Помощь студентам в учебе
Возможности использования информационных компьютерных технологий при обучении взрослых слушателей грамматической стороны иноязычной речи
|
Аннотация 2
Введение 5
Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ СОВРЕМЕННОГО ПРОЦЕССА ОБУЧЕНИЯ ВЗРОСЛЫХ СЛУШАТЕЛЕЙ ПРИ ФОРМИРОВАНИИ ГРАММАТИЧЕСКОЙ СТОРОНЫ ИНОЯЗЫЧНОЙ РЕЧИ 8
1.1 Специфика процесса обучения английскому языку взрослых слушателей 8
1.2 Виды современных коммуникативных информационных технологий при обучении иноязычному общению 14
1.3 Формирование иноязычной грамматической стороны речи взрослых слушателей с использованием информационных технологий 21
Глава 2. ПРАКТИЧЕСКОЕ ПРИМЕНЕНИЕ ИНФОРМАЦИОННЫХ КОМПЬЮТЕРНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ ПРИ ОБУЧЕНИИ ВЗРОСЛЫХ СЛУШАТЕЛЕЙ ГРАММАТИЧЕСКОЙ СТОРОНЫ ИНОЯЗЫЧНОЙ РЕЧИ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ МУЛЬТИМЕДИЙНЫХ ПРЕЗЕНТАЦИЙ 29
2.1 Классификация упражнений, направленных на формирование грамматической стороны иноязычной речи 29
2.2 Разработка серии занятий по формированию грамматической стороны иноязычной речи с использованием мультимедийной презентации 36
2.3 Опытно-экспериментальное исследование процесса формирования грамматической стороны иноязычной речи посредством использования мультимедийной презентации 49
Заключение 58
Список используемой литературы 60
Приложения 65
Введение 5
Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ СОВРЕМЕННОГО ПРОЦЕССА ОБУЧЕНИЯ ВЗРОСЛЫХ СЛУШАТЕЛЕЙ ПРИ ФОРМИРОВАНИИ ГРАММАТИЧЕСКОЙ СТОРОНЫ ИНОЯЗЫЧНОЙ РЕЧИ 8
1.1 Специфика процесса обучения английскому языку взрослых слушателей 8
1.2 Виды современных коммуникативных информационных технологий при обучении иноязычному общению 14
1.3 Формирование иноязычной грамматической стороны речи взрослых слушателей с использованием информационных технологий 21
Глава 2. ПРАКТИЧЕСКОЕ ПРИМЕНЕНИЕ ИНФОРМАЦИОННЫХ КОМПЬЮТЕРНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ ПРИ ОБУЧЕНИИ ВЗРОСЛЫХ СЛУШАТЕЛЕЙ ГРАММАТИЧЕСКОЙ СТОРОНЫ ИНОЯЗЫЧНОЙ РЕЧИ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ МУЛЬТИМЕДИЙНЫХ ПРЕЗЕНТАЦИЙ 29
2.1 Классификация упражнений, направленных на формирование грамматической стороны иноязычной речи 29
2.2 Разработка серии занятий по формированию грамматической стороны иноязычной речи с использованием мультимедийной презентации 36
2.3 Опытно-экспериментальное исследование процесса формирования грамматической стороны иноязычной речи посредством использования мультимедийной презентации 49
Заключение 58
Список используемой литературы 60
Приложения 65
Развитие и качественные изменения характера международных связей нашей страны, интернационализация всех сторон социальной жизни делают иностранный язык действительно востребованным в практической и умственной деятельности человека.
В настоящее время во всём мире можно наблюдать последовательное и устойчивое движение при построении информационного общества, которое призвано назвать лучшие условия для максимальной самореализации каждого человека. Объективной необходимостью современного общества является поиск рациональных путей организации учебного процесса, оптимальных вариантов содержания обучения и его структуры. Безусловно, актуальной проблемой в образовательном процессе является изменение целей обучения иностранным языкам, а также сущность обучения. Речь идет не просто о знании языка, а об умении использовать его в реальном общении, т.е. о практическом владении языком.
На сегодняшний день, образовательный процесс в целом тесно связано с использованием информационных коммуникативных технологий. В современном динамично меняющемся мире, необходимо шире применять достижения современной науки, в особенности информационные технологии. Информационными технологиями обучения называют все технологии, активно использующие специальные технические информационные средства.
Интенсивное внедрение в учебный процесс современных информационных технологий, как Интернет, аудио - и видеокомплексы, мультимедийные обучающие программы и презентации , помогает решить основную задачу современной методики обучения иностранным языкам в учебных заведениях - ориентацию всего учебного процесса на активную работу слушателей, создание условий для самовыражения и саморазвития. Именно использование мультимедийных технологий занимает одно из главных мест в усвоении материала, создании естественной речевой коммуникации и, самое главное, в развитии интереса к изучению иностранного языка.
