Разработка системы управления центром развития электронных образовательных ресурсов СПбГУ
|
Оглавление 2
Введение 4
Анализ бизнес-процессов 6
1. Автор 6
2. Методический отдел 6
3. Отдел дизайна 7
4. Съёмочная группа 7
5. Отдел монтажа 7
6. Материалы 8
7. Выводы 8
Постановка задачи 10
Обзор литературы 11
Глава 1. Существующие реализации и альтернативы 13
1.1 Существующие реализации 13
1.2 Альтернативы 14
1.3. Вывод 16
Глава 2. Проектирование 18
2.1. Компоненты 18
2.2. Проект создания курса 20
2.3. Процесс создания презентации 21
2.4. Процесс создания видео 22
2.5. Проектирование схемы курса 23
Глава 3. Разработка прототипа 26
3.1. Используемые технологии 26
3.2. Создание проекта 28
3.3. Настройка автоматической сборки 28
3.4. Настройка автоматического развёртывания 29
3.5. Настройка СУБД 30
3.6. Настройка слоя Application 32
3.7 Настройка слоя Presentation 33
3.8. Тестирование 34
Глава 4. Реализация поиска по субтитрам YouTube 373
4.2. Существующие альтернативы 37
4.3. Получение текста видео 38
4.4. Индексация и поиск 38
4.5. Выводы 40
Заключение 42
Список используемой литературы 44
Приложение 1. Эскиз интерфейса системы 47
Приложение 2. Интерфейс прототипа 48
Приложение 3. Поиск по нескольким видео
Введение 4
Анализ бизнес-процессов 6
1. Автор 6
2. Методический отдел 6
3. Отдел дизайна 7
4. Съёмочная группа 7
5. Отдел монтажа 7
6. Материалы 8
7. Выводы 8
Постановка задачи 10
Обзор литературы 11
Глава 1. Существующие реализации и альтернативы 13
1.1 Существующие реализации 13
1.2 Альтернативы 14
1.3. Вывод 16
Глава 2. Проектирование 18
2.1. Компоненты 18
2.2. Проект создания курса 20
2.3. Процесс создания презентации 21
2.4. Процесс создания видео 22
2.5. Проектирование схемы курса 23
Глава 3. Разработка прототипа 26
3.1. Используемые технологии 26
3.2. Создание проекта 28
3.3. Настройка автоматической сборки 28
3.4. Настройка автоматического развёртывания 29
3.5. Настройка СУБД 30
3.6. Настройка слоя Application 32
3.7 Настройка слоя Presentation 33
3.8. Тестирование 34
Глава 4. Реализация поиска по субтитрам YouTube 373
4.2. Существующие альтернативы 37
4.3. Получение текста видео 38
4.4. Индексация и поиск 38
4.5. Выводы 40
Заключение 42
Список используемой литературы 44
Приложение 1. Эскиз интерфейса системы 47
Приложение 2. Интерфейс прототипа 48
Приложение 3. Поиск по нескольким видео
Центр развития электронных образовательных ресурсов (ЦРЭОР) Санкт-Петербургского государственного университета (СПбГУ) является организацией, занимающейся созданием, выпуском и поддержкой массовых открытых онлайн-курсов (МООК).
МООК — форма дистанционного образования со множеством
интерактивных элементов, материалы которого создаются образовательными
учреждениями. [1] Каждый курс состоит из видеолекций, заданий и
дополнительных материалов. Задания могут быть различными: тесты с
выбором одного или нескольких вариантов ответа; сочинения, которые
проверяются авторами курса; задачи на программирование, которые
проверяются с помощью специальных тестов, составленных авторами курса.
Вариантов оформления и представления заданий очень много, и их список постоянно расширяется.
Разработка курса заключается в создании большого числа файлов. Они
постоянно пересылаются от одного сотрудника курса к другому с помощью
электронной почты или мессенджера. Некоторые файлы имеют версии,
которые часто удаляются сотрудниками из-за потери их актуальности,
однако иногда требуется проследить шаги, которые были предприняты при
создании того или иного файла, что бывает невозможным. Статусы,
состояния и прочие метаданные курса и его файлов хранятся во множестве
таблиц или сотрудники запоминают эти сведения. В этой части работы не
хватает механизма учёта, отслеживания состояний и централизации всех файлов.
