ВВЕДЕНИЕ 3
Глава 1. ИСТОРИЯ МЕТОДОВ ОБУЧЕНИЯ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ
ИСКУССТВУ 7
1.1. Методические аспекты преподавания Д.Н. Кардовского и
П.П. Чистякова 7
1.2. Современные методы преподавания изобразительному
искусству 11
Глава 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРЕПОДАВАНИЯ
НАТЮРМОРТА С ПОМОЩЬЮ ТЕХНИКИ АПЛИКАЦИИ В НАЧАЛЬНЫХ
КЛАССАХ 17
2.1. Изучение техники «аппликация» 17
2.2. Опытно - экспериментальная работа по созданию
декоративного натюрморта в технике аппликации 26
Глава 3. ПРОЦЕСС РАЗРАБОТКИ ЭСКИЗА ТВОРЧЕСКОЙ КОМПОЗИЦИИ НАТЮРМОРТА
«ПОДСОЛНУХИ» 33
3.1. Формирование замысла творческой композиции
«Подсолнухи» 33
3.2. Последовательность выполнения эскизов к творческой
работе 36
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 44
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ
СПИСОК 46
ПРИЛОЖЕНИЯ 49
Актуальность исследования. В жизни любого человека играют огромную роль различные предметы, которые его окружают. Они все разные и по форме, и по текстуре и по размерам. Глаза человека помогают запечатлеть их, а фиксировать и преобразовывать увиденное, такие психические познавательные процессы как восприятие, память, представление, воображение и мышление.
Так и любой художник, работающий с натурой может изобразить и природу, и предметы окружающие его и человека. Но если природа не статична, ибо она меняется каждый час, и художник благодаря воображению дорисовывает сам определенные моменты. Человеческая фигура сама по себе сложна, потому что каждый человеческий организм и тело само по себе уникально. То в натюрморте художник контролирует все сам, т.к сам ставит предметы которые ему интересны, компонует их, устанавливает свет, меняя композицию по-своему усмотрению. Восприятие формы, ее запоминание и способность манипулировать ею играет очень важную роль в жизни человека, особенно школьника, так как образное мышление позволяет легче представлять и воспринимать сознанием изучаемый в школе материал. Практически все дисциплины школьной программы осваиваются учеником через призму собственных уже сформированных представлений. На занятиях изобразительным искусством в школе ученик оперирует представлениями о форме предметов каждый раз, когда возникает необходимость вспомнить какую- либо форму, или проанализировать и нарисовать ее с натуры. И в этот момент, когда ученик рисует натюрморт, ему помогают такое науки как биология, геометрия и т.д. Если же ученик рисует свой собственный натюрморт без натуры, то ему помогает, память, воображение, фантазия и т.д. И ученик, оперируя на собственные знания, умения и навыки, создает собственный натюрморт. Считается, что ребенок, изображая форму, вольно или невольно формирует представление о форме данного предмета.
Простые, приближенные к геометрическим формам, предметы легко фиксируются сознанием и в дальнейшем столь же свободно воспроизводятся в
помогают преподавателю гораздо лучше и быстрее донести ребёнку тот или иной материал. Например с помощью таких уроков как : интегрированные урок, урок-игра, урок-сказка, урок-мастер класс, урок проектной деятельности и т.д. У каждого из этих методов имеется свои аспекты преподавания. Которые мы разберем.
Современные методы преподавания включают в себя, разработку новых планов конспектов, новые демонстрационные материалы (презентации), музыкальное оборудование, новые техники изображения и т.д.
Проблемой нашей исследовательской работы стал вопрос, какие методические аспекты преподавания искусству натюрморта в начальных классах СОШ помогут преподавателю донести до учащихся младших классов средней образовательной школы основные правила и принципы рисования натюрморта.
Цель - решение данной проблемы.
Объект исследования - методологическая база, накопленная различными выдающимися педагогами-художниками в различные периоды истории, а так же современные методологические взгляды и позиции по вопросу преподавания искусства натюрморта.
Предмет исследования - методические аспекты преподавания искусству натюрморта в начальных классах СОШ.
Гипотеза исследования - преимущества современных методов преподавания искусству натюрморта в начальных классах СОШ.
Задачи исследования:
1. Изучить психолого-педагогические, искусствоведческие и методические материалы по проблеме исследования с целью выявления методических аспектов проектного метода для развития
познавательного интереса и творческих способностей учащихся 3-х классов общеобразовательной школы.
