Воспитание у младших школьников сознательного отношения к учебной деятельности

Аннотация 2
Введение 4
1 Теоретические основы проблемы воспитания у младших школьников сознательного отношения к учебной деятельности 7
1.1 Воспитание у младших школьников сознательного отношения к учебной деятельности как психолого-педагогическая проблема 7
1.2 Педагогические методы и формы работы как средство воспитания у младших школьников сознательного отношения к учебной деятельности 19
2 Экспериментальная работа по воспитанию у младших школьников сознательного отношения к учебной деятельности 28
2.1 Выявление уровня воспитания у младших школьников сознательного отношения к учебной деятельности 28
2.2 Педагогические методы и формы воспитания у младших школьников сознательного отношения к учебной деятельности 35
2.3 Выявление динамики воспитания у младших школьников сознательного отношения к учебной деятельности 41
Заключение 51
Список используемой литературы 53
Приложение А Стимульный материал 57
Приложение Б Сводные таблицы результатов 58
Приложение В Сводные таблицы результатов 60
Купить

Актуальность исследования. Одной из актуальных проблем школьного обучения является проблема успеваемости учащихся. В практике школьного обучения часто можно столкнуться с ситуацией высокого уровня неуспевающих учащихся, но это может быть связанно не с низким уровнем интеллектуального развития, а с низким уровнем заинтересованности детей в учебной деятельности.
Сознательное отношение к учебной деятельности - одно из важнейших условий успешности школьного обучения.
«Главный смысл разработки ФГОС НОО второго поколения заключается в создании условий, позволяющих решить стратегическую задачу российского образования - повышение качества образования, достижение новых образовательных результатов. ФГОС НОО ориентирует образование на достижение нового качества, соответствующего современным запросам личности, общества и государства» [29].
«На первый план выходит личность школьника, способность к самореализации, самостоятельному решению проблем, формирование у подрастающего поколения тех знаний, поведенческих моделей, которые позволят ему быть успешным вне стен школы. Главная задача учителя, реализующего ФГОС НОО - организовать деятельность учеников таким образом, чтобы у детей возникло желание решать проблемы урока. Учебная деятельность является ведущей в младшем школьном возрасте, что обуславливает актуальность ее исследования. В этом возрасте важно развивать ответственное и сознательное отношение к учебной деятельности, так как это будет являться залогом успешного школьного обучения» [29].
Изучением проблемы воспитания сознательного отношения к учебной деятельности занимались такие исследователи как Л.И. Божович, В.И. Василевский, Р.А. Жданова, B.C. Ильин, Ю.Н. Кулюткин, А.К. Маркова, Г.И. Щукина и многие другие.
Из всего выше изложенного вытекает противоречие исследования: между необходимостью воспитания сознательного отношения у младших школьников к учебной деятельности и недостаточным использованием педагогических методов и форм в учебном процессе.
Проблема исследования: каково содержание работы по воспитанию у младших школьников сознательного отношения к учебной деятельности?
Цель исследования: изучить особенности воспитания у младших школьников сознательного отношения к учебной деятельности и предложить педагогические методы и формы в учебной деятельности.
Объект исследования: процесс воспитания у младших школьников сознательного отношения к учебной деятельности.
Предмет исследования: воспитание у младших школьников сознательного отношения к учебной деятельности.
Гипотеза: воспитание у младших школьников сознательного отношения к учебной деятельности будет наиболее эффективно, если:
• изучить уровень воспитания у младших школьников сознательного отношения к учебной деятельности;
• разработать и апробировать педагогические методы и формы по воспитанию у младших школьников сознательного отношения к учебной деятельности.
Задачи:
1. Изучить и проанализировать психолого-педагогическую литературу по проблеме воспитания у младших школьников сознательного отношения к учебной деятельности.
2. Выявить уровень воспитания у младших школьников сознательного отношения к учебной деятельности.
3. Разработать педагогические методы и формы по воспитанию у младших школьников сознательного отношения к учебной деятельности.
4. Проанализировать и обобщить полученные результаты.
Методы научного исследования: анализ психолого-педагогической литературы, эксперимент (констатирующий, формирующий, контрольный этапы).
Научная новизна исследования заключается в том, что выявлено состояние данной проблемы в современных исследованиях, уточнены особенности воспитания у младших школьников сознательного отношения к учебной деятельности, доказана возможность воспитания у младших школьников сознательного отношения к учебной деятельности посредством педагогических методов и форм работы.
Практическая значимость: результаты исследования могут быть использованы в работе учителя начальных классов для планирования содержания работы в учебной деятельности по воспитанию у младших школьников сознательного отношения к учебной деятельности.
База исследования: исследование проводилось на базе Школы - интернат №4 г.о. Тольятти с учащимися 3 «А» класс и 3 «Б» класс.
Структура работы: состоит из введения, двух разделов, заключения, списка используемой литературы и приложений.
Купить