ФОРМИРОВАНИЕ ЛОГИЧЕСКИХ УМЕНИЙ У УЧАЩИХСЯ 4 - Х КЛАССОВ В ПРОЦЕССЕ МАТЕМАТИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ

Введение 3
Глава I. Теоретические основы формирования логических умений
учащихся 11
1.1. ФГОС как показатель качества математической подготовки учащихся... 11
1.2. Структура и содержание логических умений младших школьников 18
1.3. Психологические особенности младших школьников, способствующих
формированию логических умений 29
Глава II. Методические аспекты формирования логических умений учащихся 4-х классов 42
2.1. Анализ содержания обучения математике 4-х классов на предмет
наличия заданий, способствующих формированию логических умений 42
2.2. Методические рекомендации обучения математике учащихся четвёртых
классов 51
2.3. Опытно-экспериментальная работа и её результаты 69
Заключение 77
Библиографический список 78
Приложения 86
Купить

Происходящие в современном обществе глобальные социально­экономические перемены требуют от человека расширения кругозора, развития его творческих способностей, умения ориентироваться в возрастающем потоке информации, самостоятельно принимать решения и быстро адаптироваться к постоянно изменяющимся социально­экономическим условиям общественной жизни.
Традиционная направленность общего образования на усвоение системы знаний лишь частично отвечает современному социальному заказу, требующему воспитания самостоятельных, инициативных и ответственных членов общества, способных взаимодействовать в решении социальных, производственных и экономических задач. Знания и умения как результаты образования необходимы, но недостаточны, чтобы быть успешным в информационном обществе. Сегодня становится объективной необходимостью усиление самостоятельной деятельности школьников, развитие их личностных качеств и творческих способностей, умений самостоятельно приобретать новые знания в условиях быстро меняющегося мира, способности применять усвоенные знания на практике для решения реальных жизненных проблем. Школа должна не только воссоздавать интеллектуальный потенциал страны, но и обеспечивать условия формирования свободной, критически мыслящей личности, осознающей свои способности и саморазвивающейся.
В декабре 2014 года правительством Российской Федерации утверждена концепция Федеральной Программы развития образования на 2016-2020 годы [29]. Целью данной Программы является обеспечение условий для эффективного развития российского образования, направленного на формирование конкурентоспособного человеческого потенциала. В этой связи личностно ориентированная модель образования, учитывающая внешние вызовы и тенденции, позволят существенно повысить конкурентоспособность личности, а, следовательно, экономики и государства в целом.
В связи с выше описанными тенденциями развития современного общества, а также возрастающим потоком информации через глобальную сеть Интернет и стремительное развитие информационных технологий сформировались требования современного общества, которые привели к разработке Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС). В стандарте определены направления и пути совершенствования системы качества отечественного образования. Одной из отличительных особенностей данного стандарта является то, что требования к результатам освоения основной образовательной программы (ООП) представлены на трех уровнях: личностном, метапредметном и предметном. Согласно ФГОС ООО, в центре внимания педагога и его контрольно-оценочной деятельности находятся основные способы действий в отношении опорной системы знаний (предметные результаты) и универсальные учебные действия, составляющие умение учится (метапредметные результаты) [66].
По требованиям ФГОС начального общего образования, один из видов универсальных учебных действий познавательной направленности напрямую связан с логическим мышлением:
1) готовность и способность к осуществлению логических действий определения и ограничения понятий;
2) установлению причинно-следственных и родовидовых связей и обобщению на различном предметном материале;
3) сравнению и классификации на основе самостоятельного выбора оснований и критериев;
4) построению классификации;
5) логического рассуждения, умозаключения (индуктивному, дедуктивному и по аналогии) и выводам на основе аргументации [65].....
Купить