📄Работа №123188
Тема: Особенности связной речи у детей дошкольного возраста с ОНР III уровня
Тип работы
Контрольные работы
Предмет
Логопедия
Объем:
27 листов
Год:
2023
Просмотров:
123
500
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание
ВВЕДЕНИЕ 3
1. РАЗВИТИЕ РЕЧИ В ОНТОГЕНЕЗЕ 5
2. ИЗУЧЕНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ В ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЕ 11
3. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ ТРЕТЬЕГО УРОВНЯ16
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 23
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 24
1. РАЗВИТИЕ РЕЧИ В ОНТОГЕНЕЗЕ 5
2. ИЗУЧЕНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ В ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЕ 11
3. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ ТРЕТЬЕГО УРОВНЯ16
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 23
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 24
📖 Введение
Актуальность исследования обусловлена тем, что развитие связной речи является центральной задачей речевого воспитания детей. Это обусловлено, прежде всего, ее социальной значимостью и ролью в формировании личности. Именно в связной речи реализуется основная, коммуникативная, функция языка и речи.
Сформированная связная речь – это условие будущей успешности в обучении и овладении новыми знаниями старшими дошкольниками. Кроме того, связная речь оказывает влияние на развитие основных познавательных процессов таких, как мышление, память, внимание и т.д. – Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев. От того, насколько старший дошкольник владеет связной речью, зависит его личностное развитие, социализация, межличностное общение – Д.Б. Эльконин.
В нормальном онтогенезе связная речь развивается закономерно под влиянием внутренних и внешних факторов, условий, в которых социализируется и развивается ребенок. Однако, у старших дошкольников с общим недоразвитием речи (далее – ОНР) связная речь характеризуется множественными нарушениями, которые создают препятствия для овладения им необходимыми умениями и навыками, для установления социальных и других связей, как со сверстниками, так и с окружающим миром вцелом. Значительные трудности в овладении навыками связной речи у детей с общим недоразвитием речи обусловлены недоразвитием основных компонентов языковой системы – фонетико-фонематического, лексического, грамматического, недостаточной сформированностью произносительной и семантической сторон речи.
Цель исследования – изучить проблему формирования связной речи у детей старшего дошкольного возраста с ОНР III уровня .
Задачи исследования:
1. Выявить актуальность проблемы исследования и теоретически обосновать пути ее решения в образовательной практике.
2. Определить подходы к изучению речевого развития детей
3. Выявить особенности формирования связной речи у детей старшего дошкольного возраста в норме и с ОНР.
Сформированная связная речь – это условие будущей успешности в обучении и овладении новыми знаниями старшими дошкольниками. Кроме того, связная речь оказывает влияние на развитие основных познавательных процессов таких, как мышление, память, внимание и т.д. – Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев. От того, насколько старший дошкольник владеет связной речью, зависит его личностное развитие, социализация, межличностное общение – Д.Б. Эльконин.
В нормальном онтогенезе связная речь развивается закономерно под влиянием внутренних и внешних факторов, условий, в которых социализируется и развивается ребенок. Однако, у старших дошкольников с общим недоразвитием речи (далее – ОНР) связная речь характеризуется множественными нарушениями, которые создают препятствия для овладения им необходимыми умениями и навыками, для установления социальных и других связей, как со сверстниками, так и с окружающим миром вцелом. Значительные трудности в овладении навыками связной речи у детей с общим недоразвитием речи обусловлены недоразвитием основных компонентов языковой системы – фонетико-фонематического, лексического, грамматического, недостаточной сформированностью произносительной и семантической сторон речи.
Цель исследования – изучить проблему формирования связной речи у детей старшего дошкольного возраста с ОНР III уровня .
Задачи исследования:
1. Выявить актуальность проблемы исследования и теоретически обосновать пути ее решения в образовательной практике.
2. Определить подходы к изучению речевого развития детей
3. Выявить особенности формирования связной речи у детей старшего дошкольного возраста в норме и с ОНР.
✅ Заключение
Формирование и развитие связной речи играет одну из главных ролей в становлении личности старшего дошкольника, а также в его готовности к обучению в школе. Грамматично правильно, связно, последовательно построенный рассказ, опирающийся на логические связи, лексически правильно подобранные слова – все это позволяет старшим дошкольникам переходить на более сложный уровень речевого и коммуникативного развития; помогает выражать собственные мнения; препятствует «схематичности», бедности в высказываниях.
Дети старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи третьего уровня с трудностями овладевают связной речью. Специфичным является формирование как диалогической, так и монологической составляющей связной речи. Их рассказы могут отличаться непоследовательностью и немалым количеством грамматических и лексических ошибок. У них небольшой словарный запас, а также может наблюдаться низкая мотивация к коммуникационным процессам. Следует обратить внимание на то, что у старших дошкольников с общим недоразвитием речи, связной речи третьего уровня, как ступень социальной и предшкольной подготовки, формируется только с помощью специалиста, наглядного материала, вспомогательных вопросов или инструкций, а также, инновационных, творческих, интересных и доступных для детей средств.
Дети старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи третьего уровня с трудностями овладевают связной речью. Специфичным является формирование как диалогической, так и монологической составляющей связной речи. Их рассказы могут отличаться непоследовательностью и немалым количеством грамматических и лексических ошибок. У них небольшой словарный запас, а также может наблюдаться низкая мотивация к коммуникационным процессам. Следует обратить внимание на то, что у старших дошкольников с общим недоразвитием речи, связной речи третьего уровня, как ступень социальной и предшкольной подготовки, формируется только с помощью специалиста, наглядного материала, вспомогательных вопросов или инструкций, а также, инновационных, творческих, интересных и доступных для детей средств.
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.