Объектом данного исследования является процесс обучения грамматической стороны иноязычной речи взрослых слушателей.
Предметом исследования является использование информационных компьютерных технологий как эффективного средства обучения взрослых слушателей грамматической стороны иноязычной речи посредством мультимедийной презентации.
Цель исследования - повысить уровень сформированности грамматической стороны иноязычной речи при использовании информационных компьютерных технологий у взрослых слушателей посредством мультимедийной презентации.
Задачи: 1) исследовать специальную литературу об особенностях обучения взрослых слушателей английскому языку; 2) ознакомиться с современными информационными коммуникативными технологиями в образовании; 3) рассмотреть структуру формирования грамматической стороны иноязычной речи с помощью компьютерных средств; 4) доказать эффективность использования мультимедийной презентации при формировании грамматической стороны иноязычной речи взрослых слушателей.
Практическое значение: разработанные серии занятий с использованием мультимедийной презентации могут быть использованы преподавателем в процессе обучения учащихся грамматической стороны иноязычной речи на начальной ступени обучения ИЯ.
При осуществлении исследования использовались следующие методы исследования: изучение научно-педагогической, методической литературы по использованию информационных коммуникативных технологий в образовательном процессе, в особенности в преподавании иностранных языков, а также анкетирование, тестирование, опросы.
Практическая значимость состоит в том, что материалы исследования преподаватели иностранных языков могут использовать для планирования эффективности организации занятий по иностранному языку.
Методологическую основу исследования составили труды Е.И. Пассова, С.Ф. Шатилова, Е.В. Кривоносовой, Л.А. Козубовской, Г.А. Низкодубова, Н.Д. Гальсковой и других.
Структура работы состоит из введения, основной части, включающей 2 главы (каждая из глав структурирована на параграфы), списка использованной литературы и приложения.
В настоящее время во всём мире можно наблюдать последовательное и устойчивое движение при построении информационного общества, которое призвано назвать лучшие условия для максимальной самореализации каждого человека. Объективной необходимостью современного общества является поиск рациональных путей организации учебного процесса, оптимальных вариантов содержания обучения и его структуры. Безусловно, актуальной проблемой в образовательном процессе является изменение целей обучения иностранным языкам, а также сущность обучения. Речь идет не просто о знании языка, а об умении использовать его в реальном общении, т.е. о практическом владении языком.
На сегодняшний день, образовательный процесс в целом тесно связано с использованием информационных коммуникативных технологий. В современном динамично меняющемся мире, необходимо шире применять достижения современной науки, в особенности информационные технологии. Информационными технологиями обучения называют все технологии, активно использующие специальные технические информационные средства.
Интенсивное внедрение в учебный процесс современных информационных технологий, как Интернет, аудио - и видеокомплексы, мультимедийные обучающие программы и презентации , помогает решить основную задачу современной методики обучения иностранным языкам в учебных заведениях - ориентацию всего учебного процесса на активную работу слушателей, создание условий для самовыражения и саморазвития. Именно использование мультимедийных технологий занимает одно из главных мест в усвоении материала, создании естественной речевой коммуникации и, самое главное, в развитии интереса к изучению иностранного языка.
Объектом данного исследования является процесс обучения грамматической стороны иноязычной речи взрослых слушателей.
Предметом исследования является использование информационных компьютерных технологий как эффективного средства обучения взрослых слушателей грамматической стороны иноязычной речи посредством мультимедийной презентации.
Цель исследования - повысить уровень сформированности грамматической стороны иноязычной речи при использовании информационных компьютерных технологий у взрослых слушателей посредством мультимедийной презентации.
Задачи: 1) исследовать специальную литературу об особенностях обучения взрослых слушателей английскому языку; 2) ознакомиться с современными информационными коммуникативными технологиями в образовании; 3) рассмотреть структуру формирования грамматической стороны иноязычной речи с помощью компьютерных средств; 4) доказать эффективность использования мультимедийной презентации при формировании грамматической стороны иноязычной речи взрослых слушателей.
Практическое значение: разработанные серии занятий с использованием мультимедийной презентации могут быть использованы преподавателем в процессе обучения учащихся грамматической стороны иноязычной речи на начальной ступени обучения ИЯ.
При осуществлении исследования использовались следующие методы исследования: изучение научно-педагогической, методической литературы по использованию информационных коммуникативных технологий в образовательном процессе, в особенности в преподавании иностранных языков, а также анкетирование, тестирование, опросы.
Практическая значимость состоит в том, что материалы исследования преподаватели иностранных языков могут использовать для планирования эффективности организации занятий по иностранному языку.
