ВВЕДЕНИЕ 4
ГЛАВА 1. ОСОБЕННОСТИ ИССЛЕДОВАНИЯ ВЛИЯНИЯ
КООРДИНАЦИОННЫХ СПОСОБНОСТЕЙ НА ОСВОЕНИЕ ТЕХНИКИ
ИГРЫ В МИНИ-ГОЛЬФ ДЕТЬМИ С УМСТВЕННОЙ
ОТСТАЛОСТЬЮ 7
1.1 Понятие и формы умственной отсталости 7
1.2. Особенности развития координационных способностей 12
1.3. Тенденции развития игры в мини-гольф 15
ГЛАВА 2. МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИИ ИССЛЕДОВАНИЯ 22
2.1 Методы исследования 22
2.2 Организация исследования 25
ГЛАВА 3. РУЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ 27
3.1. Констатирующий эксперимент 27
3.2. Методика развития координационных способностей умственно отсталых
детей 29
3.3. Обсуждение результатов экспериментальной деятельности 36
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 42
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 44
По данным исследований в настоящее время в России отмечается устойчивый рост детской инвалидности. За последнее десятилетие число умственно отсталых детей увеличилось вдвое. Умственная отсталость является самым распространенным нарушением из всех: насчитывается более 300 миллионов человек с данным диагнозом. Считается, что умственная отсталость - это стойкое, необратимое нарушение познавательной сферы, полученное в результате органического повреждения коры головного мозга.
«Умственная отсталость считается самым распространённым и тяжелым дефектом развития. Для социализации личности детей с нарушениями интеллекта огромное значение имеет организация физического воспитания в школе. На уроках физического воспитания происходит коррекция двигательных нарушений, повышается физическая подготовленность детей с данной патологией, увеличивается уровень здоровья, повышается функциональные возможности детей с легкой отсталостью. Для успешного развития двигательных способностей детей, обучающихся в коррекционных школах, необходимы систематические, дозированные физические нагрузки» - отмечают в своем исследовании А.Г. Московкина, Т.М. Уманская [17].
Одним из современных средств для развития координационных способностей у детей с умственной отсталостью, на наш взгляд, являет ся игра в мини-гольф. Этот современный вид спорта позволяет детям с ограниченными возможностями здоровья успешно развивать координационные способности, поскольку здесь не требуется больших мышечных усилий, нужна лишь возможность совершать простые двигательные действия и большая заинтересованность в данном виде спорта.
Мини-гольф становится популярным не только для обеспеченных и богатых людей, но и для остального населения, занимающегося спортом. Стоит отменить, что мини-гольф отнюдь не является обычным гольфом в уменьшенном формате. Это совершенно отдельный и полностью самостоятельный вид спорта.
Актуальность состоит в том, что не найдено доступной литературы по данной теме, а также актуальным является применение мини -гольфа в сфере инклюзивного образования, поскольку данный вид спорта распространен в Европейских странах мира. В России мини-гольф недостаточно популяризирован, именно поэтому использование данного вида спорта в условиях системы Специального (Коррекционного) образовательного учреждения (С(К)ОУ) является актуальным.
Проблемой исследования является детальное изучение игры в мини - гольф, и ее влияние на развитие координационных способностей у умственно отсталых детей.
Объект исследования - процесс развития координационных способностей у умственно отсталых школьников.
Предмет исследования - экспериментальная методика, направленная на развитие координационных способностей у умственно отсталых школьников.
Гипотеза - предполагается, что при использовании экспериментальной методики будет повышаться уровень развития координационных способностей.
Цель исследования - разработка и исследование эффективности инновационной методики, направленной на развитие координационных способностей умственно отсталых школьников.
Задачи исследования:
1. Оценить исходный уровень развития координационных способностей у детей с умственной отсталостью старшего школьного возраста.
2. Разработать инновационную методику, направленную на развитие координационных способностей у школьников с умственной отсталостью для освоения техники игры в мини-гольф.
3. Определить эффективность инновационной методики развития координационных способностей у детей с умственной отсталостью.
4. Установить степень влияния координационных способностей на освоение техники игры в мини-гольф детьми с умственной отсталостью.
Методы исследования:
1. Анализ литературных источников
2. Педагогическое наблюдение
3. Педагогический эксперимент
4. Контрольное тестирование
5. Методы математической статистики
Практическая значимость. Результаты исследования позволяют повысить координационные способности умственно отсталых детей. Данная методика может быть полезна для педагогов по адаптивной физической культуре в школе, а также тренерам по мини-гольфу.
В результате нашего исследования мы сформулировали следующие выводы:
1. Оценили исходный уровень развития координационных способностей школьников с умственной отсталостью. В результате тестирования мы увидели, что результаты проведенных тестов в контрольной и экспериментальной группах практически не отличаются. Это значит, что группы были подобраны правильно.
2. Разработали экспериментальную методику для развития координационных способностей школьников 13-14 лет и внедрили в учебно - тренировочные занятия по мини-гольфу. Методика включала в себя следующее:
- упражнения в подготовительной части занятия;
- упражнения на развитие координации.
3. Экспериментальная проверка разработанной технологии показывает достоверный уровень повышения эффективности развития координационных способностей экспериментальной группы по следующим показателям:
- Челночный бег 3х10 (сек) на 2,2 секунды;
- Метание малого мяча на дальность на 3,4 метров;
- Метание малого мяча в цель (кол-во) на 1,8 раз;
- Проба Ромберга (сек) на 3,4 секунды;
- Бег на 30 метров с изменением направления движения (сек) на 1,12 секунд;
- Тест на сохранение равновесия (сек) на 3,37 секунд.
4. Инновационная методика подтвердила свою эффективность в улучшении технической подготовки для игры в мини-гольф. Это подтверждается успешным выступлением детей на областных соревнованиях. В октябре 2017 года дети выиграли на областных соревнованиях всего лишь три бронзовых медали в личном зачете. После внедрения инновационной методики в учебно-тренировочные занятия умственно отсталых школьников улучшилась результативность выступления на соревнованиях. Уже в апреле 2018 года дети завоевали на областных соревнованиях одну бронзовую, три серебряных и две золотых медали в личном зачете. Также улучшилась техника выполнения ударов по мячу для гольфа. Повысился процент попадания в цель (лунку). У детей после тренировок по экспериментальной методике улучшилась способность воспринимать расстояние, соизмерять усилия при ударе.
Разработанная нами экспериментальная методика развития координационных способностей детей с легкой степенью умственной отсталости в ходе своей проверки показала свою эффективность и может быть рекомендована для широкого использования на секционных занятиях по мини-гольфу.
Помощь студентам и аспирантам в выполнении работ от наших партнеров
