📄Работа №112307

Тема: Воспитательная работа школы как элемент системы управления образовательной организации (Рязанский государственный университет)

📝
Тип работы Магистерская диссертация
📚
Предмет педагогика
📄
Объем: 94 листов
📅
Год: 2023
👁️
Просмотров: 325
2200 руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
ℹ️ Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание 📖 Введение ✅ Заключение 📕 Литература 🔍 Похожие 🛒 Купить

📋 Содержание

Проведено экспериментальное исследование.
База исследования: МБОУ СОШ №14 (г. Коломна).
Выборка: 26 учащихся 4 класса, 22 учителя.

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО МЕНЕДЖМЕНТА 8
1.1. Образовательный менеджмент: понятие, сущность, особенности 8
1. 2. Применение принципов образовательного менеджмента в общеобразовательной школе 17
1. 3. Психолого-педагогические особенности реализации образовательного менеджмента в общеобразовательной школе 28
ГЛАВА 2. РЕАЛИЗАЦИЯ ПРОГРАММЫ ВОСПИТАНИЯ В ШКОЛЕ НА ОСНОВЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УПРАВЛЕНИЯ 43
2. 1. Анализ современной программы воспитания в системе управления школой 43
2. 2. Оценка результатов экспериментального исследования модели управления воспитательной работой в общеобразовательной школе 53
2. 3. Разработка программы воспитания на основе менеджмента 72
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 83
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ И ИСТОЧНИКОВ 86

📖 Введение

Профессиональная деятельность участников педагогического процесса распространяется на социальное воспитание ученика. Школу сегодня рассматривают как открытую социально-педагогическую систему, поэтому и социально-педагогическая деятельность в ней основывается на сотрудничестве всех работников в решении проблем учащегося: администрации учебного заведения, социального педагога, психолога, учителя, воспитателя и др.
Названные факторы определили рост требований к качеству подготовки специалистов направления педагогического образования и управления, предусматривающий фундаментализацию, усиление методологической составляющей, привлечение будущих специалистов к менеджменту организации, формирование культуры системного анализа, умений адаптироваться к социокультурным изменениям, прогнозировать результаты своего труда и т.п.
Изучение теории и практики профессиональной подготовки участников педагогического коллектива в социально-педагогическом контексте менеджмента образовательной организации сопровождается рядом объективных противоречий между: новыми требованиями к системной организации воспитательной работы и готовностью школы и педагогов к разработке и осуществлению программы воспитания; потребностью в учителях, готовых к социально-педагогической деятельности, и отсутствием надлежащего теоретико-методологического сопровождения этого процесса; традиционным учебно-методическим инструментарием развития личности ребенка и необходимостью его модернизации с учетом современных обучающих и воспитательных технологий.
Актуальность исследования и выявленные противоречий позволяют сформулировать проблему диссертационной работы, которая заключается в определении теоретико-методологических основ модели урравления воспитательной работой в образовательной организации с учетом социально-педагогической ориентации, анализе сущностной характеристики очерченного аспекта, установлении его места и возможностей внедрения в процесс реализации воспитательной деятельности в школах России.
Цель исследования – на основе комплексного анализа теории и практики образовательного менеджмента разработать и экспериментально апробировать теоретически и методически обоснованную модель управления воспитательной работой школы.
Гипотеза: воспитательная работа будет действовать как элемент системы правления образовательной организации, если:
- проведен научно-теоретический анализ системы управления образовательной организацией;
- определены составные части воспитательной работы как элемента системы управления (целеполагание, планирование, мотивация, организация воспитательного процесса с учетом всех его элементов);
- выявлены особенности реализации воспитательной работы школы;
- разработана модель управления воспитательной работой как эффективной педагогической и управленческой системы деятельности образовательной организации.
Согласно цели определены следующие задачи исследования:
1. Осуществить методологический анализ сущности, содержания и принципов образовательного менеджмента образовательной организации в философско-культурологическом, психологическом и социально-педагогическом аспектах.
2. На основе изучения теоретических наработок и практического опыта специалистов определить психолого-педагогические особенности реализации образовательного менеджмента в образовательной организации.
3. Спроектировать модель управления воспитательной работой и разработать программу воспитательной работы школы в условиях социально-педагогической деятельности.
4. Обосновать критерии и провести оценку результатов экспериментального исследования модели образовательного менеджмента в образовательной организации.
5. Разработать методические рекомендации по проектированию воспитания на основе менеджмента.
Объект исследования – система управления образовательной организацией.
Предмет исследования – процесс организации и управления воспитательной работой образовательной организации (на основе программы воспитания).
Теоретическую основу исследования составляют научные труды отечественных и зарубежных ученых по проблемам: гуманистической философии образования (Л.С. Выготский, А.Я. Данилюк, А.М. Кондаков, П.И. Пидкасистый, Л.И. Савва, В.А. Сухомлинский, Ш.А. Амонашвили, В.А. Сластенин и др.), методологической структуры управленческой деятельности в отношении воспитательной работы в образовательных учреждениях (Т.Н. Шишова, П.В. Лысенко, Д.А. Новиков, Н.Е. Щуркова, Д.В. Григорьев, П.В. Степанов), профессиональной подготовки педагогического коллектива к образовательному менеджменту (А.Н Дахин, В.И. Зверев, Ю.А. Конаржевский).
Для решения поставленных задач на разных этапах научного поиска использованы следующие методы исследования:
Теоретические: методы концептуально-сравнительного анализа (изучение философско-культурологической, психологической, социологической, историко-педагогической литературы); методы структурно-системного анализа (теоретический анализ социально-педагогических проблем, обобщение данных научной литературы для разработки категориального аппарата исследования, теоретическое моделирование для построения экспериментальной модели, ретроспективный анализ, прогнозирование результатов исследования); изучение и обобщение опыта работы педагогов и администрации школы для обоснования теоретико-методологических основ готовности к воспитательной деятельности;
Эмпирические: психодиагностические (психолого-педагогическое наблюдение, беседы, анкетирование (интервьюирование), тестирование, метод решения проблемных ситуаций, анализ продуктов деятельности субъектов педагогического процесса, самооценка) для изучения результатов учебной и научно-исследовательской деятельности педагогического коллектива; локальный педагогический эксперимент с целью проверки эффективности структурно-функциональной модели управления воспитательной работой в образовательном менеджменте школы; статистические методы – для количественного и качественного анализа результатов исследования, проверки их объективности и валидности.