Методологическую основу исследования составили труды Е.И. Пассова, С.Ф. Шатилова, Е.В. Кривоносовой, Л.А. Козубовской, Г.А. Низкодубова, Н.Д. Гальсковой и других.
Структура работы состоит из введения, основной части, включающей 2 главы (каждая из глав структурирована на параграфы), списка использованной литературы и приложения.
Необходимо грамотно и результативно использовать информационные компьютерные технологии, особенно в преподавании иностранных языков. Компьютер, в частности мультимедиа, обладает безграничными возможностями в организации учебного процесса. Использование компьютера и Интернета медленно, но продуктивно внедряется в сферу образования и задачей молодых преподавателей является создание лучших условий для изучения иностранного языка.
Основываясь на результатах нашего опытно-экспериментального исследования, мы можем сделать вывод о том, что цель, которую мы ставили в начале данной исследовательской работы, а именно, повысить уровень сформированности грамматической стороны иноязычной речи при использовании информационных компьютерных технологий у взрослых слушателей посредством мультимедийной презентации, достигнута.
Задачи, как теоретические, так и практические - реализованы. В ходе опытно-исследовательской работы нам хотелось проверить правильность нашего предположения о том, что использование на занятиях во взрослой аудитории информационных компьютерных технологий будет способствовать формированию грамматической стороны иноязычной речи взрослых слушателей.
С целью повышения уровня сформированности грамматической стороны иноязычной речи, был организован и проведён формирующий, а также заключительный контрольный этап опытно-исследовательской работы с использованием информационных компьютерных средств, по окончании которого был проведён итоговый срез уровня сформированности грамматической стороны иноязычной речи взрослых слушателей. На основании вышеизложенного, можно сделать вывод, что включение компьютерных технологий, а именно видео-презентаций на занятии по иностранному языку способствует повышению более качественного образования.
В ходе эксперимента, было выявлено, что слушатели не приспособлены к работе с использованием информационных компьютерных технологий, а работа с мультимедийными презентациями для них оказалась новым и увлекательным способом овладения материалом. Они проявили немалый интерес к выполнению различных заданий, что отразилось на результатах итогового тестирования. Совмещая занятия с мультимедийными презентациями и упражнениями, направленными на формирование грамматической стороны иноязычной речи взрослых слушателей, мы достигли желаемого результата.
В заключении отметим, что внедрение информационных компьютерных технологий позволяет преподавателям решить ряд методических задач и вопросов. Работа с мультимедийной презентацией позволяет целенаправленно формировать познавательную, информационную, речевую, коммуникативную деятельность, а также позволяет организовать обучение на занятии в привлекательной форме и тем самым направить взрослых слушателей к дальнейшему самостоятельному изучению иностранного языка.
Таким образом, все задачи исследования решены, и цель исследования достигнута.
Основываясь на результатах нашего опытно-экспериментального исследования, мы можем сделать вывод о том, что цель, которую мы ставили в начале данной исследовательской работы, а именно, повысить уровень сформированности грамматической стороны иноязычной речи при использовании информационных компьютерных технологий у взрослых слушателей посредством мультимедийной презентации, достигнута.
Задачи, как теоретические, так и практические - реализованы. В ходе опытно-исследовательской работы нам хотелось проверить правильность нашего предположения о том, что использование на занятиях во взрослой аудитории информационных компьютерных технологий будет способствовать формированию грамматической стороны иноязычной речи взрослых слушателей.
С целью повышения уровня сформированности грамматической стороны иноязычной речи, был организован и проведён формирующий, а также заключительный контрольный этап опытно-исследовательской работы с использованием информационных компьютерных средств, по окончании которого был проведён итоговый срез уровня сформированности грамматической стороны иноязычной речи взрослых слушателей. На основании вышеизложенного, можно сделать вывод, что включение компьютерных технологий, а именно видео-презентаций на занятии по иностранному языку способствует повышению более качественного образования.
В ходе эксперимента, было выявлено, что слушатели не приспособлены к работе с использованием информационных компьютерных технологий, а работа с мультимедийными презентациями для них оказалась новым и увлекательным способом овладения материалом. Они проявили немалый интерес к выполнению различных заданий, что отразилось на результатах итогового тестирования. Совмещая занятия с мультимедийными презентациями и упражнениями, направленными на формирование грамматической стороны иноязычной речи взрослых слушателей, мы достигли желаемого результата.
В заключении отметим, что внедрение информационных компьютерных технологий позволяет преподавателям решить ряд методических задач и вопросов. Работа с мультимедийной презентацией позволяет целенаправленно формировать познавательную, информационную, речевую, коммуникативную деятельность, а также позволяет организовать обучение на занятии в привлекательной форме и тем самым направить взрослых слушателей к дальнейшему самостоятельному изучению иностранного языка.
Таким образом, все задачи исследования решены, и цель исследования достигнута.