2. Раскрыть роль изобразительного искусства в развитии познавательных интересов и творческих способностей учащихся 3-х классов общеобразовательной школы.
3. Рассмотреть натюрморт как жанр живописи в изобразительном искусстве.
4. Опытно-экспериментальным путём выявить методические аспекты
развития познавательного интереса и творческих способностей
учащихся 3-х классов общеобразовательной школы в процессе знакомства, художественного анализа и работы над живописным натюрмортом.
Методологическую основу исследования, составляют исследования ведущих ученых (Б.М. Неменского, Т.Я. Шпикаловой, Д.Н. Кардовского, П.П. Чистякова, Н.Н. Ростовцева) по вопросам развития познавательного интереса и творческих способностей детей, методов преподавания изобразительного искусства.
Методы исследования
• изучение и теоретический анализ психолого-педагогической и искусствоведческой литературы;
• педагогические наблюдения;
• беседы;
• педагогический эксперимент.
База исследования МБОУ СОШ №31 г. Белгорода, 3 «Б» класс.
На первом этапе изучались теоретические материалы по проблеме исследования, уточнялись проблемы, гипотеза, предмет, задачи и методы экспериментального исследования. Проведен констатирующий эксперимент, выявивший исходный уровень развития познавательного интереса и творческих способностей детей.
На втором этапе исследования апробировались разработанные методические аспекты и приёмы по развитию познавательного интереса и творческих способностей учащихся 3-х классов.
На третьем этапе исследования были подведены итоги экспериментальной работы, по результатам которой установлены уровни освоения жанра живописи «натюрморт», его роли и места в развитии познавательного интереса учащихся 3-х классов. Полученные результаты опытно - экспериментальной работы подтвердили гипотезу исследования и позволили сформировать выводы.
Выпускная квалификационная работа состоит из трех частей:
• Творческой части, в которой представлены эскизы, наброски и поиски
натюрмортов (в графике, в цвете)
• Теоретической части, которая содержит три раздела. Первый раздел посвящен теоретическим аспектам развития жанра натюрморта. Второй раздел раскрывает методический процесс работы в школе по развитию познавательных процессов и творческих способностей детей в процессе работы над натюрмортом. Третий раздел - Творческий. Здесь рассматривается процесс над созданием эскизов творческих композиций натюрморта.
• Работы детей, выполненных ими в процессе занятий изобразительным искусством в МБОУ СОШ №31 . Мы их поместили в приложении.
Подводя итог всему вышесказанному, можно сделать следующие выводы:
- цель данной дипломной работы достигнута, так как доказана эффективность изучения методических аспектов преподавания искусству натюрморта в начальных классах СОШ помогут преподавателю донести до учащихся младших классов средней образовательной школы основные правила и принципы рисования натюрморта.
В процессе работы над дипломом
-были проанализированы исторические особенности развития методов преподавания искусству натюрморта;
-конкретизированы и систематизированы методические особенности современных методик преподавания;
-приведены методические рекомендации по обучению искусству натюрморта, кроме того, предложена наглядно-методическая разработка, демонстрирующая возможности применения принципов живописи и последовательность выполнения декоративного натюрморта в технике масляная живопись. Изучена технология и техника масляной живописи.
В нашем дипломном исследовании мы большое внимание уделяли декоративному изображению. В результате проведения теоретической и экспериментальной работы можно заключить, что наиболее характерными для материалами и доступными для работы с детьми является техника аппликации. Обучение детей декоративному натюрморту с помощью техники аппликации наиболее эффективно способствует формированию у них изобразительных умений, что и проверено нами в экспериментальной работе.
Анализ результатов констатирующего эксперимента показал, что учащиеся третьего класса МБОУ СОШ №31 владеют знаниями и навыками о аппликации на высоком уровне. Значительных ошибок в выполнении работы не было обнаружено. Важно отметить тот факт, что работа в данной технике вынуждает детей не торопиться, следить и координировать движение руки и зрительного восприятия, что положительно влияло на формирование изобразительных умений. Контрастные черные и белые линии вызывали интерес, процарапывание поверхности листа оказалось очень увлекательной деятельностью, что помогло найти с детьми общий язык и получить положительный настрой на работу. Изучение техники аппликации вызывает интерес и стимулирует к дальнейшему изучению проблемы обучения учащихся седьмого класса изобразительным умениям художественными средствами графики.
Помощь студентам и аспирантам в выполнении работ от наших партнеров