Возникли сложности?

Нужна качественная помощь преподавателя?

👨‍🎓 Помощь в написании
🎓 Дипломные 📘 Магистерские 📙 Диссертации 📗 Курсовые 📝 Статьи 📄 ВКР

✅ Заключение

Цель работы достигнута путем реализации поставленных задач. В результате проведенного исследования по теме «Воспитательная работа школы как элемент системы управления образовательной организации» можно сделать ряд выводов.
Во-первых, в результате изучения теоретических аспектов, проведённого методологического анализа сущности, содержания и принципов образовательного менеджмента в образовательной организации мы смогли определить, что управление образовательной организацией представляет собой процесс сознательного целенаправленного воздействия учредителя, руководителя, иных органов управления и органов самоуправления образовательной организации на деятельность такой организации с целью достижения ею результатов, определенных законодательством об образовании и стандартами ФГОС.
Так, менеджмент системы образования – это совокупность организационных, методических, кадровых, воспитательных, плановых, финансовых и других мероприятий, обеспечивающих нормальное функционирование учреждений системы образования, дальнейшее их расширение и развитие; взаимосвязанная совокупность циклически повторяющихся процессов выработки и осуществления решений, ориентированных на стабильное функционирование и эффективное развитие системы образования в школе и всех её элементов. Было выяснено, что менеджмент учреждений образования – это особая управленческая деятельность, субъекты которой с помощью планирования, организации, руководства и контроля обеспечивают согласованность деятельностей обучающихся, педагогов, родителей, обслуживающего персонала на достижение образовательных целей и целей развития учреждений образования. Понятие менеджмента привносит в управление образованием ориентацию на личность, его интересы и потребности, также взаимодействие управляемой и управляющей систем. Таким образом, в настоящее время управление рассматривается как воздействие и взаимодействие всех участников учебно-воспитательного процесса.
Во-вторых, мы доказали, что важную роль на управление оказывают психолого-педагогические аспекты организации образовательного менеджмента в образовательной организации. В ходе исследования мы определили психолого-педагогические особенности реализации образовательного менеджмента в образовательной организации: принципы организации педагогического процесса, совмещенные с основными принципами управления; знания, используемые администрацией и педагогами (классными руководителями) об особенностях детских коллективов школы, конкретных детей, взаимодействия. Специфика педагогического трудового коллектива, особенности работы с детьми как особой возрастной категорией, особенности организации учебно-воспитательного процесса, где воспитание и обучение идут параллельно, вместе; кадровое обеспечение работы образовательной организации; отличительные особенности информационной поддержки образовательной деятельности школы, обеспечение её имиджевой составляющей, – перечень психолого-педагогических особенностей реализации модели управления в общеобразовательной школе.
В-третьих, мы построили модель управления воспитательной работой в образовательной организации. Несмотря на то, что модель управления приемлема для всей школы, была конкретизирована организация воспитательного процесса, как основополагающего условия качественной работы школы. В ходе выполнения исследования было выявлено, что цель использования принципов менеджмента в образовательном учреждении – совершенствование профессионального мастерства руководителей учреждений образования в управленческой, организационной, финансово-экономической, административно-хозяйственной, инновационной и методической областях деятельности в соответствии с концепцией непрерывного образования и создание кадрового резерва руководителей учреждений образования; повышение качества образования за счет совершенствования управления образовательным процессом. Разработанная модель управления воспитательной работой направлена на улучшение жизнедеятельности школы в целом через систематизацию всей деятельности школы и воспитательного процесса в частности.
В-четвертых, проведенное нами исследование помогло обнаружить существующие проблемы в школьной системе воспитания. Проведенная диагностика уровня нравственной воспитанности по методике М. И. Шиловой среди учащихся 4 класса показала средний уровень нравственной воспитанности у детей, что указывает на необходимость совершенствования программы воспитания для начальной школы. На основе выделенных критериев и показателей диагностики нравственного уровня развития школьников были получены данные, с помощью которых получилось выстроить целенаправленную воспитательную работу с данными детьми.
В-пятых, разработанная нами программа воспитания включает в себя методические рекомендации по проектированию воспитания в конкретных классах и школе в целом. В программе определены ключевые виды деятельности, способствующие развитию личности, в которых каждый ребенок сумел бы максимально осмыслить свою индивидуальность, раскрыть свои желания и потребности, осознать свои силы и способности, свое значение в жизни, в семье, в обществе.
Таким образом, предложенная модель управления воспитательной работой стимулирует к развитию классных руководителей и детей. Использование педагогами различных направлений, инновационных форм работы, тщательно отобранного содержания способствует формированию личности ребёнка на основе присущей российскому обществу системы ценностей, развитию подрастающего поколения.

