ФОРМИРОВАНИЕ У ОБУЧАЮЩИХСЯ ПОНЯТИЙ О СВОЙСТВАХ ЖИВОГО ОРГАНИЗМА ПРИ ИЗУЧЕНИИ БИОЛОГИИ В 5 КЛАССЕ

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ И МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ БИОЛОГИЧЕСКИХ ПОНЯТИЙ У ОБУЧАЮЩИХСЯ 5 КЛАССА 7
1.1. Учебный предмет биология как система понятий 7
1.2. Теория формирования и развития биологических понятий 14
1.3. Особенности познавательной деятельности пятиклассников 22
ГЛАВА 2. МЕТОДИКА ФОРМИРОВАНИЯ ПОНЯТИЙ О СВОЙСТВАХ ЖИВОГО ОРГАНИЗМА ПРИ ИЗУЧЕНИИ БИОЛОГИИ В 5 КЛАССЕ 29
2.1. Анализ понятий о свойствах живого организма в современных школьных учебниках биологии 29
2.2. Состояние проблемы формирования общебиологических понятий у
пятиклассников в практике работы современных учителей 36
2.3. Разработка экспериментальной методики формирования понятий о
свойствах живого организма у пятиклассников и ее апробация 40
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 52
БИБЛИОГРАФИЯ 54
ПРИЛОЖЕНИЕ 57
Купить

В результате модернизации основного общего образования было пересмотрено содержание биологического материала и последовательность его изучения. При изучении биологии уже в пятом классе вводятся такие общебиологические понятия, как свойства живого организма, формирование которых основано на абстрактном мышлении. Вместе с тем известно, что абстрактное мышление у младших подростков только начинает формироваться. Чтобы устранить данное противоречие, важно пересмотреть и актуализировать средства, методы и условия формирования биологических понятий в соответствии с возрастными особенностями познания у обучающихся.
Учебный предмет «Биология» представляет собой систему взаимосвязанных понятий. Понятия - это обобщенный вид знания и, в то же время, это форма мышления обучающихся в процессе усвоения биологии. Они наиболее экономно и емко выражают содержание основ биологии.
Исследования проблем формирования понятий были проведены в 50-х годах XX века коллективом ленинградских методистов под руководством Н.М. Верзилина. Итогом этой работы явилось создание «Теории развития биологических понятий», которая обосновала научную базу, определяющую отбор и расположение учебного материала в школьных курсах биологии и повлияла на пересмотр методов, методических приемов и форм обучения и воспитания обучающихся.
Анализ педагогических исследований показал, что современная система биологических понятий школьного курса биологии имеет многоплановый характер. Проблемы формирования и развития биологических понятий были предметом исследования многих ученых, таких как И.Д. Зверев, Б.Д. Комиссаров, А.М. Мягкова, В.М. Пакулова, В.В. Пасечник, И.Н. Пономарева, Н.З. Смирнова и др.
Введение Федерального государственного образовательного стандарта предусматривает, что биология, как учебный предмет, должна обеспечивать учеников не только знаниями, но и умениями применять их на практике в различных ситуациях. Многочисленные исследования, данные аналитических материалов Федерального института педагогических измерений и личный педагогический опыт показывают, что многие обучающиеся усваивают знания о понятиях формально: могут воспроизвести определенные понятия, но затрудняются выполнить какую-либо деятельность с опорой на эти понятия, применить их к разрешению проблем. Биология играет важную роль в формирования естественнонаучных понятий. Как учебный предмет, она создает у обучающихся целостное восприятие живого мира, формирует универсальные учебные действия и развивает логическое мышление обучающихся.
Содержание школьного курса биологии включает понятия, термины, закономерности, области их применения, которые должен знать каждый независимо от специальности. Менталитет современного образованного человека обязывает ориентироваться в окружающей среде обитания, иметь представления о свойствах живого, о разнообразии живых организмов, химических процессах, проходящих как в живой природе, так и в живом организме, о собственном организме (строении, функциях, закономерностях биохимических процессов, развития), об истории развития живой природы, экосистемном характере жизни, биосфере, роли живых организмов в природе и роли человека в биосфере.
Все эти знания в учебном предмете средней школы выстраиваются в стройную систему знаний, если они объединены научными понятиями и основополагающими идеями науки. На этих основах учебный предмет «Биология» должен формировать научное миропонимание, эмоционально­ценностные отношения к живому миру, развивать экологическую культуру личности и осуществлять подготовку школьников к жизни. Учебный предмет «Биология» включает также материалы по овладению различными методами биологических исследований (наблюдение, описание, определение объектов и пр.) и разными способами учебной деятельности (сравнивать, доказывать, объяснять и пр.).....
Купить