
Тип работы:	Предмет:	Язык работы:

Формирование цифровой компетенции будущего инспектора ПДН в образовательном процессе высшей школы МВД России

Работа №	112327
Тип работы	Главы к дипломным работам
Предмет	педагогика
Объем работы	62
Год сдачи	2022
Стоимость	900 руб.
ПУБЛИКУЕТСЯ ВПЕРВЫЕ
Просмотрено	86

Не подходит работа?

Узнай цену на написание

Содержание

Первая глава кандидатской диссертации

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЦИФРОВОЙ КОМПЕТЕНЦИИ БУДУЩЕГО СОТРУДНИКА ПО ДЕЛАМ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ МВД РОССИИ…..3
1.1. Цифровая компетенция сотрудника по делам несовершеннолетних как современный социокультурный феномен……………………………………….3
1.2. Специфика формирования цифровой компетенции будущего сотрудника по делам несовершеннолетних в образовательном процессе высшей школы МВД России……………………………………………………………………...17
1.3. Моделирование процесса формирования цифровой компетенции будущего сотрудника по делам несовершеннолетних в образовательном процессе высшей школы МВД России…………………………………………44
Выводы по 1 главе……………………………………………………………….50
Список литературы………………………………………………………………51

Возникли сложности?

Нужна помощь преподавателя?

Помощь студентам в написании работ!

ДИПЛОМНЫЕ МАГИСТЕРСКИЕ ДИССЕРТАЦИИ

Курсовые Статьи Диплом Рязань

Заключение

Выводы по 1 главе

Проблематика педагогики профессионального образования, после детального анализ профильных трудов, проявила ряд кризисных точек развития. Базой формирования подобных критических моментов в области цифровизации и инноваций признаются расхождения между содержанием результатов образовательных усилий, требованиями со стороны работодателей и приоритетами государственной политики. В перечне приоритетных условий формирования и успешного функционирования инновационной экономики РФ ведущим признается процесс развития ключевых компетенций сотрудников. Современные наукоемкие технологии, активно покоряющие все самые разнообразные отрасли жизни человека, стали основанием для ужесточения требований государственных и общественных структур к квалификации выпускников вузов, степени их межкультурной компетенции, способности овладевать новыми подходами к профессиональной деятельности. Все указанное не может остаться без внимания ученых и специалистов разных отраслей знаний. Отсюда, в условиях глобализации, особый интерес к проблематике организации межкультурного образовательного процесса будущих специалистов.
В результате проведенного исследования представлена модель ИК курсантов, будущих сотрудников ПДН, в свете современных направлений ее развития в период цифровизации и внедрения цифровых технологий.

Литература

1. Федеральный закон от 29.12.2012. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» // Собрание законодательства Российской Федерации от 31.12.2012. № 53 (часть I). Ст. 7598.
2. Приказ МВД России от 15.10.2013 № 84535 «Об утверждении Инструкции по организации деятельности подразделений по делам несовершеннолетних органов внутренних дел Российской Федерации // Бюллетень нормативных актов федеральных органов исполнительной власти от 17 марта 2014 г. № 11.
3. Приказ Минобрнауки России от 19.12.2016 № 1611 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта высшего образования по специальности 44.05.01 Педагогика и психология девиантного поведения (уровень специалитета)» // Официальный интернет-портал правовой информации (www.pravo.gov.ru) 12 января 2017 г.
4. Абульханова-Славская К.А. Стратегия жизни. М.: Изд-во «Мысль», 1991. 297 с. Зинченко В.П. Человек развивающийся: очерки российской психологии / В.П. Зинчеко, Е.Б. Моргунов. 2-е изд, уточ. и доп. – М.: Тривола, 1994. – 304 с.
5. Аверьянов А. Н. Система: философская категория и реальность / А. Н. Аверьянов. – Москва : Мысль, 1976. – 187 с.
6. Аверьянов А. Н. Системное познание мира / А. Н. Аверьянов. – Москва: Политиздат, 1985. – 263 с.
7. Азарова Р.Н. Основные образовательные программы: проектирование, реализация, экспертиза. [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://akvobr.ru/oop_ proektirovanie_ekspertiza.html (дата обращения: 09.06.2022).
8. Алиева Р. Р., Гузуева Э. Р., Эсмурзаева М. Х. Роль информационно-цифрового пространства в современном образовании // Известия Чеченского государственного университета. –2019. – № 3. – С. 26-30.
9. Афанасьева Г.А., Зябков А.А. Развитие образовательного процесса в новой цифровой среде // Экологическое образование и воспитание. – 2018. – № 2. – С. 101–106.
10. Банных Г. А. Использование интернет-технологий в университетском образовании: информационная компетентность и возможности её формирования у студентов и преподавателей // Вестник Томского государственного университета. Философия. Социология. Политология. – 2016. – № 1. – С. 15-33.
11. Берман Н. Д. Цифровая компетентность и цифровое неформальное обучение студентов // International journal of advanced studies in education and sociology. – 2019. – № 1. – С. 4-8.
12. Блауберг И. В. Становление и сущность системного подхода / И. В. Блауберг. – Москва : Наука, 1973. – 270 с.
13. Блауберг И. В. Философский принцип системности и системный подход / И. В. Блауберг, В. Н. Садовский, Э. Г. Юдин // Вопросы философии. – 1978. – № 8. – С. 39–53.
14. Блинов В. И. Основные идеи дидактической концепции цифрового профессионального образования и обучения / Блинов В. И., Сергеев И. С., Есенина Е. Ю. – Москва: Перо. 2019. – 24 с.
15. Блинов В.И. Цифровая дидактика: модный тренд или новая наука? // Профессиональное образование. Столица. – 2019. – № 3. – С. 27–32.
...всего 104 источника