Нужна своя уникальная работа?
Срочная разработка под ваши требования
Рассчитать стоимость
ИЛИ
Поиск аналога

📕 Список литературы

1. Административная теория А. Файоля // Информационно-управленческий Портал «У» : [сайт]. – URL : https://port-u.ru/osnoviekz/organizatsiya-kak-osnova-menedzhmenta/1574-administrativnaya-teoriya-a-fajolya (дата обращения : 26.03.2022).
2. Акатова, В. В. Воспитательная роль социально-образовательного пространства / В. В. Акатова // Специалист. – 2001. – №8. – С. 24-39. – Текст : непосредственный.
3. Алиева, Л. В. Общественное воспитание – социальный заказ и объект деятельности современного педагога / Л. В. Алиева // Педагогическое искусство. – 2017. – № 2. – С. 94-99. – Текст : непосредственный.
4. Антоничева, Н. Б. Современный образовательный менеджмент в условиях реализации ФГОС / Н. Б. Антоничева // Начальная школа : Проблемы и перспективы, ценности и инновации. – 2016. – № 9. – С. 9-12. – Текст : непосредственный.
5. Атласкина, Э. С. Формы организации внеурочной воспитательной работы (из опыта работы) / Э. С. Атласкина // В сборнике научных статей Республиканской научно-практической конференции : актуальные проблемы организации учебно-воспитательного процесса в начальной школе. – Чебоксары: Чувашский государственный педагогический университет им. И. Я. Яковлева, 2017. – С. 13-21. – Текст : непосредственный.
6. Базанова, П. С. Образовательный менеджмент : от теории к практике / П. С. Базанова // Молодой ученый. – 2018. – №21 (207). – С. 227-229. – Текст : непосредственный.
7. Бахрамова, Г. А. Принципы управления школой на основе менеджмента / Г. А. Бахрамова, Ш. Ж. Арзымбетова, Г. Б. Таутаева, М. М. Досанова // Педагогика и современность. – 2017. – № 1 (27). – С. 81-85. – Текст : непосредственный.
8. Богословский, В. И. Развитие системы государственно-общественного управления, практики общественной оценки деятельности школы / В. И. Богословский, Н. Ю. Конасова // Известия Российского государственного педагогического университета им. А. И. Герцена. – 2019. – №152. – С. 180-185. – Текст : непосредственный.
9. Бордовский, Г. А. Управление качеством образовательного процесса : монография / Г. А. Бордовский, А. А. Нестеров, С. Ю. Трапицын. – СПб. : РГПУ им. А. И. Герцена, 2019. – 169 с. – Текст : непосредственный.
10. Быстрова, Н. В. Основные принципы функционирования и развития воспитательной системы общеобразовательной организации / Н. В. Быстрова, А. В. Хижная, А. В. Емелина, М. О. Сундеева // КНЖ. – 2017. – №4 (21). – С. 25-28. – Текст : непосредственный.
11. Васильева, О. Л. Воспитательная работа в современной начальной школе (из опыта работы) / О. Л. Васильева, Т. Н. Шишова // В сборнике научных статей II-ой международной научно-практической конференции : Актуальные проблемы педагогики и методики начального образования. Ответственный редактор В. И. Бычков. – Чебоксары : Чувашский государственный педагогический университет им. И. Я. Яковлева, 2019. – С. 84-88. – Текст : непосредственный.
12. Ващенко, Н. В. Менеджмент качества образовательных услуг как основа повышения конкурентоспособности образовательной организации / Н. В. Ващенко, А. В. Гончарова // Менеджер. – 2020. – № 4 (94). – С. 133-138. – Текст : непосредственный.
13. Веснин, В. Р. Основы менеджмента : учебник / В. Р. Веснин. – М. : Проспект, 2015. – 320 c. – ISBN 978-5-392-03277-8. Текст : непосредственный.
14. Воронкова, И. Е. Наука управления : основные школы и подходы / И. Е. Воронкова // Экономическая среда. – 2019. – № 4 (14). – С. 93-97. – Текст : непосредственный.
15. Воспитание в современной школе : от программы к действиям. Методическое пособие / П. В. Степанов, Н. Л. Селиванова, В. В. Круглов, И. В. Степанова, И. С. Парфенова, И. Ю. Шустова, Е. О. Черкашин, М. Р. Мирошкина, Т. Н. Тихонова, Е. Ф. Добровольская, И. Н. Попова ; под ред. П. В. Степанова. – М. : ФГБНУ «ИСРО РАО», 2020. – 119 с. – ISBN 978-5-905736-57-5. Текст : непосредственный.
16. Выготский, Л. С. Педагогическая психология / Л. С. Выготский. – М. : АСТ ; Астрель ; Люкс, 2005. – 671 с. – ISBN 5-17-027239-1. Текст : непосредственный.
17. Гаврилин, А. В. Необходимость и возможности системного подхода в воспитании / А. В. Гаврилин // Вопросы воспитания. – 2014. – № 4. – С. 26-42. – Текст : непосредственный.
18. Гарькина, И. А. Системный подход к повышению качества образования / И. А. Гарькина, А. М. Данилов // Вестник КГУ им. Н. А. Некрасова. – 2017. – № 4. – Т. 19. – С. 4-7. – Текст : непосредственный.
