Развитие представлений о профессии у учащихся 8-х классов средней школы

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О ПРОФЕССИИ У ПОДРОСТКОВ 7
1.1. Особенности формирования представлений о профессии у подростков 7
1.2. Современные представления подростков о профессии 10
1.3 Психолого-педагогические условия формирования представлений о профессии
у подростков 14
ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ 17
ГЛАВА 2 ОРГАНИЗАЦИЯ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О ПРОФЕССИИ У ПОДРОСТКОВ. ... 19
2.1. Сформированность представлений о профессии у подростков 19
2.2. Опыт организации психолого-педагогических условий формирования
представлений о профессии у подростков 22
2.3 Анализ результатов работы по формированию представлений о профессии у
подростков 35
ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ 37
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 39
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ 41
Приложение 1 45
Приложение 2 46
Приложение 3 47
Приложение 4
Купить

Преобразования, происходящие в настоящее время в экономической, политической, социальной и культурной сферах нашего общества в полной мере распространяются на приоритет тех или иных профессий в сфере труда. Современное общество предлагает к выбору огромный спектр профессий, из которого порой так сложно выбрать профессию для себя. Большинство молодых людей в выборе профессии исходят из существующих общественных стереотипов, а это нередко становится помехой, приводит к психологическим трудностям, дезориентирует в мире профессий. Для некоторых людей имеет значение использование установки «через высшее образование к высокооплачиваемой работе», но они упускают или игнорируют другие продуктивные установки, способные повысить и развить их потенциал: диплом по «престижной» специальности воспринимается как путь к повышению конкурентоспособности на рынке труда или как гарантия получения высокооплачиваемой должности.
Представления о собственном профессиональном «Я» подростков является одной из проблем в профессиональном самоопределении, которая является довольно значимой.
Проблема профессионального самоопределения подростков имеет общественную значимость, она состоит в том, чтобы преодолевать противоречия между объективно существующими потребностями общества в наличии сбалансированной кадровой структуры и неадекватно этому сложившимися субъективными профессиональными стремлениями молодых людей. Роль подготовки к выбору профессии проявляется также в том, что она это неотъемлемая составляющая во всестороннем и гармоничном развитии личности, она должна рассматриваться в единстве и взаимодействии с совершенствованием личности в нравственном, трудовом, интеллектуальном, эстетическом и физическом направлении, то есть с системой учебно-воспитательного процесса в целом.
При выборе профессии немаловажно работать над изучением не только своих интересов и склонностей, своих возможностей, ситуацией на рынке труда. Важно также и детально изучить все стороны будущей профессии, специфику профессиональной деятельности, т.е. изучить не только поверхностный образ профессии, но и как можно более подробное содержание будущей профессиональной деятельности, чтобы получить более полное представление. Например, подросток, уверенный в том, что именно эта профессия соответствует его интересам, возможностям и востребована на рынке труда, может спокойно отучиться в образовательном учреждении. В дальнейшем как один из вариантов, который может ждать его при непосредственной «встречи» со своей профессиональной деятельностью это- открытие новых интересных, незамеченных ранее сторон его профессиональной деятельности. В таком случае расклад получается наиболее удачный. Какие же ещё могут быть варианты? К примеру, можно встретить человека, который в будущем, проработав некоторое время по профессии, которую выбрал, начинает понимать, что в его работе есть стороны, о которых он раньше не знал, и они не нравятся. И что же получается в итоге? Молодой человек смирится с этими сторонами профессиональной деятельности, продолжит спокойно работать в своей профессии. Либо человек, который не вполне доволен своей профессией и не сможет примириться с некоторыми «недостатками» в его идеальном образе избранной профессии.
Таким образом, немаловажным в выборе профессии является сформированность представлений о той деятельности, которой молодой человек планирует заниматься в будущем. И чем лучше сформированы эти представления, тем больше вероятность того, что выбор будет успешным.
Исследования, касающиеся темы работы, можно встретить в трудах таких авторов как П.И.Дынин, И.Я. Каплунович, Е.А.Климов, О.А.Беляева, Д.М. Джумалиеа, О.П.Мешковская, Е.Н. Прощицкая, В.Н. Обносов, Н.С.Пряжников, Т.А.Пушкина, Е.И. Рогов, Г.В. Резапкина, Н.И. Степанова, М.Ю. Савченко, И.В.Фадеева и других.
В данной работе в качестве проблемы исследования ставится вопрос именно о развитии представлений о профессии у подростков.
Тему развития представлений о профессиях у подростков можно назвать актуальной. В наше время немаловажно, чтобы будущие молодые специалисты были компетентны, заинтересованы и могли продуктивно работать в своей профессиональной деятельности. Это во многом зависит от выбора будущей профессии. Перед подростками средней школы наиболее остро стоит вопрос выбора своего будущего профессионального пути. Выбор профессии - это начало профессиональной самореализации человека, что является частью самореализации человека в жизни. По словам А.Х. Маслоу самореализация тем путём, который ведёт человека к более счастливой и успешной жизни. [25. с. 154] Частью успешной самореализации человека является успешный выбор профессии, который может осуществиться, в том числе и при условии хорошей осведомленности о специфике, плюсах и минусах избираемой профессии.
Целью данной работы является развитие представлений о профессии подростков при помощи программы профориентационной работы.
Объект исследования: представления подростков о профессии.
Предмет исследования: процесс профориентационной работы по развитию представлений о профессии.
Вышеуказанная цель определила ряд задач исследования:
1. Проанализировать психолого-педагогическую литературу по теме исследования;
2. Определить актуальное состояние сформированности представлений подростков о профессиях;
3. Разработать и апробировать психолого-педагогические условия, направленные на развитие представлений подростков о профессии;
4. Подобрать и провести методики позволяющие выявить представления о профессиях у подростков. Проанализировать результаты.
Гипотеза исследования: развитие представлений о профессии у
подростков будет возможно при выполнении следующих условий:
ведения информационно - просветительской работы;
проведения диагностики;
создания и внедрения диагностики.
Методы исследования: теоретический (анализ литературы по теме исследования); диагностические (анкетирование), аналитические (обработка результатов исследования, их сравнение).
Исследование проводилось в восьмом классе на базе Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение МКОУ «Вороговская СШ», с.Ворогово, Туруханского района, Красноярского края.
Структура работы представлена введением, двумя главами и заключением.
Введение поясняет актуальность темы исследования, степень ее изученности в науке, приводятся цель, объект, предмет, задачи, методы исследования.
В первой главе рассмотрены особенности формирования представлений о профессии у подростков, современные представления и психолого¬педагогические условия развития представлений о профессии подростков в условиях общеобразовательной организации.
Во второй главе отражена организация психолого-педагогической работы по формированию представлений о профессии у подростков. В главе представлена диагностика актуального состояния сформированности представлений у подростков о профессиях, опыт организации программы профориентации для развития представлений у подростков о профессиях, а также анализ и интерпретация результатов, полученных в ходе работы.
В заключении подведены итоги исследования, сформированы окончательные выводы по результатам проведенной работы.

Купить