Введение 3
Глава 1. Теоретические основы формирования исполнительских навыков скрипачей 8
1.1 Становление исполнительских традиций европейской и русской скрипичной школы 8
1.2 Специфика организации обучения детей игре на скрипке в системе дополнительного образования 24
Выводы по первой главе
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по формированию исполнительских навыков скрипачей в системе дополнительного образования 37
2.1 Изучение формирования исполнительских навыков учащихся музыкальной школы по классу скрипка в системе дополнительного образования 37
2.2 Реализация условий формирования исполнительских навыков у подростков при игре на скрипке 39
2.3 Выявление уровня сформированности исполнительских навыков у детей при игре на скрипке 64
Заключение 81
Список использованной литературы 83
Приложение 89
Купить

Актуальность исследования. «Дополнительное образование детей и взрослых направлено на формирование и развитие творческих способностей детей и взрослых, удовлетворение их индивидуальных потребностей в интеллектуальном, нравственном и физическом совершенствовании, формирование культуры здорового и безопасного образа жизни, укрепление здоровья, а также на организацию их свободного времени. Дополнительное образование детей обеспечивает их адаптацию к жизни в обществе, профессиональную ориентацию, а также выявление и поддержку детей, проявивших выдающиеся способности. Дополнительные общеобразовательные программы для детей должны учитывать возрастные и индивидуальные особенности детей» [1; Глава10, статья 75].
Подростковый возраст - это возраст кипучей энергии, активности, больших замыслов и больших дел. Характерные черты данного возраста - любознательность, пытливость ума, стремление к познанию и информации. Подростка одолевает стремление всё попробовать, во всём принять участие. Именно подростки все чаще изъявляют свое самостоятельное желание к обучению игре на скрипке.
Проблема формирования исполнительских навыков у подростков при обучении игре на скрипке, на сегодняшний день недостаточно изучена в музыкальной педагогике. Методики преподавания обучения игре на струнно - смычковых инструментах, в основном, рассчитаны на дошкольников и детей младшего школьного возраста и широко представлены в работах А.Г. Григоряна, О.М. Пархоменко, К.К. Родионова.
Из этого следует, что необходимо внедрять в педагогический процесс новые технологии и методики обучения, обогащая их научно - теоретическими, психолого-педагогическими и методико-практическими достижениями российских и зарубежных ученых, педагогов-музыкантов и исполнителей в области скрипичного исполнительского искусства. Также изменений требует и содержание обучения, которое должно отражать современные подходы в освоении инструмента.
Анализ исследований и педагогической практики позволили нам выявить противоречие между необходимостью формирования у подростков исполнительских навыков при обучении игре на скрипке и недостаточной разработанностью методического обеспечения для осуществления данного процесса.
Необходимость разрешения данного противоречия обуславливает актуальность проблемы нашего исследования, которая сформулирована нами следующим образом: каким должен быть процесс формирования у подростков исполнительских навыков при обучении игре на скрипке в системе дополнительного образования?
Цель исследования: теоретически обосновать и экспериментально апробировать методику обучения подростков игре на скрипке в системе дополнительного образования.
Объект - процесс формирования у подростков исполнительских навыков при обучении игре на скрипке.
Предмет - формирование у подростков исполнительских навыков при обучении игре на скрипке в системе дополнительного образования.
Гипотеза: формирование исполнительских навыков у подростков при обучении игре на скрипке будет успешным, если:
• будут разработаны критерии и показатели, способствующие объективной оценке уровня сформированности исполнительских навыков игры на скрипке;
• будет разработана и апробирована дополнительная развивающая образовательная программа для подростков «Музыкальная школа. Интенсивный курс»;
В соответствии с целью и гипотезой нами были сформулированы следующие задачи:
1) выявить степень изученности проблемы, определить понятийное поле исследования, охарактеризовать процесс формирования у подростков исполнительских навыков при обучении игре на скрипке.
2) определить критерии, показатели и выявить уровень формирования исполнительских навыков подростков в этих сферах музыкального искусства.
3) разработать и апробировать этапы, содержание, формы и методы работы педагога по формированию исполнительских навыков.
