Тема: Развитие творческих способностей подростков через организацию практической деятельности с текстами на уроках английского языка

Актуальность. Проблема развития творческих способностей является одной из важнейших проблем человеческого общества. Особую актуальность она приобретает в современном обществе, так как образование как ресурс науки, техники и искусства претерпевает сегодня важные изменения, связанные с необходимостью непрерывной адаптации к быстро меняющимся динамичным социально-экономическим условиям. Более того, это связано с постоянно возрастающим объемом информации, которой вынужден оперировать современный специалист в любой области, и процессом интеграции наук, требующим от человека не только обширных знаний, но и более высокого творческого уровня развития мышления.
Современная система образования ориентируется на подготовку молодого поколения к реальной жизни, и в настоящее время, для того чтобы быть востребованным на рынке образовательных услуг или рынке труда, выпускнику средней школы необходимо обладать самостоятельностью и оригинальностью мышления, уметь самостоятельно получать и анализировать знания в ходе творческой исследовательской деятельности. Как сказано в национальной образовательной инициативе «Наша новая школа», важнейшими качествами личности становятся инициативность, способность творчески мыслить и находить нестандартные решения[36, с.123].
Таким образом, в результате социально-экономических преобразований, качественных изменений ценностей и потребностей современного общества, изменения типа познавательного отношения к миру резко возросло значение творческой созидательной деятельности.
Относительно проблем иностранного языка - это задача развития интеллектуальных и творческих способностей обучающихся в процессе изучения языков и культур.
То есть, современная теория и практика преподавания иностранных языков в школе поставлены перед необходимостью развития у каждого ребенка творческих способностей. [27, с. 10]
В современной методике преподавания иностранных языков текст считается основной дидактической единицей билингвально-культурного развития личности обучаемого. Ценность текста как единицы обучения иноязычной культуре не ограничивается его социокультурным наполнением, только на текстовом уровне можно увидеть:
• соотношение между содержанием речи, ее смысловыми центрами и их
формально-языковым, структурно-композиционным и жанрово­
стилистическим оформлением;
• функциональную сторону лексико-грамматических конструкций;
• взаимосвязь всех средств языка, участвующих в передаче содержания и смысла высказывания;
В условиях отсутствия языковой среды, в которой осуществляется изучение иноязычной культуры, текст является единственной возможностью создания отсутствующей языковой социокультурной среды, единственным способом расширить это культурно-языковое пространство и обеспечить сколь угодно долгое пребывание обучаемого в этом пространстве. [27, с. 23]
Личность развивается в деятельности, следовательно, деятельность - основное средство и условие формирования личности. Это положение в отечественной педагогике является ведущим. В педагогическом контексте деятельность «определяют как важнейшую форму проявления активного отношения человека к окружающей действительности». [27, с. 25]
В процессе организации практической деятельности с текстами более эффективно происходит развитие следующих творческих способностей подростков: способностей к творческому подражанию (по образцу, в том числе способностей к переводам с других языков литературных текстов); к выражению в речи и творчестве личностной позиции; к созданию оригинальных произведений: сказок, стихотворений, сочинений и др. [3, с. 15]
Специально проведенные методистами О.Д. Кузьменко и Г.В. Роговой наблюдения свидетельствуют о том, что, к сожалению, такие возможности текстов мало используются на уроках английского языка.
На основе вышесказанного можно сформулировать противоречие: есть потребность в развитии творческих способностей подростков, но возможности организации практической деятельности с текстами мало используются с этой целью. Из данного противоречия вытекает проблема - будет ли организация практической деятельности с иноязычными текстами способствовать развитию творческих способностей подростков?....
Купить

В результате социально-экономических преобразований, качественных изменений ценностей и потребностей современного общества, изменения типа познавательного отношения к миру резко возросло значение творческой созидательной деятельности[38].
Относительно проблем иностранного языка - это задача развития интеллектуальных и творческих способностей обучающихся в процессе изучения языков и культур[30, с.372].
В условиях отсутствия языковой среды, в которой осуществляется изучение иноязычной культуры, текст является единственной возможностью создания отсутствующей языковой социокультурной среды, единственным способом расширить это культурно-языковое пространство и обеспечить сколь угодно долгое пребывание обучаемого в этом пространстве [39, с.265].
Данная дипломная работа посвящена различным способам организации практической деятельности с текстами для развития творческих способностей подростков на уроках английского языка.
В процессе организации практической деятельности с текстами более эффективно происходит развитие следующих творческих способностей подростков: способностей к творческому подражанию (по образцу, в том числе способностей к переводам с других языков литературных текстов); к выражению в речи и творчестве личностной позиции; к созданию оригинальных произведений: сказок, стихотворений, сочинений и др. [3, с. 15]
В ходе работы было выявлено противоречие: есть потребность в развитии творческих способностей подростков, но возможности организации практической деятельности с текстами мало используются с этой целью. Из данного противоречия вытекает проблема - будет ли организация практической деятельности с иноязычными текстами способствовать развитию творческих способностей подростков?
В процессе работы были решены следующие задачи:
1) изучить теоретический аспект развития творческих способностей подростков;
2) рассмотреть практические способы развития творческих способностей на уроках иностранного языка;
3) разработать сборник творческих заданий по работе с текстами на иностранном языке;
4) апробировать предложенные способы организации практической деятельности с текстами на практике;
5) сформировать общие выводы, определить перспективы исследования.
После проведенного исследования мы можем говорить о подтверждении выдвинутой нами гипотезы: творческие способности подростков в процессе организации практической работы с текстами будут развиваться более успешно, если:
1) учитывать психические особенностей подростков;
2) использовать такие способы организации практической деятельности с текстами, как перевод стихотворения, иллюстрация текста, создание историй и рассказов, завершение текста, сочинение синквейнов, драматизация сказок и создание творческих проектов;
3) создавать условия для проявления обучающимися творческого поведения.
Таким образом, наблюдается тесная взаимосвязь между организацией практической деятельности с иноязычными текстами и развитием творческих способностей подростков на уроках английского языка.
Практическая ценность данной дипломной работы заключается в возможности использования на практике разработанных автором упражнений к текстам для развития творческих способностей подростков.
Поступив на работу в школу, можно продолжить работать над этой проблемой, пользуясь составленным сборником упражнений.
Купить