РАЗВИТИЕ МУЗЫКАЛЬНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ ДЕТЕЙ 6-7 ЛЕТ НА МУЗЫКАЛЬНЫХ ЗАНЯТИЯХ В ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ

Аннотация 2
Введение 4
Глава 1 Теоретические основы развития музыкальных способностей детей 6-7 лет на музыкальных занятиях 8
1.1 Анализ психолого-педагогических исследований по проблеме развития музыкальных способностей детей 6-7 лет 8
1.2 Музыкальные занятия в дошкольной образовательной организации как форма развития музыкальных способностей детей 6-7 лет 15
Глава 2 Экспериментальное исследование развития музыкальных способностей детей 6-7 лет на музыкальных занятиях в дошкольной образовательной организации 23
2.1 Выявление уровня развития музыкальных способностей детей 6-7 лет 23
2.2 Содержание и организация работы по развитию музыкальных способностей детей 6-7 лет на музыкальных занятиях в дошкольной образовательной организации 35
2.3 Динамика уровня развития музыкальных способностей детей 6-7 лет 53
Заключение 62
Список используемой литературы 65
Приложение А Сводные таблицы результатов исследования на констатирующем этапе 68
Приложение Б Примерное планирование музыкальных занятий для детей 6-7 лет 69
Приложение В Сводные таблицы результатов исследования на контрольном этапе 78
Купить

Формирование творчески активной личности, обладающей способностью, эффективно и нестандартно решать жизненные проблемы закладывается в детстве и является условие последующего развития личности человека, его успешной творческой деятельности.
В связи с этим перед современными образовательными учреждениями встает важная задача развития творческого потенциала подрастающего поколения.
Актуальность темы исследования объясняется тем, что в практике, к сожалению, не в достаточной мере используются огромные резервы способностей и творческих возможностей, заложенных в виде задатков у детей; прежде всего, это касается развития музыкальных способностей в условиях применения вариативной структуры музыкальных занятий. Они в значительной мере остаются не выявленными и недоразвитыми, а иногда даже теряют свои ценнейшие природные свойства и перспективу дальнейшего совершенствования.
В качестве важнейшего условия гармонического развития личности Л.С. Выготский назвал единство формирования эмоциональной и интеллектуальной сфер психики ребенка. Музыкальное воспитание - уникальное средство формирования этого единства, поскольку оно оказывает огромное влияние не только на эмоциональное, но и на познавательное развитие ребенка, музыка несет в себе не только эмоции, но и огромный мир идей, мыслей, образов. Однако это содержание становится достоянием ребенка при условии специальной организации музыкальной и художественно-эстетической деятельности. Для этого необходимы специальные музыкальные занятия, целью которых является воспитание у детей эстетических чувств, музыкально-эстетического сознания, формирование у них основ музыкальной культуры и развитие музыкальных способностей.
Музыкальное искусство побуждает и стимулирует развитие личности и ее творческий потенциал, так как эмоциональная сфера и воображение тесно связаны с музыкальностью, поэтому при обучении детей старшего дошкольного возраста музыкальной культуре важно создать условия для вовлечения ребенка в практическую музыкально-творческую деятельность.
Проблема музыкальных способностей - одна из центральных в музыкально-психологических исследованиях. Этой проблемой занимались такие ученые как Б.В. Асафьев, Л.А. Баренбойм, Н.А. Ветлугина, Б.М. Теплов, В.Н. Мясищев, К.В. Тарасова.
Анализ психолого-педагогической литературы и педагогического опыта позволил определить противоречие между необходимостью развития способностей и творческого потенциала каждого ребенка, включая музыкальные способности, согласно задаче, поставленной в федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования, и традиционным подходом к проведению музыкальных занятий в дошкольных образовательных организациях.
Выявленное нами противоречие позволило обозначить проблему исследования: каковы потенциальные возможности музыкальных занятий как формы работы по развитию музыкальных способностей детей 6-7 лет в дошкольной образовательной организации?
Исходя из актуальности данной проблемы, сформулирована тема исследования: «Развитие музыкальных способностей детей 6-7 лет на музыкальных занятиях в дошкольной образовательной организации».
Цель исследования: теоретически обосновать и экспериментально проверить возможности развития музыкальных способностей детей 6-7 лет на музыкальных занятиях.
Объект исследования: процесс развития музыкальных способностей детей 6-7 лет.
Предмет исследования: развитие музыкальных способностей детей 6-7 лет на музыкальных занятиях в дошкольной образовательной организации.
Гипотеза исследования: мы предположили, что развитие музыкальных способностей детей 6-7 лет на музыкальных занятиях будет возможно, если:
• разработано и апробировано примерное планирование музыкальных занятий для детей 6-7 лет в дошкольной образовательной организации;
• организована совместная деятельность педагога и детей на типовых, доминантных и тематических музыкальных занятиях.
Задачи исследования:
1) на основе анализа психолого-педагогических исследований раскрыть и охарактеризовать процесс развития музыкальных способностей детей 6-7 лет на музыкальных занятиях;
2) выявить уровень развития музыкальных способностей детей 6-7 лет;
3) определить содержание работы по развитию музыкальных способностей детей 6-7 лет на музыкальных занятиях в дошкольной образовательной организации;
4) выявить динамику уровня развития музыкальных способностей детей 6-7 лет.
Теоретико-методологическую основу исследования составили:
• теоретические положения о роли музыкального искусства во всестороннем развитии и воспитании детей дошкольного возраста (Б.В. Асафьев, Н.А. Ветлугина, Н.А. Метлов, О.П. Радынова, Б.М. Теплов, Д.Б. Кабалевский, А.В. Кенеман, В.Н. Шацкая);
• теоретические положения о значимости эмоционально-образной сущности музыки, её роли в становлении эмоциональной сферы личности (Э.Б. Абдуллин, О.П. Радынова, В.Г. Ражников, Д.Б. Кабалевский).
Методы исследования:
• теоретические: анализ философской и психолого-педагогической литературы по проблеме исследования;
• эмпирические: наблюдение, психолого-педагогический эксперимент, состоящий из констатирующего, формирующего и контрольного этапов;
• методы обработки полученных результатов: качественный и количественный анализы результатов исследования.
Экспериментальная база исследования. Исследование проводилось на базе МАДОУ «Детский сад № 16 «Малышка» города Невельск Сахалинской области. В исследовании приняли участие 20 детей 6-7 лет.
Новизна исследования заключается в том, что определена вариативная структура музыкальных занятий: типовое, доминантное, тематическое, способствующих развитию музыкальных способностей детей 6-7 лет в дошкольной образовательной организации.
Теоретическая значимость исследования: обосновано содержание работы по развитию музыкальных способностей детей 6-7 лет на музыкальных занятиях в дошкольной образовательной организации.
Практическая значимость: заключается в том, что представленные в работе структура музыкальных занятий, примерное планирование и программа музыкальных занятий могут использовать в своей работе по развитию музыкальных способностей детей 6-7 лет педагоги дошкольных образовательных организаций.
Структура бакалаврской работы. Работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка используемой литературы (30 наименований) и 3 приложений. Для иллюстрации текста используется 3 таблицы и 13 рисунков. Основной текст работы изложен на 78 страницах.
Купить