19. Гельмс, А. В. Реформы системы образования в Российской Федерации : концептуальный замысел, практическая реализация, общественное восприятие (1991-1999 гг.) : автореф. дис.. канд. ист. наук. – М., 2019. – 20 с. – Текст : непосредственный.
20. Гончаров, В. В. Важнейшие понятия и концепции в современном управлении / В. В. Гончаров // Газета управление персоналом. Региональный выпуск. – 2011. – № 23. – С. 12-15. – Текст : непосредственный.
21. Горева, О. М. Управление системой образования в условиях повышения качества обучения / О. М. Горева, Л. Б. Осипова // Современные проблемы науки и образования. – 2019. – № 1. – С. 37-41. – Текст : непосредственный.
22. Григорьев, Д. В. Другое будущее теории воспитательных систем / Д. В. Григорьев // Вопросы воспитания. – 2014. – № 4. – С. 28-31. – Текст : непосредственный.
23. Данилюк, А. Я. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России / под. ред. А. Я. Данилюк, А. М. Кондаков, В. А. Тишков. – М. : Просвещение, 2009. – 24 с. – Текст : непосредственный.
24. Дахин, А. Н. Педагогическое моделирование, компетентность участников образования и школьные технологии / А. Н. Дахин // Завуч. – 2007. – № 6. – С. 64-72. – Текст : непосредственный.
25. Джабраилова, Л. Х. Образовательный менеджмент : методы, приемы, влияющие на эффективность образовательного процесса / Л. Х. Джабраилова, М. А. Темирова // Известия Чеченского государственного педагогического университета. Серия 1. Гуманитарные и общественные науки. – 2020. – Т. 33. – № 4 (32). – С. 98-102.
26. Загорулько, Р. В. Основы образовательного менеджмента : курс лекций / Р. В. Загорулько. – Витебск : ВГУ имени П. М. Машерова, 2015. – 52 с. – Текст : непосредственный.
27. Зверев, В. И. Как оценить успешность в управления / В. И. Зверев // Завуч. – 2007. – №5. – С. 15-21. – Текст : непосредственный.
28. Землянская, Е. Н. Теория и методика воспитания младших школьников : учебник и практикум для СПО / Е. Н. Землянская. – М. : ЮРАЙТ, 2017. – 508 с. – ISBN 978-5-9916-4046-6. Текст : непосредственный.
29. Карпова, С. И. Управление общеобразовательной школой как фактор развития детской одаренности : автореф. дис. … д-ра пед. наук. – М., 2019. – 45 с. – Текст : непосредственный.
30. Клячко, Т. Л. Образование в России : основные проблемы и возможные решения / Т. Л. Клячко. – М. : Издательский дом «Дело» РАНХиГС, 2019. – 48 с. – ISBN 978-5-7749-0758-8. Текст : непосредственный.
31. Кнорринг, В. Теория, практика и искусство управления / В. Кнорринг. – М. : Издательство НОРМА-ИНФРА, 2017. – 283 с. – ISBN 5-89123-528-5. Текст : непосредственный.
32. Ковров, В. В. Воспитательная работа в общеобразовательной организации как ресурс обеспечения психологической безопасности / В. В. Ковров // Вестник ВятГУ. – 2014. – №7. – С. 116-125. – Текст : непосредственный.
33. Козырева, О. А. Некоторые аспекты формирования культуры самостоятельной работы будущих педагогов в структуре подготовки к воспитательной работе в школе / О. А. Козырева // Труды Ростовского государственного университета путей сообщения. – 2014. – № 1. – С. 69-71. – Текст : непосредственный.
34. Конаржевский, Ю. А. Менеджмент и внутришкольное управление / Ю. А. Конаржевский. – М. : Центр «Педагогический поиск», 2000. – 224 с. – ISBN 5-901030-23-0. Текст : непосредственный.
35. Кудрина, Н. М. Коррекционно-воспитательная работа как комплексная система работы специалистов / Н. М. Кудрина, Л. В. Кудрина, Е. А. Шатунова // Образование и воспитание. – 2019. – № 5 (25). – С. 13-15. – Текст : непосредственный.
36. Кукушин, В. С. Теория и методика воспитательной работы : учебное пособие / В. С. Кукушин, перер. – Рн/Д : Феникс, МарТ, 2010. – 352 c. – ISBN 978-5-222-16547-8. Текст : непосредственный.
37. Лысенко, П. В. Воспитательная работа в отражении учителей разного возраста общеобразовательной школы / П. В. Лысенко, Е. Н. Каткова // Региональная Россия: история и современность. – 2018. – № 1. – С. 166-173. – Текст : непосредственный.
38. Максимцев, М. М. Менеджмент : учебное пособие / М. М. Максимцев ; под общей редакцией М. М. Максимцева; – издание 2-е перераб. и дополнено. – М. : ЮНИТИ-ДАНА, 2010. – 167 с. – Текст : непосредственный.
39. Менеджмент в современном образовании : сборник статей ; Урал. гос. пед. ун-т ; под ред. В. А. Дегтерева, Т. В. Майдановой. – Электрон. дан. – Екатеринбург : [б. и.], 2017. – 1 электрон. опт. диск (CD-ROM). – Текст: электронный.
