Тема: ПРОЕКТИРОВАНИЕ СОДЕРЖАНИЯ ПРОИЗВОДСТВЕННОГО ОБУЧЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ ПРИ СЕТЕВОМ ВЗАИМОДЕЙСТВИИ

В настоящее время активно идет процесс технического перевооружения промышленных предприятий, что в свою очередь ведет к увеличению парка нового высокотехнологичного оборудования, повышающего качественные и количественные характеристики выпускаемой продукции. Для того чтобы процесс был успешным, перед руководителями предприятий, остро стоит проблема устранения дефицита современных рабочих и специалистов, способных не только осваивать новое высокотехнологичное оборудование, но и выполнять все условия технологических процессов. Подготовка таких рабочих и специалистов требует изменений в квалификационном уровне, зафиксированном в профессиональных стандартах, для обеспечения которого необходимы корректировка содержания, технологий обучения, методического сопровождения, качество разработки которых, особенно в условиях реализации компетентностного подхода, зависят от уровня профессионально - педагогической компетентности преподавателей и мастеров производственного обучения образовательных организаций системы среднего профессионального образования.
Современные требования к осуществлению профессиональной деятельности, зафиксированные в профессиональных стандартах, являются ориентирами совершенствования подготовки специалистов в различных областях, способствующего повышению уровня их профессиональной компетентности.
Подтверждением этого является выступление президента нашей страны В.В. Путина на совещании по развитию системы среднего профессионального образования. Основное внимание было уделено одной из основных задач, предполагающих производственное обучение, которое должно вестись на самой передовой учебной и производственной базе, созданной в своеобразных центрах коллективного пользования, где лучшее оборудование, собранное на одной площадке, предоставляется всем, кто заинтересован в высоком результате своей работы.
Но, к сожалению, не все образовательные организации могут справиться с этой задачей самостоятельно. На это есть ряд объективных причин: недостаточно компетентный преподавательский состав, устаревшая материально-техническая база, слабая связь с работодателями. Сокращению разрыва между «продвинутыми» образовательными организациями и аутсайдерами будет способствовать сетевое взаимодействие между ними.
В основе сетевого взаимодействия лежит понятие «сеть», как особый способ совместной деятельности людей или организаций, основой возникновения которого является определенная проблема заинтересованных субъектов, вступающих в сеть, сохраняя независимость своей основной деятельности, взаимодействуя лишь по поводу данной проблемы, объединяя ресурсы для ее разрешения.
Актуальность исследования возможностей сетевого взаимодействия образовательных организаций среднего профессионального образования при организации профессионального обучения, обусловлена имеющейся региональной разобщенностью, неравенством возможностей образовательных организаций, отсутствием их консолидированной ответственности за конечные результаты образования.
В соответствии с этими обстоятельствами необходимо рассматривать сеть в профессиональном образовании как совокупность образовательных организаций, осуществляющих взаимодействие субъектов образовательной деятельности с целью повышения результативности и качества образования, а сетевое взаимодействие как объединение учреждений, обеспечивающих взаимную поддержку друг друга и имеющих общие цели, содержание и ресурсы для их реализации. При этом основой сетевого взаимодействия является способ организации образовательной деятельности организаций исходя из интеграции и кооперации информационных, инновационных, методических, кадровых, материально-технических, финансовых ресурсов.
Одной из наиболее востребованных профессий сегодня среди молодежи является профессия «монтажник радиоэлектронной аппаратуры и приборов». Монтажник радиоэлектронной аппаратуры и приборов - это специалист, который осуществляет работы по монтажу, сборке радиоэлектронной аппаратуры, а также проводит контроль, регулировку, испытания приборов и готовит к дальнейшей эксплуатации.....
Купить

В заключении отражены теоретические и практические результаты исследования, сделаны выводы.
В данной работе изучена одна из актуальных проблем возможностей сетевого взаимодействия образовательных организаций среднего профессионального образования при организации профессионального обучения, которая обусловлена имеющейся региональной разобщенностью, неравенством возможностей образовательных организаций, отсутствием их консолидированной ответственности за конечные результаты образования.
В соответствии с этими обстоятельствами необходимо рассматривать сеть в профессиональном образовании как совокупность образовательных организаций, осуществляющих взаимодействие субъектов образовательной деятельности с целью повышения результативности и качества образования, а сетевое взаимодействие как объединение учреждений, обеспечивающих взаимную поддержку друг друга и имеющих общие цели, содержание и ресурсы для их реализации. При этом основой сетевого взаимодействия является способ организации образовательной деятельности организаций исходя из интеграции и кооперации информационных, инновационных, методических, кадровых, материально-технических, финансовых ресурсов.
Одной из наиболее востребованных профессий сегодня среди молодежи является профессия «монтажник радиоэлектронной аппаратуры и приборов». Монтажник радиоэлектронной аппаратуры и приборов — это специалист, который осуществляет работы по монтажу, сборке радиоэлектронной аппаратуры, а также проводит контроль, регулировку, испытания приборов и готовит к дальнейшей эксплуатации.
Об актуальности этой профессии говорит то, что в рамках международного конкурса профессионального мастерства WorldSkills она является одной из компетенций. Из этого следует, что на сегодняшний день существуют международные требования к этой профессии, которые должны быть реализованы в содержании производственного обучения.
Для проектирования содержания производственного обучения в условиях сетевого взаимодействия образовательных организаций среднего профессионального образования необходимо, в первую очередь определиться с требованиями к профессии, к трудовой деятельности, ее трудовым функциям. Основные требования зафиксированы в профессиональных стандартах, но немаловажным является учет международных требований к каждой профессии.
Одним из основных способов реализации программ подготовки монтажников радиоэлектронной аппаратуры и приборов является компетентностно-модульный подход, на основании которого определены играющие важную роль профессиональные компетенции и их дескрипторы вида профессиональной деятельности монтажника. Но вместе с тем, структура ОПОП предусматривает, кроме общепрофессиональных дисциплин, профессиональные модули, структура которых, отличается от структуры профессиональных дисциплин.
При проектировании содержания производственного обучения большую роль играет активное участие работодателей в формировании требований к уровню профессиональной компетентности выпускника и оценке качества профессионального образования. Поэтому в исследовании представлены принципиально новые профессиональные компетенции. Таким образом, в основу проектирования содержания производственного обучения легли не только требования работодателей базовых предприятий, но и международные требования к профессии «монтажник радиоэлектронной аппаратуры»
Купить