ВВЕДЕНИЕ 3
Глава 1. ОБЩИЕ ТЕНДЕНЦИИ РЕФОРМ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ АРМЕНИИ В ПОСТСОВЕТСКИЙ ПЕРИОД 5
1.1. Становление системы образования и начало реформ в Армении 5
1.2. Развитие системы образования Армении в контексте Болонского процесса 10
Глава 2. ХАРАКТЕРИСТИКА СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ АРМЕНИИ В ПОСТСОВЕТСКИЙ ПЕРИОД 16
2.1. Дошкольное образование 16
2.2. Школьное образование. 19
2.3. Начальное профессиональное и среднее профессиональное образование 25
2.4. Высшее образование. 29
Глава 3. МЕЖДУНАРОДНЫЕ СВЯЗИ АРМЕНИИ В СФЕРЕ ОБРАЗОВАНИЯ 35
3.1. Деятельность международных организаций и программы международного обмена в Армении 35
3.2. Армянские образовательные центры в России 48
3.3. Международное сотрудничество армянских университетов 53
3.4. Перспективы развития образования в Армении в рамках ЕАЭС 60
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 67
Список использованных источников и литературы
С распадом Советского Союза и приобретением независимости Армения столкнулась с рядом серьезных экономических проблем. Сегодня одними из ключевых задач для Республики Армения являются приобретение экономической независимости и увеличение населения страны, главным образом благодаря возвращению на родину многочисленных представителей армянской диаспоры.
Одним из путей достижения этой цели является реформирование образования страны и вывод его на уровень крупнейших мировых держав, т.к. именно наука, технология, инновации и образование считаются основными факторами развития и определения конкурентоспособности в мире. Сегодня чтобы определить уникальную для себя стратегию развития образовании, Армения активно изучает модели других стран, особенно тех, где располагаются крупнейшие её диаспоры.
Актуальность выбранной темы дипломной работы обусловлена тем, что в современном мире образование носит глобальный характер, а темп развития общества в первую очередь зависит состояния сферы образования государства. Актуальность темы дипломной работы также объясняется высокой значимостью общемировых тенденций в образовательной сфере, игнорирование которых может привести к серьезному отставанию общества, в том числе в экономическом плане. Так же важно отметить, что в последние годы происходят изменения и в понимании роли образования в жизни людей.
Объектом исследования выступает система образования в Армении.
Предметом исследования являются процессы развития образования в Армении.
Целью исследования является изучение системы образования Армении в период после распада Советского Союза, анализ проведенных в сфере образования реформ и изучение международного сотрудничества Армении в вопросах образования.
Реализация поставленной цели предполагает постановку и решение следующих взаимосвязанных задач исследования:
раскрыть становление системы образования и начало реформ в Армении;
рассмотреть развитие системы образования Армении в контексте Болонского процесса;
охарактеризовать систему образования Армении в постсоветский период.
рассмотреть международные связи Армении с образовательной сфере
Работа состоит из введения, трех глав и заключения.
Первая глава полностью посвящена общему обзору образовательных реформ, проведенных в Армении после распада Советского Союз. Во второй главе дается общая характеристика ступеней образования в Армении. В третьей главе, заключительной, рассматривается международное сотрудничество Армении в сфере образования. В заключении подводятся итоги, формируются выводы по рассматриваемой теме.
Таким образом, после проведенного анализа состояния существующей системы образования Армении, были рассмотрены основные, проведенные в стране реформы, изучены перспективы развития образования, рассмотрены основные ступени образования страны, а также международное сотрудничество Армении в образовательной сфере, в первую очередь в сфере высшего образования, и возможность создания единой образовательной среды в рамках ЕАЭС.
Коренные перемены, произошедшие в Армении, как и во многих других странах постсоветского пространства, после распада Советского Союза, привели к реформированию всех сфер общества, в том числе и сферы образования. Образование сегодня, безусловно, является одним из важнейших направлений государственной политики.
Говоря непосредственно о реформах образовательной системы Армении, стоит уделить особое внимание Болонскому процессу, с присоединения к которому начался реальный этап активных образовательных реформ страны. Однако, несмотря на то, что основные активные реформы начались еще в 2005 году, система образования Армении до сих пор не достигла абсолютного единства, а сам Болонский процесс критикуется многими. Многие отмечают его негативном влиянии на образовательную систему страны, отмечая, как образование в Армении постепенно теряет национальную идентичность, а в ходе реформ просто копируются западные модели, без учета специфики страны. Однако, в целом, на основе анализа материла дипломной работы, можно увидеть позитивное, хоть и не достаточно быстрое, развитие образовательной системы в Армении после приобретения ей независимости в 1991 году.
Исходя из изученного материала, можно сделать вывод о том, что реформ, проведенных в образовательной системе страны, однозначно было недостаточно для её дальнейшего развития и выхода на уровень европейских стран, соответственно необходимо дальнейшее активное реформировании системы, для решения всех имеющихся проблем, в сфере образования, которые сегодня обусловлены следующими факторами:
1) тяжелое экономическое состояние страны;
2) отсутствием необходимых условий для непрерывного развития образования (т.е. неразрывной связи между различными образовательные уровнями друг с другом.)
3) недоступностью образовательных услуг для большой части населения;
4) неэффективным использованием имеющихся ресурсов и неэффективное управление образованием.
Тем не менее, сегодня сложно делать однозначные выводы, касательно образования в Армении, ведь система подвержена постоянным переменам, особенно стоит их ожидать сегодня, после случившейся в мае 2018 года, так называемой Бархатной Революции, и назначения новых лиц на основные должности в Министерстве Образования РА.
