Методические особенности обучения решению практико-ориентированных задач из ОГЭ по математике

Реферат
Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты использования кейс технологий в образовательном процессе 5
1.1 Практико-ориентируемые задачи: определение, классификация,
функции 5
1.2 Практико-ориентируемые задачи в школьных учебниках по
математике 9 класса 10
1.3 Основные типы практико-ориентируемых задач в ОГЭ по
математике 12
Глава 2. Методические особенности обучения решению практико­ориентированных задач из ОГЭ по математике 30
2.1 Методические особенности обучения решению практико­ориентированных задач из ОГЭ по математике 30
2.2 Разработка факультативного курса 33
2.3 Технологическая карта занятия 36
2.4 Конспект игры «Математика в мире профессий» 46
Заключение 54
Список литературы 55
Купить

Актуальность исследования. В современных мире одним из приоритетных направлений при обучении школьников становится формирование системы практических жизненно-необходимых знаний и умений, что позволяет учащимся лучше адаптироваться к реальной жизни.
Современное математическое образование дает не только предметные знания, но и подготавливает учащегося к решению жизненных задач, с которыми они могут столкнутся во взрослой жизни. Поэтому одним из основных направлений современного математического школьного образования должна стать подготовка учащихся к использованию математики при решении разнообразных задач, возникающих в реальном мире вне учебного процесса.
«Надлежащий уровень математической подготовки достигается в процессе обучения, ориентированного на широкое раскрытие связей математики с окружающим миром, с повседневной жизнью и решением тех или иных жизненных задач» [4]. В связи с этим становится актуальным переход от предметно-ориентированного обучения к практико­ориентированному.
Использование на уроках практико-ориентированных заданий, способствующих повышению познавательного интереса и мотивации изучения математики, является одним из средств формирования у учащихся умения решать практические проблемы. «Такие задачи расширяют рамки практической направленности предмета, посредством установления связей между математическими понятиями и понятиями других областей» [1]. Все выше изложенное говорит об актуальности выбранной темы исследования.
Объект исследования: процесс обучения практико-ориентированных задач из ОГЭ по математике.
Предмет исследования: практико-ориентированные задачи.
Цель данного исследования: разработать методические рекомендации по обучению практико-ориентированных задач из ОГЭ.
Для достижения поставленных целей необходимо решить следующие задачи:
• изучить литературу по теме исследования,
• проанализировать учебники и контрольно-измерительные материалы основного государственного материала по математике для 9 класса,
• дать методические рекомендации по обучению практико­ориентированных задач.
• разработать факультативный курс по теме «Математика вокруг нас»,
• разработать технологическую карту урока по теме «Задачи на «Маркировку автомобильных шин»»,
• разработать конспект игры «Математика в мире профессий».
Новизна проведенного исследования заключается в разработке курса факультативных занятий с использованием интерактивных средств обучения.
Практическая значимость обусловлена возможностью использования полученных методических разработок в работе учителей математики по подготовке девятиклассников к ОГЭ.
Работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка литературы. Во введении обоснована актуальность данной темы, сформулированы цель, задачи для её достижения. В первой главе проведён анализ педагогической и учебно-методической литературы, определено понятие «практико-ориентированной задачи», рассмотрены роль и функции этих задач в обучении математике, проанализированы варианты ОГЭ по математике, выделены основные типы задач. Во второй главе разработан факультативный курс, технологическая карта занятия, математическая игра.
Купить