Готовность дошкольного образовательного учреждения к принятию ребенка с инвалидностью

Введение 2
Глава 1. Теоретические основы исследования готовности дошкольного учреждения к принятию ребенка с инвалидностью
1.1. Г отовность дошкольного образовательного учреждения к принятию ребенка с
инвалидностью как социальная проблема 5
1.2. Особенности готовности инклюзивного дошкольного образовательного учреждения к принятию ребенка с инвалидностью 14
Выводы по главе 1 22
Глава 2 Экспертиза готовности дошкольного образовательного учреждения к принятию ребенка с инвалидностью
2.1. Программа исследования готовности дошкольного образовательного
учреждения к принятию ребенка с инвалидностью 24
2.2. Исследование готовности дошкольного образовательного учреждения для
принятия детей с инвалидностью 2 7
2.3. Рекомендации по повышению готовности дошкольного образовательного
учреждения к принятию ребенка с инвалидностью 40
Выводы по главе 2 46
Заключение 47
Список использованных источников 49
Купить

В настоящее время число детей-инвалидов с каждым годом только увеличивается. Этому способствует множество не до конца изученных факторов. Самыми важнейшими из них выделяют экологические, социальные и экономические неурядицы, не самый высокий уровень медицины, и т.д. Было бы хорошо, если бы проблема детей-инвалидов в обществе стала менее актуальной. Но она с каждым годом только возрастает. В нашей стране вплоть до начала 21-го века проблемы инвалидов оставались где-то на периферии общественного сознания. Проблемы инвалидов, в том числе и детей, оставались «за границами» жизни здорового человека. Обучение и развитие детей-инвалидов происходило в специальных интернатах, которые были практически изолированно от общества. Сейчас «оживились» и наука, и практика, и общественное сознание в отношении таких детей. Понятия «инвалид» и «ребенок-инвалид» стали приобретать не только медицинский, но и социальный смысл. Мировые установки по отношению к понятию «инвалид» определены еще в 1975 г. в Декларации о правах инвалидов. Согласно этой декларации «инвалид» означает любое лицо, которое не может самостоятельно обеспечить полностью или частично потребности нормальной личной и социальной жизни в силу недостатка, будь то врожденного или приобретенного его, или ее физических или умственных возможностей.
Детьми-инвалидами сейчас принято называть имеющие «значительные ограничения жизнедеятельности, которые приводят к социальной дезадаптации вследствие нарушения роста и развития ребенка, способностей к самообслуживанию, передвижению, ориентации, контролю за своим поведением, обучению, общению, трудовой деятельности в будущем».
В России (как и во многих других странах) на фоне сокращения общей численности россиян неуклонно растет число детей-инвалидов. Все чаще рождаются дети с врожденными физическими аномалиями, дефектами интеллекта
и другими заболеваниями. Сегодня такие дети составляют до 10 % среди
новорожденных.
Прогнозируемый рост численности детей-
инвалидов создает серьезные социальные, экономические и психологические проблемы как для самих инвалидов и их родителей, так и для общества в целом. Основными заболеваниями у детей, которые приводят к инвалидности, являются психические расстройства и расстройства поведения, болезни нервной системы, врожденные аномалии и другие. В структуре причин детской инвалидности преобладают нарушения функций психики и центральной нервной системы, умственная отсталость, нервно-психические и нервно-мышечные нарушения.
В связи с законом «Об образовании», дети - инвалиды имеют право посещать детские сады с детьми, которые не имеют инвалидности. Важно, чтобы они не «выподали» с социума, а учились жить в нем.
Объект исследования: готовность дошкольного образовательного
учреждения к инклюзивному образованию.
Предмет исследования: особенности готовности дошкольного
образовательного учреждения к принятию ребенка с инвалидностью.
Цель исследования: изучить и охарактеризовать особенности готовности дошкольного учреждения к принятию ребенка с инвалидностью.
Задачи исследования:
1. Проанализировать научную литературу по теме исследования
2. Разработать программу исследования готовности дошкольного образовательного учреждения к принятию ребенка с инвалидностью.
3. Организовать и провести изучение особенностей готовности дошкольного образовательного учреждения к принятию ребенка с инвалидностью
4. Проанализировать и интерпретировать результаты, полученные в ходе экспериментальной работы....
Купить