ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО САЙТА КАК СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ ПОДРОСТКОВ ПО ПРЕДМЕТУ «ИСТОРИЯ ТЕАТРА» В ДЕТСКОЙ ШКОЛЕ ИСКУССТВ 8
1.1. Характеристика образовательного сайта 8
1.2. Содержание учебного предмета «История театра» 13
1.3. Специфика применения образовательного сайта на занятиях по предмету
«История театра» в детской школе искусств 20
ГЛАВА 2. ПРАКТИКА ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
САЙТА КАК СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ ПОДРОСТКОВ ПО ПРЕДМЕТУ «ИСТОРИЯ ТЕАТРА» В ДЕТСКОЙ ШКОЛЕ ИСКУССТВ 26
2.1. Структура и содержание образовательного сайта по истории театра 26
2.2. Технология создания образовательного сайта по истории театра 31
2.3. Анализ апробации образовательного сайта как средства обучения
подростков по предмету «История театра» в детской школе искусств 36
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 44
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 46
ПРИЛОЖЕНИЕ

Купить

Современный период развития общества характеризуется сильным влиянием на него компьютерных технологий, которые проникают во все сферы человеческой деятельности, обеспечивают распространение информационных потоков в обществе, образуя глобальное информационное пространство. Неотъемлемой частью этих процессов является компьютеризация образования. В настоящее время в России происходит становление новой системы образования, ориентированной на вхождение в мировое информационно-образовательное пространство. Этот процесс сопровождается существенными изменениями в педагогической теории и практике учебно-воспитательного процесса, связанными с внесением изменений в обучающие технологии.
Одним из основных механизмов, обеспечивающих модернизацию российского образования, является информатизация образования, которую можно рассматривать как процесс обеспечения сферы образования методологией, технологией и практикой создания и оптимального использования научно-педагогических, учебно-методических разработок, ориентированных на реализацию возможностей информационных и коммуникационных технологий.
Необходимо формирование у обучаемых основ грамотной работы с информацией, навыков по использованию средств информационных и коммуникационных технологий в процессе решения познавательных задач и выполнения творческих заданий в учебной деятельности, ориентированных на сбор, поиск, оценку, отбор, организацию, хранение, передачу и тиражирование информации, представление полученного результата.
Использование образовательного сайта в обучении школьников обеспечивает самостоятельный поиск и отбор учащимися необходимого материала, предоставление обучаемым возможности самостоятельной работы по освоению изучаемого материала.
Актуальность данной работы заключается в том, что использование образовательного сайта в процессе обучения направлено на достижение общей цели обучения - создание условий, способствующих развитию интеллектуальных, творческих, личностных качеств учащихся, их адаптации в обществе с учетом индивидуальных и возрастных особенностей.
Учебный план не всегда предполагает выбор обучающимся наиболее интересующего его материала, более глубокого, детального освоения какого- то одного вопроса в рамках дисциплины. Решением данного противоречия является создание интернет-ресурса, который позволит ученикам предоставить право выбора в наиболее интересных темах, сконцентрировать внимание на изучаемом предмете, использовать отобранный материал без боязни потеряться в океане Интернета.
Применение образовательного сайта в рамках предпрофессионального образования в процессе освоения подростками истории театра предоставляет ряд возможностей, среди которых:
• самостоятельное приобретение учащимися знаний по истории театра;
• включение подростков в различные способы познавательной театральной деятельности;
• планирование подростками самостоятельных занятий по истории театра в удобное для них время;
• реализация индивидуальной образовательной траектории по овладению подростками содержанием дисциплины.
Однако на практике существуют следующие противоречия между:
1) широкими возможностями образовательного сайта в обучении подростков по предмету «История театра», с одной стороны, и отсутствием теоретико-методического обоснования его разработки и применения в учебном процессе, с другой стороны;
2) готовностью обучающихся к использованию образовательного сайта в своей учебной деятельности, с одной стороны, и отсутствием в настоящее время соответствующих образовательных ресурсов.
Противоречия выявляют проблему исследования: научное обоснование применения образовательного сайта как средства обучения подростков по предмету «История театра» в детской школе искусств.
Проблема определяет тему исследования: «Образовательный сайт как средство обучения подростков по предмету “История театра” в детской школе искусств».
Цель исследования: теоретически обосновать, разработать и внедрить образовательный сайт как средство обучения подростков по предмету «История театра».
Объект исследования: процесс обучения подростков по предмету «История театра» в детской школе искусств.
Предмет исследования: разработка образовательного сайта как средства обучения подростков по предмету «История театра».
Гипотеза исследования состоит в том, что успешное применение образовательного сайта как средства обучения подростков по предмету «История театра» возможно при условии, если:
1) содержание сайта будет соответствовать Федеральным государственным требованиям и учебной программе предмета «История театра»;
2) содержание сайта будет разработано с учетом возрастных особенностей подростков;
3) сайт будет соответствовать всем основным требованиям, предъявляемым сегодня к эргономике, дизайну, ресурсоемкости образовательных интернет-ресурсов.
Задачи исследования:
1) дать характеристику образовательного сайта;
2) раскрыть содержание предмета «История театра»;
3) определить специфику применения образовательного сайта на занятиях по предмету «История театра»;
4) описать структуру и содержание образовательного сайта;
5) раскрыть технологию создания образовательного сайта;
6) провести анализ апробации образовательного сайта на занятиях с подростками в детской школе искусств.
Методы исследования:
• теоретические - изучение педагогической, методической литературы, изучение и обобщение имеющегося опыта применения сайта как дидактического средства;
• практические - изучение возможностей программного обеспечения создания сайтов, разработка структуры и содержания образовательного сайта по истории театра, педагогическое наблюдение, анкетный опрос.
Методологической основой исследования являются: психолого-педагогические труды по вопросам воспитания подростков (Кон И.С., Кулагина И.Ю., Мудрик А.В. и др.); труды по возрастной психологии подростков (Драгунова Т.В., Кайгородов Б.В., Мухина В.С. и др.); теоретические исследования отечественных театральных педагогов (Ершов П.М., Кнебель М.О., Корогодский З.Я., Сазонов Е.Ю., Станиславский К.С. и др.); теория применения информационных технологий в образовании (Бордовский Г.А., Извозчиков В.А. и др.); труды по организации и разработке образовательных сайтов (Лопак Л.Т., Никсон Р., Прохоренок Н.М.и др.); теория и практика использования информационных технологий в музыкально-художественном образовании (Гейн А.Г., Горемычкин А.И., Глазырина Е.Ю., Буторина Н.И., Нежинская Т.А. и др.).
Теоретическая значимость исследования состоит в определении критериев эффективности применения образовательного сайта как средства обучения подростков по предмету «История театра».
Практическая значимость исследования заключается в возможности использования разработанного в выпускной квалификационной работе образовательного сайта на занятиях по предмету «История театра» в ДМШ, в возможности использования материалов работы в качестве методических рекомендаций по созданию образовательных сайтов для сферы художественного образования.
Апробация и внедрение результатов исследования осуществлялись на занятиях по дисциплине «История театрального искусства» с подростками в Муниципальном автономном учреждении культуры дополнительного образования «Екатеринбургская детская школа искусств № 4 "АртСозвездие"».
Выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав, заключения, библиографии и приложений.

Купить