Основные выводы, касающихся теоретических и экспериментальных аспектов работы.
Теоретическое изучение психолого-педагогической литературы по проблеме формирования представлений о природе у детей 6-7 лет с общим недоразвитием речи III уровня позволили установить, что данная проблема является актуальной в педагогической теории и практике и требует дальнейшего теоретического осмысления.
Опираясь на исследования О.А. Соломенниковой, мы определили показатели сформированности представлений о природе у детей 6-7 лет с общим недоразвитием речи III уровня и отобрали диагностические задания.
Результаты, полученные в процессе проведения констатирующего этапа позволили сделать вывод о том, что уровень сформированности представлений о природе у детей с общим недоразвитием речи III уровня, невысокие.
Анализ результатов констатирующего этапа, свидетельствует о том, что у детей 6-7 лет с общим недоразвитием речи III уровня не достаточно сформированы представления о временах года, о мире животных и растениях, о природных явлениях и неживой природе.
На основе результатов констатирующего этапа, а также исследований в области формирования представлений о природе, в процессе знаковосимволической деятельности, нами было разработано и апробировано содержание работы по формированию представлений о природе у детей 6-7 лет с общим недоразвитием речи III уровня:
- разработали и поэтапно внедрили комплекс дидактических игр на освоение знаково-символической деятельности (подготовительный, основной, заключительный этапы);
- обогатили познавательный центр знаками-символами,

дидактическими играми, мнемотаблицами;
- разработали и апробировали формы работы с родителями.
В результате проведенного эксперимента у детей экспериментальной группы произошли положительные изменения. Повысился интерес к миру природы, к дидактическим играм со знаковой символикой и к знаковосимволической деятельности в целом. Расширился активный словарный запас детей, улучшилось умение составлять описательный рассказ, составлять и задавать вопросы. Дети совместно с родителями стали пополнять копилку знаковой символики и применять ее в играх, чаще стали посещать леса и парк с целью наблюдения за природой.
Таким образом, поставленная в исследовании цель о теоретическом обосновании и экспериментальном доказательстве о возможности формирования представлений о природе у детей 6-7 лет с общим недоразвитием речи III уровня в процессе знаково-символической деятельности достигнута, поставленные задачи решены.



Купить