ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ КОРРЕКЦИИ ВНИМАНИЯ У ДЕТЕЙ 6-7 ЛЕТ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ

Введение 4
Глава 1. Теоретические основы проблемы коррекции внимания у детей 6-7 лет с задержкой психического развития 7
1.1 Психолого-педагогические подходы к вниманию как
познавательному процессу 7
1.2 Особенности развития внимания у детей 6-7 лет с задержкой
психического развития 12
1.3 Особенности организации коррекции внимания у детей 6-7 лет с
задержкой психического развития 15
Глава 2. Экспериментальная работа по реализации психолого -
педагогических условий коррекции внимания у детей 6-7 лет с задержкой психического развития 19
2.1 Выявление уровня развития внимания у детей 6-7 лет с задержкой
психического развития 19
2.2 Содержание работы по реализации психолого-педагогических
условий коррекции внимания у детей 6-7 лет с задержкой психического развития 28
2.3 Динамика развития внимания у детей 6-7 лет с задержкой психического развития 40
Заключение 51
Список используемой литературы 53
Приложение

Купить

С каждым годом увеличивается количество детей с задержкой психического развития. Комплексное изучение задержки психического развития, как отличительной аномалии детского развития развернулось в отечественной дефектологии в 60-е годы и связано с именами таких ученых, как В.М. Астапов, Т.А. Власова, В.М. Лубовский, Н.С. Певзнер и др.
Особенности познавательной сферы детей с задержкой психического развития отражены в отечественной литературе достаточно широко. От уровня развития внимания личности напрямую зависит интеллектуальное развитие. Дефицит внимания у детей 6-7 лет с задержкой психического развития стал объектом исследования ученых в области разных научных дисциплин.
Само понятие дефицит внимания отмечается у ребенка в неустойчивости внимания на каком-либо объекте в течение определенного времени. Главной проблемой является нарушение произвольного внимания. В.И. Лубовский говорит о недостаточной сформированности произвольного внимания у детей с задержкой психического развития, о дефицитарности основных свойств внимания таких, как распределение, концентрация, объем. Основной на наш взгляд целью является выявление развития внимания у детей с задержкой психического развития и коррекция.
Однако на практике мы сталкиваемся с противоречием между: необходимостью коррекции внимания у детей 6-7 лет с задержкой психического развития и отсутствием обоснованных психолого-педагогических условий осуществления данного процесса.
Проблема исследования: каковы психолого-педагогические условия коррекции внимания детей 6-7 лет с задержкой психического развития?
Цель исследования: теоретически обосновать и экспериментально апробировать психолого-педагогические условия коррекции внимания у детей 6-7 лет с задержкой психического развития.
Объект исследования: процесс коррекции внимания у детей 6-7 лет с задержкой психического развития.
Предмет исследования: психолого-педагогические условия коррекции внимания у детей 6-7 лет с задержкой психического развития.
Гипотеза: коррекция внимания у детей 6-7 дет с задержкой психического развития возможна, если созданы следующие психолого - педагогические условия:
- составление и реализация комплекса психолого-педагогических занятий с целью развития концентрации, переключаемости, распределения и произвольности внимания у детей 6-7 лет с задержкой психического развития;
- организация игр, способствующих увеличению объема внимания детей 6-7 лет с задержкой психического развития;
- создание эмоционально благоприятного фона и ситуации принятия каждого ребенка в процессе работы с помощью специальных упражнений;
- учет индивидуальных особенностей детей 6-7 лет с задержкой психического развития.
Задачи исследования:
1. Проанализировать психолого-педагогическую литературу и выделить психолого-педагогические условия коррекции внимания у детей 6¬7 лет с задержкой психического развития.
2. Выявить уровень развития внимания у детей 6-7 лет с задержкой психического развития
3. Экспериментально проверить психолого-педагогические условия коррекции внимания у детей 6-7 лет с задержкой психического развития.
Методы исследования: теоретические: анализ научной психолого-педагогической литературы, информационных ресурсов сети Интернет по исследуемой проблеме, обобщение; практические: психолого-педагогический эксперимент; методы обработки данных: количественный и качественный анализ полученных данных.
Новизна исследования заключается в том, что в работе определены психолого-педагогические условия коррекции внимания у детей 6-7 лет с задержкой психического развития.
Теоретическая значимость исследования состоит в описании уровней развития внимания у детей 6-7 лет с задержкой психического развития, в обосновании психолого-педагогических условий коррекции внимания у детей 6-7 лет с задержкой психического развития.
Практическая значимость исследования. Материалы данной работы могут быть использованы воспитателями и дефектологами при планировании и проведении занятий, а также для диагностической работы с воспитанниками дошкольных образовательных организаций.
Экспериментальная база исследования. Экспериментальная работа проводилось на базе структурного подразделения ГБОУ СОШ №19 г. Сызрани. В исследовании участвовало 10 детей из группы компенсирующей направленности в возрасте 6-7 лет, из них 5 девочек и 5 мальчиков.
Структура бакалаврской работы: работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка используемой литературы (31 источник), 4 приложений. Работу иллюстрируют 16 таблиц, 7 рисунков.

Купить