Актуальность темы исследования. На сегодняшний день не существует единого метода психологической и коррекционной работы с детьми с Расстройством аутистистического спектра (РАС), позволяющего оказывать существенное влияние на психическое развитие ребенка.
В России в работе с детьми с РАС специалисты чаще склонны применяют директивные, поведенческие подходы психокоррекции с быстрым результатом и попыткой прямого научения ребенка социально приемлемому поведению. Однако, помимо социально приемлемого поведения перед психологами при работе с детьми с РАС стоят такие задачи, как самоконтроль этих детей, их умение адаптироваться к различным внешним условиям, эмоциональная регуляция, умение принимать решения и преодолевать трудности, умение взаимодействовать с другими людьми. Все перечисленное является фундаментом для развития ребенка, его адаптации в обществе и дальнейшей самостоятельной жизни (или сопровождаемого проживания).
Психоаналитическое наблюдение и психоаналитическая работа с детьми позволяет понять причины нарушений развития, особенности каждого конкретного ребенка, глубинные причины того, почему ребенок функционирует именно таким образом, и не способен функционировать иначе.
Описываемый в данной работе опыт работы с детьми показывает, что аналитически ориентированная игровая терапия позволяет достичь видимых результатов даже в непростых клинических случаях, когда РАС сопровождается умственной отсталостью разной тяжести, алалией (отсутствие речи) или селективным аутизмом. То есть в случаях, когда ребенок с РАС не способен или отказывается разговаривать с психологом во время сессии, не восприимчив к интерпретациям и интервенциям.
Проблемы исследования. В настоящее время проблема развития и социализации детей с РАС привлекает многих специалистов. В отечественной дефектологии проблемой РАС активно занимается ряд исследователей Елена Ростиславовна Баенская, М.Ю. Веденина
...
Купить

В данной работы мы провели работу по сбору, систематизиции и анализу психоаналитических и психотерапевтических идей и концепций, связанных с развитием символических репрезентаций внутри игры детей с РАС. Ключевым аспектом игры детей с РАС является то, что символические репрезентации в играх детей не соответствуют возрастным критериям, и появляются в кабинете психолога (и в обычной жизни) позже, чем это происходит у сверстников.
Гипотеза, которую мы выдвигали к начале нашей работы, состояла в том, что игра и ее символическое содержание могут способствовать развитию мышления у ребенка с РАС, а долгосрочная игровая психотерапия способна оживить психику ребенка с таким диагнозом и помочь ему преодолеть часть проблем, возникающих в процессе развития и взросления.
В анализе клинической работы над шестью кейсами нами были сделаны выводы о том, что долгосрочная игровая аналитически направленная психотерапия действительно помогает детям с РАС преодолеть проблемы эмоциональной саморегуляции и улучшить социальные контакты. И может быть рекомендована как один из методов работы с такими детьми.
...
Купить