ВВЕНДЕНИЕ…………………………………………………………………..…...
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ УПРАВЛЕНИЯ ДЕТСКО-ВЗРОСЛЫМ СООБЩЕСТВОМ ШКОЛЫ КАК УСЛОВИЯ ЭФФЕКТИВНОЙ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ………………………….……………..
1.1. Сущностные характеристики детско-взрослого сообщества: структура, особенности, модели………………………………………………………...……..
1.2. Воспитательный потенциал детско-взрослого сообщества….………..…….
1.3. Психолого-педагогические условия управления развития детско-взрослым сообществом…………………………………………………………….
ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ………………………………………………….
ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………………….
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ………………………………………………………….
ПРИЛОЖЕНИЯ…………………………………………………………………….
Есть доклад (3 страницы) и презентация (15 слайдов)
Актуальность исследования. В современных педагогических исследованиях представлены фундаментальные составляющие воспитательной деятельности. На сегодняшний день они представлены разнообразными методиками, формами и средствами. Определены приоритетные направления функционирования в данной сфере, среди которых наиболее актуальным является социализация личности, становления его субъективности, развитие личностных качеств. З.Б. Лопсонова в своем исследовании отмечает, что продуктивность образовательного процесса зависит от уровня взаимодействия между субъектами, в качестве инновационном формы развития образовательного учреждения предлагает детско-взрослые сообщества (далее ДВС).
Обращение к проблеме результативности управлением ДВС не является случайным, поскольку многие исследователи обращаются к проблеме результативности управления в сфере образования в системе управления. Эффективные модели управления рассматривались такими учеными как Ф. Тейлором, А. Файолем, А. Рейли, Г. Саймоном и др. В рамках отечественных исследований следует обратить внимание на управление в системе воспитания образовательного учреждения: исследования К.Д. Ушинского и др. Это обусловлено тем, что современное ДВС должно решать одну из приоритетных целей воспитания – создание качественной системы воспитания, которая будет способствовать развитию личности школьника.
...
1. Проведя теоретическое исследование научных трудов Л.И. Новикова и А.Т. Куракин, Е.В. Резухина, И.Ю. Шустова, Е.Ю. Иванова, Л.М. Кларина и др. мы разработали определение ДВС как устойчивой системы, характеризующейся наличием эмоционально-психологических связей, а также взаимодействием взрослых и детей, основанном на общих интересах; функционирующую в результате реализации сотрудничества и сотворчества, влияющего на показатели саморазвития всех участников данного сообщества.
2. Нами были рассмотрены наиболее актуальные классификации ДВС. Рассмотренные в нашем исследовании классификации основаны на разных критериях.
...
