет-зависимости.
Задачи исследования:
1. Провести теоретический анализ литературы по проблеме
интернет-зависимости.
2. Изучить особенности агрессии, агрессивности подростков.
3. Провести анализ факторов влияния компьютерных игр в интернете на агрессивность подростков.
4. Провести экспериментальное исследование особенностей уровня агрессивности у подростков с интернет-зависимостью.
5. Разработать программу психолого-педагогической коррекции агрессивности интернет-зависимых подростков и проверить ее
эффективность..
Методы исследования: теоретический - анализ литературы по проблеме исследования, эмпирические: анкетирование, тестирование,
методы математической статистики.
Практическая значимость: материалы исследования могут применяться в работе педагога-психолога при организации психолого-педагогической коррекции агрессивности учащихся подросткового возраста и в консультировании по вопросам интернет-зависимости, увлечения компьютерными играми, агрессивности в среде подростков.
Структура работы: выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы.
Интернет-зависимость — психическое расстройство, навязчивое желание подключиться к Интернету и болезненная неспособность вовремя отключиться от Интернета. Интернет-зависимость является широко обсуждаемым вопросом, но её статус пока находится на неофициальном уровне: расстройство не включено в официальную классификацию заболеваний DSM-IV.
Проблема агрессивности подростков имеет широкий резонанс.
Опубликовано большое число работ о влиянии компьютерных игр на формирование агрессивности у подростков, анализ которых позволяет констатировать сильную поляризацию мнений: одни авторы доказывают, что компьютерные игры агрессивного содержания повышают агрессивность пользователей, другие отрицают эту взаимосвязь. Анализ исследований о влиянии компьютерных игр в интернете на возникновение и повышение агрессивности подростков выявил следующие факторы: неконтролируемая возможность посещения сайтов и чатов, сетевых игр, насильственный характер игр и повторяемость совершаемых игровых действий
Анализ отечественной и зарубежной литературы выявил значительное разнообразие подходов как к определению агрессии, так и к выделению её видов, а также разнообразие теорий, объясняющих ее происхождение у человека. Под агрессией понимается индивидуальное или коллективное поведение, действие, направленное на нанесение физического или психологического вреда, ущерба либо на уничтожение другого человека или группы. Агрессивность — составляющая, которая является компонентом более сложной структуры психических свойств человека, отражающая предрасположенность к агрессивным действиям. Агрессивное поведение же представляет собой серию агрессивных действий.
В результате собственного экспериментального исследования были получены данные, позволяющие сделать вывод, что подростки, имеющие раздражительность, чем подростки без данной зависимости.
В подростковом возрасте в силу сложности и противоречивости особенностей растущих людей, внутренних и внешних условий их развития могут возникать ситуации, которые нарушают нормальный ход личностного становления, создавая объективные предпосылки для возникновения и проявления агрессивности.
Именно поэтому, при работе с интернет-зависимыми подростками, проявляющими агрессивное поведение важно оптимизировать их личностные ресурсы, развивать навыки общения и умение работать в команде, формировать у них ценностные ориентации и навыки самореализации и самоутверждениям Не менее важно, обучение несовершеннолетних техникам и способам управления собственным гневом, безопасным для себя и окружающих.
На основании полученных данных в проведенном исследовании можно сделать вывод о том, что проявление агрессии подростками, обусловлено увлечением компьютерными играми в интернете, но чтобы снизить уровень агрессии и несдержанности можно использовать цикл занятий с элементами тренинга, направленный на формирование адекватной самооценки, развитие рефлексии - умения оценить свои поступки и взглянуть на себя со стороны; развитие ответственного поведения и коммуникативных навыков; развитие уверенности в себе, снижение интернет-зависимости.
Проблема агрессивности подростков имеет широкий резонанс.
Опубликовано большое число работ о влиянии компьютерных игр на формирование агрессивности у подростков, анализ которых позволяет констатировать сильную поляризацию мнений: одни авторы доказывают, что компьютерные игры агрессивного содержания повышают агрессивность пользователей, другие отрицают эту взаимосвязь. Анализ исследований о влиянии компьютерных игр в интернете на возникновение и повышение агрессивности подростков выявил следующие факторы: неконтролируемая возможность посещения сайтов и чатов, сетевых игр, насильственный характер игр и повторяемость совершаемых игровых действий
Анализ отечественной и зарубежной литературы выявил значительное разнообразие подходов как к определению агрессии, так и к выделению её видов, а также разнообразие теорий, объясняющих ее происхождение у человека. Под агрессией понимается индивидуальное или коллективное поведение, действие, направленное на нанесение физического или психологического вреда, ущерба либо на уничтожение другого человека или группы. Агрессивность — составляющая, которая является компонентом более сложной структуры психических свойств человека, отражающая предрасположенность к агрессивным действиям. Агрессивное поведение же представляет собой серию агрессивных действий.
В результате собственного экспериментального исследования были получены данные, позволяющие сделать вывод, что подростки, имеющие раздражительность, чем подростки без данной зависимости.
В подростковом возрасте в силу сложности и противоречивости особенностей растущих людей, внутренних и внешних условий их развития могут возникать ситуации, которые нарушают нормальный ход личностного становления, создавая объективные предпосылки для возникновения и проявления агрессивности.
Именно поэтому, при работе с интернет-зависимыми подростками, проявляющими агрессивное поведение важно оптимизировать их личностные ресурсы, развивать навыки общения и умение работать в команде, формировать у них ценностные ориентации и навыки самореализации и самоутверждениям Не менее важно, обучение несовершеннолетних техникам и способам управления собственным гневом, безопасным для себя и окружающих.
На основании полученных данных в проведенном исследовании можно сделать вывод о том, что проявление агрессии подростками, обусловлено увлечением компьютерными играми в интернете, но чтобы снизить уровень агрессии и несдержанности можно использовать цикл занятий с элементами тренинга, направленный на формирование адекватной самооценки, развитие рефлексии - умения оценить свои поступки и взглянуть на себя со стороны; развитие ответственного поведения и коммуникативных навыков; развитие уверенности в себе, снижение интернет-зависимости.