40. Методика воспитательной работы : учебное пособие / под ред. А. М. Руденко. – Рн/Д : Феникс, 2017. – 256 c. – ISBN 978-5-222-24384-8. Текст : непосредственный.
41. Методические рекомендации по разработке рабочей программы воспитания и календарного плана воспитательной работы с фокусом на развитие личностного потенциала школьников : для школ-участниц Программы по развитию личностного потенциала Благотворительного фонда «Вклад в будущее» / И. И. Поташова, Т. Н. Ермакова [и др.] ; Благотворительный фонд «Вклад в будущее». – М., 2021. – 160 с. – Текст : непосредственный.
42. Моисеев, А. М. Школа как объект управления : новые черты в понимании / А. М. Моисеев // Academia. Педагогический журнал Подмосковья. – 2018. – №3. – С. 3-10. – Текст : непосредственный.
43. Мулюкова, Л. Ф. Субъектная позиция личности в контексте инновационного менеджмента образовательной системы / Л. Ф. Мулюкова // Новая наука : Теоретический и практический взгляд. – 2016. – № 5-1 (81). – С. 52-55. – Текст : непосредственный.
44. Мурадян, Д. А. Воспитательная работа и здоровьесбережение в детализации принципов организации воспитательной работы с обучающимися / Д. А. Мурадян // В сборнике трудов Всероссийской научной конференции студентов, аспирантов и молодых ученых : Наука и молодежь : проблемы, поиски, решения / под редакцией М. В. Темлянцева. – Новокузнецк : Сибирский государственный индустриальный университет, 2019. – С. 335-339. – Текст : непосредственный.
45. Мусина, В. Е. Активные формы воспитательной работы в современной общеобразовательной организации / В. Е. Мусина, К. Ю. Дзюба // В сборнике статей по итогам Международной научно-практической конференции : Информационные и коммуникативные технологии в психологии и педагогике. – Уфа : ООО «Агентство международных исследований», 2018. – С. 148-153. – Текст : непосредственный.
46. Никитина, Э. К. Методика воспитательной работы : учебник для студентов учреждений среднего профессионального образования / Э. К. Никитина. – М. : ИЦ Академия, 2013. – 368 c. – ISBN 978-5-4468-0174-9. Текст : непосредственный.
47. Новиков, Д. А. Современные подходы к исследованию проблем управления образовательными системами / Д. А. Новиков // Педагогика. – 2010. – № 10. – С. 28-30. – Текст : непосредственный.
48. Новиков, Д. А. Теория управления образовательными системами / Д. А. Новиков. – М. : Народное образование, 2009. – 452 с. – Текст : непосредственный.
49. Новосельцева, К. О. Информационные технологии в работе заместителя директора по воспитательной работе / К. О. Новосельцева // Информационно-коммуникационные технологии в педагогическом образовании. – 2015. – № 3 (36). – С. 31-33. – Текст : непосредственный.
50. Огоновская, И. С. Воспитание детей как стратегический общенациональный приоритет : основные направления, формы и средства реализации Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года : методическое пособие для педагогов / И. С. Огоновская. – Екатеринбург : ООО «Периодика», 2017. – 252 с. – ISBN 978-5-9500842-1-8. Текст : непосредственный.
51. Патрахина, Т. Н. Менеджмент в образовании : учебное пособие / Т. Н. Патрахина. – Нижневартовск : Изд-во Нижневарт. гуманит. ун-та, 2011. – 123 с. – ISBN 978-5-89988-823-6. Текст : непосредственный.
52. Пидкасистый, П. И. Психология и педагогика : учебник для бакалавров / П. И. Пидкасистый ; – 3-е изд., перераб. и доп. – М. : ЮРАЙТ, 2017. – 724 с. – ISBN 978-5-9916-2804-4. Текст : непосредственный.
53. Попова, Н. А. Инновационная школа : управленческие аспекты деятельности в условиях изменения парадигмы образования / Н. А. Попова // Современная высшая школа : инновационный аспект. – 2018. – № 2. – С. 97-101. – Текст : непосредственный.
54. Программа воспитания в школе : проблемы, подходы, решения : Материалы региональной электронной научно-практической конференции. – Кострома: КОИРО, 29–31 марта 2021 года / сост. Л. С. Ручко, отв. ред. Е. Ю. Терлецкая // Электронный научно-методический журнал Костромского областного института развития образования. – (Тематический выпуск) – № 60 (3). – 2021. – Кострома: ОГБОУ ДПО «КОИРО», 2021. – 148 с. – Текст: электронный.
55. Рогач, О. В. Экспертная оценка качества государственного управления сферой образовательных услуг в современной России / О. В. Рогач // Материалы Афанасьевских чтений. – 2017. – Т. 1. – № 11. – С. 215-218. – Текст : непосредственный.