Также существует множество задач на платформах, которые сегодня
приходится решать вручную, хотя имеется возможность для их
автоматизации с помощью API платформ. Студентам доступны форум и
обсуждения, где они могут задавать свои вопросы авторам. Сотрудники
ЦРЭОР следят за состоянием форумов, регулярно создают темы, делают5
рассылки всем слушателям о начале новой недели или событиях, связанных с
курсом. Некоторые используемые платформы не позволяют настроить
автоматическую отправку сообщений, поэтому для каждого события
приходится рассылать письма по каждому курсу отдельно. После изучения
всех материалов, студенты проходят экзамен. Для студентов, получивших
положительный результат, формируется сертификат об успешном освоении
программы курса. Это тоже делается вручную, хотя может быть автоматизировано.
Для того, чтобы предоставить студентам качественные
образовательные материалы, в ЦРЭОР проводится огромная работа над
созданием каждого курса. Этот процесс в среднем длится 6 месяцев. При
этом СПбГУ — не единственное образовательное учреждение, которое
занимается выпуском таких курсов. Для упрощения деятельности подобных
организаций и решения проблем, которые возникали в практике ЦРЭОР,
разрабатывается система управления, прототип которой представлен в данной работе.
МООК — форма дистанционного образования со множеством
интерактивных элементов, материалы которого создаются образовательными
учреждениями. [1] Каждый курс состоит из видеолекций, заданий и
дополнительных материалов. Задания могут быть различными: тесты с
выбором одного или нескольких вариантов ответа; сочинения, которые
проверяются авторами курса; задачи на программирование, которые
проверяются с помощью специальных тестов, составленных авторами курса.
Вариантов оформления и представления заданий очень много, и их список постоянно расширяется.
Разработка курса заключается в создании большого числа файлов. Они
постоянно пересылаются от одного сотрудника курса к другому с помощью
электронной почты или мессенджера. Некоторые файлы имеют версии,
которые часто удаляются сотрудниками из-за потери их актуальности,
однако иногда требуется проследить шаги, которые были предприняты при
создании того или иного файла, что бывает невозможным. Статусы,
состояния и прочие метаданные курса и его файлов хранятся во множестве
таблиц или сотрудники запоминают эти сведения. В этой части работы не
хватает механизма учёта, отслеживания состояний и централизации всех файлов.
Также существует множество задач на платформах, которые сегодня
приходится решать вручную, хотя имеется возможность для их
автоматизации с помощью API платформ. Студентам доступны форум и
обсуждения, где они могут задавать свои вопросы авторам. Сотрудники
ЦРЭОР следят за состоянием форумов, регулярно создают темы, делают5
рассылки всем слушателям о начале новой недели или событиях, связанных с
курсом. Некоторые используемые платформы не позволяют настроить
автоматическую отправку сообщений, поэтому для каждого события
приходится рассылать письма по каждому курсу отдельно. После изучения
всех материалов, студенты проходят экзамен. Для студентов, получивших
положительный результат, формируется сертификат об успешном освоении
программы курса. Это тоже делается вручную, хотя может быть автоматизировано.
Для того, чтобы предоставить студентам качественные
образовательные материалы, в ЦРЭОР проводится огромная работа над
созданием каждого курса. Этот процесс в среднем длится 6 месяцев. При
этом СПбГУ — не единственное образовательное учреждение, которое
занимается выпуском таких курсов. Для упрощения деятельности подобных
организаций и решения проблем, которые возникали в практике ЦРЭОР,
разрабатывается система управления, прототип которой представлен в данной работе.
В работе были рассмотрены альтернативы и существующие реализации
систем, способных решить поставленные задачи. В результате был сделан
вывод о необходимости в системе собственной разработки. К ней были
выявлены требования, на основании которых провелось проектирование. Для
прототипа выбраны технологии, позволяющие разрабатывать на его основе
конечную систему. На данный момент в нём:
● Разработано SPA приложение в качестве front-end
● Созданы объекты курса
● Реализован Web API, позволяющий получать данные с серверной части
в приложении клиента
● Настроены автоматическая сборка и развёртывание
Разработка велась в постоянном контакте с сотрудниками центра. Все
этапы были согласованы с руководством. Прототип продемонстрирован,
сотрудники согласились с тем, что такая система позволит упростить и
ускорить множество процессов. С программной точки зрения было
проведено функциональное и модульное тестирование. Нагрузочное
тестирование на данном этапе не проводилось, т. к. прототип не будет
подвергаться большим нагрузкам.
