Введение 3
Глава I. Теоретические основы развития познавательного интереса старших дошкольников посредством наблюдений за сезонными явлениями 6
1.1. Сущность ПОНЯТИЯ «ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЙ ИНТЕРЕС» 6
1.2. Наблюдения за сезонными явлениями как средство развития познавательного интереса детей старшего дошкольного возраста 11
1.3. МЕТОДИКА РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ
ПОСРЕДСТВОМ НАБЛЮДЕНИЙ ЗА СЕЗОННЫМИ ЯВЛЕНИЯМИ 15
Выводы ПО 1 ГЛАВЕ 25
Глава II. Экспериментальное исследование развития познавательного интереса старших дошкольников посредством наблюдений за сезонными явлениями 27
2.1. Выявление уровня развития познавательного интереса старших Дошкольников 27
2.2. Экспериментальная работа по развитию познавательного интереса старших Дошкольников посредством наблюдений за сезонными явлениям 32
2.3. Анализ РЕЗУЛЬТАТОВ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ РАБОТЫ 46
Выводы по 2 ГЛАВЕ 49
Заключение 51
Список использованной литературы 53
ДОШКОЛЬНОЕ ДЕТСТВО - это ступенька приобщения ребенка к общечеловеческим ценностям: добру, любви, красоте, это первая школа осознания маленьким человеком себя как частички природы. Проблема развития познавательного интереса у детей, Была и остается в нынешней педагогике одной из самых актуальных, несмотря на значительный вклад ученых. Развитие познавательного интереса ребенка дошкольного возраста предусмотрено содержанием Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования [47]. Согласно стандарту, содержание дошкольного образования реализуется в формах, специфических для детей дошкольного возраста, в том числе в «познавательной исследовательской деятельности» [47, с. 123]. Познавательное развитие не сводится к процессу накопления знаний, умений и навыков, а определяется как процесс развития интеллектуально-творческого потенциала ребенка.
Наблюдения за сезонными явлениями - основной метод познания природы, который позволяет изучать различные предметы и явления в естественных условиях.
Цель исследования - выявить эффективность наблюдений ЗА сезонными явлениями в развитии познавательного интереса старших дошкольников.
Объект исследования - познавательный интерес старших дошкольников.
Предмет исследования - процесс развития познавательного интереса старших дошкольников в ходе наблюдений за сезонными явлениями.
Задачи исследования:
1) Теоретически обосновать проблему развития познавательного интереса старших дошкольников посредством наблюдений за сезонными явлениями.
2) Выявить уровень развития познавательного интереса старших до-школьников к природе.
3) Разработать и реализовать комплекс наблюдений за сезонными явлениями для развития познавательного интереса старших дошкольников, а также проверить его эффективность.
Практическая значимость исследования заключается в том, что разработанный комплекс наблюдений за сезонными явлениями природы, направленный на развитие познавательного интереса старших дошкольников, может быть использован педагогами дошкольного образовательного учреждения в работе с детьми.
Структура исследования: работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы, приложений.
Во введении сформулированы актуальность темы, цель, объект, предмет исследования, поставлены задачи и определена практическая значимость работы.
В первой главе раскрыты теоретические основы развития познавательного интереса старших дошкольников посредством наблюдений за сезонн¬ми явлениями.
Во второй главе представлена опытно-экспериментальная работа по развитию познавательного интереса посредством наблюдений за сезонными явлениями.
В заключении сделаны выводы по материалам двух глав.
Список литературы содержит 50 источников.
В приложениях представлены материалы диагностики и ее результаты по сформированности познавательного интереса старших дошкольников, конспекты мероприятий (экскурсии, прогулки), направленные на развитие познавательного интереса.
Анализ психолого-педагогической литературы показал, что познавательный интерес - это особый вид интереса в обучении,а точнее интерес к познанию, избирательная направленность личности на предметы и явления окружающей действительности. Он характеризуется положительной эмоцией по отношению к деятельности; наличием познавательной стороны этой эмоции; наличием непосредственного мотива, идущего от самой деятельности.
Данные анализа литературы показали, что познавательный интерес к природе легче развивать у детей в процессе непосредственно общения с ней. Такую возможность в ДОУ обеспечивают наблюдения за сезонными явлениями. Наблюдение позволяет целенаправленно и планомерно воспринимать объекты, в познании которых заинтересована личность.
Экспериментальное исследование было организовано на базе МБДОУ «ЦРР-Детский сад № 81 «Буратино» г. Бийска Алтайского края.
Результаты исследования констатирующего этапа показали, что многие дети старшего дошкольного возраста имеют низкий уровень развития познавательного интереса. Большинство старших дошкольников не умеет задавать вопросы познавательного характера по картинке с природным явлением, редко занимаются в уголке познавательного развития, у них отсутствует эмоциональный отклик на поставленную задачу. Это вызвало необходимость организации работы со старшими дошкольниками по развитию познавательного интереса посредством наблюдений за сезонными явлениями.
В ходе формирующего этапа экспериментального исследования был разработан комплекс наблюдений за природными явлениями, направленный на развитие познавательного интереса. В процессе его реализации дети проявляли познавательный интерес к природе.
Результаты контрольного этапа эксперимента показали, что у старших дошкольников экспериментальной группы повысился уровень познавательного интереса к природе: высокий уровень вырос на 10 %, средний - на 15%,а низкий уменьшился на 25 %.
Разработанный комплекс наблюдений за сезонными явлениями может быть использован воспитателями ДОУ для развития познавательного интереса детей старшего дошкольного возраста.