56. Руденко, И. В. Воспитание в профессиональном контексте / И. В. Руденко // Вектор науки Тольяттинского государственного университета. – 2012. – № 1 (19). – С. 259-262. – Текст : непосредственный.
57. Савва, Л. И. Педагогика в образно-логическом изложении : учебное пособие / под. ред. Л. И. Савва, Н. Я. Сайгушева, О. А. Веденеевой. – Магнитогорск : Магнитогорский Дом печати, 2015. – 129 с. – ISBN 978-5-9907105-5-9. Текст : непосредственный.
58. Садвакасова, З. М. Педагогический менеджмент : учебное пособие / З. М. Садвакасова ; – 2-е изд.доп. – Алматы : Қазақ университеті, 2012. – 187 с. – ISBN 978-601-247-233-2. Текст : непосредственный.
59. Силаева, В. В. Создание системы менеджмента образовательной организации на основе принципов и требований нового международного стандарта / В. В. Силаева, В. П. Семенов, А. Б. Звездова // Качество. Инновации. Образование. – 2018. – №5 (156). – С. 5-11. – Текст : непосредственный.
60. Сластенин, В. А. Методика воспитательной работы : учебное пособие / В. А. Сластенин. – М. : Академия, 2017. – 384 c. – ISBN 978-5-7695-6611-0. Текст : непосредственный.
61. Соловьева, Е. В. Генезис и типология образовательного менеджмента / Е. В. Соловьева // Вестник непрерывного образования. – 2017. – № 1. – С. 4-10. – Текст : непосредственный.
62. Степанов, П. В. К вопросу о методах воспитания / П. В. Степанов // Отечественная и зарубежная педагогика. – 2017. – № 6. – С. 140-152. – Текст : непосредственный.
63. Степанов, П. В. Оценка качества и анализ воспитания в основной и средней школе : пособие для учителей общеобразовательных организаций / П. В. Степанов, И. В. Степанова. – М. : Просвещение, 2014. – 80 с. – ISBN 978-5-09-029763-9. Текст : непосредственный.
64. Степанов, П. В. Развитие школы как воспитательной системы / П. В. Степанов. – М. : Педагогический поиск, 2009. – 240 с. – ISBN 978-5-91569-002-7. Текст : непосредственный.
65. Степанов, П. В. Современная теория воспитания : словарь-справочник / П. В. Степанов ; под ред. Н. Л. Селивановой. – М. : АНО Издательский Дом «Педагогический поиск», 2016. – 215 с. – ISBN 978-5-91569-062-1. Текст : непосредственный.
66. Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года. Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 г. № 996 г. Москва // Российская газета. – 2015. – № 6693. – С. 8-89. – Текст : непосредственный.
67. Султанова, Т. А. Сущностные особенности управления современной образовательной организацией / Т. А. Султанова, Е. В. Ткачева // Молодой ученый. – 2019. – №19. – С. 613-616. – Текст : непосредственный.
68. Тавокин, Е. П. Управление – социальное управление – социология управления : учебное пособие / Е. П. Тавокин. – М. : Книжный дом «ЛИБРОКОМ», 2019. – 256 с. – ISBN 978-5-397-00977-5. Текст : непосредственный.
69. Управление персоналом : учебник для вузов / под ред. Т. Ю. Базарова, Б. Л. Еремина. – М. : ЮНИТИ, 2015. – 423 с. – ISBN 5-238-00290-4. Текст : непосредственный.
70. Хусейнова, З. А. Воспитательная среда по Л. С. Выготскому / З. А. Хусейнова // Молодой ученый. – 2016. – №27.1. – С. 31-33. – Текст : непосредственный.
71. Чередниченко, Н. Г. Содержание и форма циклограммы работы заместителя директора школы по учебно-воспитательной работе / Н. Г. Чередниченко // Методист. – 2018. – № 6. – С. 64-67. – Текст : непосредственный.
72. Чжи, Ц. Образовательный менеджмент как способ повышения эффективности работы образовательного учреждения / Ц. Чжи // Современный ученый. – 2016. – № 2. – С. 25-26. – Текст : непосредственный.
73. Шамова, Т. И. Управление образовательными системами : учебное пособие для вузов / Т. И. Шамова, Т. М. Давыденко, Г. Н. Шибанова. – М. : Медиа, 2010. – 423с. – ISBN 5-7695-3173-8. Текст : непосредственный.
74. Шилкина, А. Т. Обеспечение устойчивого развития образовательных организаций на основе стандартизации систем менеджмента / А. Т. Шилкина // Качество. Инновации. Образование. – 2019. – № 6 (164). – С. 15-18. – Текст : непосредственный.
75. Ярулов, А. А. Взаимодействующее управление как ключевой ресурс успешной реализации ФГОС / А. А. Ярулов. – М. : УЦ «Перспектива», 2014. – 223 с. – ISBN 978-5-9859448-6-0. Текст : непосредственный.
76. Lee, Y. S. Modern management and the demand for technical skill / Y. S Lee // Labour Economics. – 2018. – Vol. 55. – P. 328-343. – Текст : непосредственный.
77. Namiq, F. Most effective management style for modern workplace / F. Namiq // International Journal of Engineering and Management Sciences. – 2018. – Vol. 3(3). – Р. 402-411. – Текст : непосредственный.