Во время обучения в магистратуре будет разрабатываться конечная
система на основе созданного прототипа, поэтому проделанная работа
приблизила автора к достижению цели. Дальнейшая разработка заключается в следующем:
1. Добавление сервисов интеграции с образовательными платформами
для упрощения множества процессов;
2. Создание модуля управления хранилищами, который позволит иметь
единую точку входа во множество хранилищ, используемых в центре;43
3. Реализация авторизации. На этом этапе необходимо использовать
свойство мультиарендности ASP.NET Boilerplate и разработать
приложение так, чтобы оно могло распространяться по модели SaaS среди других организаций;
4. Учёт версий файлов. Для всех материалов будут учитываться версии:
суть, автор и дата внесённых правок;
5. Зависимости. Внесение изменений в такие файлы, как структура, могут
повлиять на весь курс, поэтому необходимо установить зависимости между материалами;
6. Доработка и внедрение рассмотренного поиска по субтитрам;
7. Добавление СУБД вместо используемой в прототипе библиотеки для хранения данных;
8. Внедрение сервисов работы с файлами.
систем, способных решить поставленные задачи. В результате был сделан
вывод о необходимости в системе собственной разработки. К ней были
выявлены требования, на основании которых провелось проектирование. Для
прототипа выбраны технологии, позволяющие разрабатывать на его основе
конечную систему. На данный момент в нём:
● Разработано SPA приложение в качестве front-end
● Созданы объекты курса
● Реализован Web API, позволяющий получать данные с серверной части
в приложении клиента
● Настроены автоматическая сборка и развёртывание
Разработка велась в постоянном контакте с сотрудниками центра. Все
этапы были согласованы с руководством. Прототип продемонстрирован,
сотрудники согласились с тем, что такая система позволит упростить и
ускорить множество процессов. С программной точки зрения было
проведено функциональное и модульное тестирование. Нагрузочное
тестирование на данном этапе не проводилось, т. к. прототип не будет
подвергаться большим нагрузкам.
Во время обучения в магистратуре будет разрабатываться конечная
система на основе созданного прототипа, поэтому проделанная работа
приблизила автора к достижению цели. Дальнейшая разработка заключается в следующем:
1. Добавление сервисов интеграции с образовательными платформами
для упрощения множества процессов;
2. Создание модуля управления хранилищами, который позволит иметь
единую точку входа во множество хранилищ, используемых в центре;43
3. Реализация авторизации. На этом этапе необходимо использовать
свойство мультиарендности ASP.NET Boilerplate и разработать
приложение так, чтобы оно могло распространяться по модели SaaS среди других организаций;
4. Учёт версий файлов. Для всех материалов будут учитываться версии:
суть, автор и дата внесённых правок;
5. Зависимости. Внесение изменений в такие файлы, как структура, могут
повлиять на весь курс, поэтому необходимо установить зависимости между материалами;
6. Доработка и внедрение рассмотренного поиска по субтитрам;
7. Добавление СУБД вместо используемой в прототипе библиотеки для хранения данных;
8. Внедрение сервисов работы с файлами.
Подобные работы
- Интерактивные тренажеры для обеспечения самостоятельной работы студентов по курсу «Информационные системы и базы данных
Бакалаврская работа, педагогика. Язык работы: Русский. Цена: 4900 р. Год сдачи: 2016 - Электронный курс «Основы Микроэлектроники» для классов
информационно-технологического профиля
Бакалаврская работа, информатика. Язык работы: Русский. Цена: 4900 р. Год сдачи: 2018 - Компетенции лидера в организации
Дипломные работы, ВКР, управление персоналом. Язык работы: Русский. Цена: 4215 р. Год сдачи: 2017 - Управление взаимоотношениями с государством как стейкхолдером в системе корпоративного управления российского бизнеса
Бакалаврская работа, экономика. Язык работы: Русский. Цена: 4260 р. Год сдачи: 2023 - Разработка методического обеспечения программы дополнительной профессиональной подготовки «Методика профессионального обучения»
Бакалаврская работа, информатика. Язык работы: Русский. Цена: 5900 р. Год сдачи: 2018 - АНАЛИЗ РАЗВИТИЯ МАССОВОГО СПОРТА В КРАСНОЯРСКОМ КРАЕ
Магистерская диссертация, физическая культура. Язык работы: Русский. Цена: 4900 р. Год сдачи: 2018 - СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ СИСТЕМЫ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ В УЧРЕЖДЕНИЯХ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ АЛТАЙСКОГО КРАЯ (на примере ФГБОУ ДПО «АИПКРС АПК»)
Дипломные работы, ВКР, информатика. Язык работы: Русский. Цена: 4210 р. Год сдачи: 2020 - ПОЛИТИЧЕСКАя КУЛЬТУРА РОССИИ В СОВРЕМЕННОЕ ВРЕМЯ
Бакалаврская работа, история . Язык работы: Русский. Цена: 5900 р. Год сдачи: 2016 - Государственно-частное партнерство в сфере высшего образования: особенности применения и перспективы развития
Магистерская диссертация, менеджмент. Язык работы: Русский. Цена: 4900 р. Год сдачи: 2017