Методы исследования определялись в соответствии с целью и задачами работы: анализ психолого-педагогической литературы; организация целенаправленной опытно-поисковой работы, включающей в себя наблюдение, анкетирование, изучение и анализ деятельности подростков; статистические методы обработки данных.
Методологической основой являются положения: «Педагогическое наследие» Ю.И. Янкелевича и «Основы воспитания начинающего скрипача» М.М. Берлянчик.
Теоретической основой исследования являются:
• методические рекомендации, учебные пособия, скрипичные школы и исследования М.М. Берлянчика, М.А. Гарлицкого, А.Г. Григоряна, В.Г. Зельдиса, О.М. Пархоменко, К.К. Родионова, П.С. Столярского, Г.С. Турчаниновой, С.М. Шальмана, В.А. Якубовской, А.И. Ямпольского;
• научно-теоретические и практические результаты совершенствования исполнительской техники скрипача в трудах А.А. Ширинского, Ю.И. Янкелевича;
• практические труды в области развития общих музыкальных способностей разработанные Л.А. Баренбоймом, В.В. Кирюшиным, Ю.П. Козыревым, С.Е. Оськиной, Н.Л. Серапионянц.
Эмпирическая база исследования. МБОУ ДО «Дворец детского и юношеского творчества» г.о. Тольятти. Учащиеся в количестве 12 человек, педагоги: - 2 человека.
Основные этапы исследования. Исследование проводилось в течение двух лет и состояло из трех этапов.
Первый этап (сентябрь 2015 - февраль 2016) - поисково-теоретический. Изучение философской, психолого-педагогической литературы по проблеме исследования, ее обобщение и теоретический анализ; постановка целей и задач, формулирование рабочей гипотезы исследования.
Второй этап (март 2016 - февраль 2017) опытно-экспериментальный. Проведение констатирующего и формирующего этапов эксперимента. Изучение методического обеспечения формирования у подростков исполнительских навыков при обучении игре на скрипке в системе дополнительного образования.
Третий этап (март 2017 - май 2017) заключительно-оценочный. Проведение контрольного среза, анализ и обобщение результатов проведенного исследования. Оформление материалов диссертационного исследования.
Научная новизна исследования.
1. Обоснованы условия формирования у подростков исполнительских навыков при обучении игре на скрипке.
2. Разработано методическое обеспечение формирования у подростков исполнительских навыков (программа, учебно-методические пособия, для реализации данной программы, критерии и показатели для определения у обучающихся уровней сформированности навыков при обучении игре на скрипке).
Теоретическая значимость исследования: охарактеризованы педагогические условия и этапы работы педагога по формированию исполнительских навыков при игре на скрипке у подростков в системе дополнительного образования;
Практическая значимость работы исследования состоит в том, что ее результаты могут быть использованы педагогами дополнительного образования в обучении подростков игре на скрипке.
Достоверность результатов подтверждается научной обоснованностью основных теоретических положений; адекватностью применяемых методов, цели, предмета и задач исследования; личным участием автора в опытно-экспериментальной работе, направленной на решение исследовательских задач; апробацией результатов исследования в практике образовательного учреждения; положительными результатами эксперимента.
Апробация и внедрение результатов исследования. Основные положения и результаты магистерской диссертации обсуждались на заседаниях кафедры дошкольной педагогики и психологии; на научно-практических конференциях разного уровня; на педагогических совещаниях Дворца детского и юношеского творчества г.о. Тольятти.
На защиту выносятся следующие положения:
1. Условия формирования исполнительских навыков у подростков при обучении игре на скрипке.
2. Методическое обеспечение формирования у подростков исполнительских навыков включает в себя: программу, учебно-методические пособия, для реализации данной программы, критерии и показатели для определения у обучающихся уровней сформированности навыков при обучении игре на скрипке.
Структура выпускной квалификационной работы состоит из введения, двух глав, заключения. Список использованной литературы включает в себя 66 источников, из них 5 на иностранном языке. В работе содержатся 10 таблиц, 4 рисунка, 2 приложения.
Купить