🛒 Оформить заказ

⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.

🔍 ПОХОЖИЕ РАБОТЫ ПО ТЕМЕ

Особенности организации воспитательной работы школы с детьми из семей военнослужащих, проживающих в условиях гарнизона Диссертации (РГБ) педагогика 2005 г. 470 руб. ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ШКОЛЫ С ДЕТЬМИ ИЗ СЕМЕЙ ВОЕННОСЛУЖАЩИХ, ПРОЖИВАЮЩИХ В УСЛОВИЯХ ВОЕННОГО ГАРНИЗОНА Диссертации (РГБ) педагогика 2005 г. 500 руб. Преемственность формирования экологических понятий в начальной и основной школе как средство формирования предметных результатов обучения Магистерская диссертация педагогика 2021 г. 4880 руб. ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ШКОЛЫ С ДЕТЬМИ ИЗ СЕМЕЙ ВОЕННОСЛУЖАЩИХ, ПРОЖИВАЮЩИХ В УСЛОВИЯХ ВОЕННОГО ГАРНИЗОНА Диссертации (РГБ) педагогика 2005 г. 770 руб. УПРАВЛEНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТОЙ В СЕЛЬСКОЙ ШКОЛЕ Магистерская диссертация педагогика 2020 г. 4870 руб. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ СОДЕРЖАНИЯ И ФОРМ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ В СОВРЕМЕННОЙ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ Дипломные работы, ВКР педагогика 2018 г. 6300 руб. ФОРМИРОВАНИЕ НРАВСТВЕННЫХ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТАЦИЙ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ СРЕДЕ ШКОЛЫ Дипломные работы, ВКР педагогика 2017 г. 6100 руб. Организация воспитательной работы с подростками в школе Дипломные работы, ВКР педагогика 2017 г. 4700 руб. ПРОЕКТИРОВАНИЕ МОДЕЛИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ УЧИТЕЛЯ В ПЕДАГОГИЧЕСКОМ КОЛЛЕДЖЕ К ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЕ В ШКОЛЕ Диссертации (РГБ) педагогика 2004 г. 500 руб. Проектирование и реализация воспитательной системы школы на основе событийно-интегративного подхода Магистерская диссертация педагогика 2017 г. 4875 руб.

📎 МАГИСТЕРСКАЯ ДИССЕРТАЦИЯ ПО ПРЕДМЕТУ «ПЕДАГОГИКА»

Найдено работ: 3020

Методика обучения решению экономических задач в углубленном курсе математики общеобразовательной школы Магистерская диссертация педагогика 2021 г. 5890 руб. Формирование ценностного отношения к истории родного края у обучающихся средствами образовательного туризма Магистерская диссертация педагогика 2025 г. 5850 руб. Развитие коммуникативных умений обучающихся в цифровой образовательной среде школы Магистерская диссертация педагогика 2025 г. 5900 руб. Формирование медиакомпетентности будущих педагогов в вузе Магистерская диссертация педагогика 2024 г. 4900 руб. Развитие профессиональной компетентности педагогов для обучения детей с ограниченными возможностями здоровья Магистерская диссертация педагогика 2024 г. 4900 руб. Развитие критического мышления старших школьников во внеурочной деятельности Магистерская диссертация педагогика 2022 г. 4650 руб. КОРРЕКЦИЯ СКЛОННОСТИ К ДЕВИАНТНОМУ ПОВЕДЕНИЮ ПОДРОСТКОВ В УСЛОВИЯХ ДЕТСКОГО ДОМА Магистерская диссертация педагогика 2016 г. 4845 руб. РАЗРАБОТКА И АПРОБАЦИЯ СОВРЕМЕННОЙ ТЕХНОЛОГИИ СПОРТИВНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ, НАПРАВЛЕННОЙ ПА РАЗВИТИЕ ЗДОРОВЬЯ СТУДЕНЧЕСКОЙ МОЛОДЕЖИ НА БАЗЕ НИ ТГУ Магистерская диссертация педагогика 2023 г. 4810 руб. Развитие добровольческой инициативы студенческой молодежи в период пандемии COVID-19 (на примере Томской области) Магистерская диссертация педагогика 2022 г. 4880 руб. РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА ЗАНЯТИЯХ КРУЖКА «ТАНЦЕВАЛЬНАЯ ПАЛИТРА» Магистерская диссертация педагогика 2019 г. 4770 руб. РАЗРАБОТКА ДИСТАНЦИОННОГО КУРСА ПО АДДИТИВНЫМ ТЕХНОЛОГИЯМ Магистерская диссертация педагогика 2019 г. 4730 руб. ФРАЗЕОЛОГИЗМЫ С ЭЛЕМЕНТОМ «ЧИСЛИТЕЛЬНОЕ» В СОВРЕМЕННОМ ДИСКУРСЕ (НА МАТЕРИАЛЕ РУССКОГО, ФРАНЦУЗСКОГО И АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКОВ) Магистерская диссертация педагогика 2019 г. 4780 руб. Экстремальные виды деятельности как фактор развития личности в подростковом возрасте Магистерская диссертация педагогика 2018 г. 5910 руб. Организационно-методические условия подготовки волонтеров на базе МАОУ ДО «Дворец творчества детей и молодежи» г. Томска Магистерская диссертация педагогика 2021 г. 5910 руб. ФОРМИРОВАНИЕ ЗНАНИЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ О ПРИРОДЕ НА ОСНОВЕ ЭМОЦИОНАЛЬНЫХ ОПОР ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ПРЕДМЕТУ «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР» Магистерская диссертация педагогика 2019 г. 4760 руб.
📋 Содержание 📖 Введение ✅ Заключение 📕 Литература 🔍 Похожие 🛒 Купить ⬆️

Оценка стоимости

Это краткая форма заказа. После ее заполнения вы перейдете на полную форму заказа работы

Каталог работ (208121)

Поиск работ


©2026 Cервис помощи студентам в выполнении работ
.