Аннотация 2
ВВЕДЕНИЕ 4
ГЛАВА I. АНАЛИЗ ЛИТЕРАТУРНЫХ ИСТОЧНИКОВ ПО ПРОБЛЕМЕ РАЗВИТИЯ КООРДИНАЦИОННЫХ СПОСОБНОСТЕЙ У ПОДРОСТКОВ 13-15 ЛЕТ С УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ (ЛЁГКОЙ СТЕПЕНИ) 7
1.1. Понятие «умственная отсталость» 7
1.2. Развитие координационных способностей у подростков с умственной отсталостью (легкой степени) 16
ГЛАВА 2. ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ 29
2.1. Задачи исследования 29
2.2. Методы исследования 29
2.3. Организация исследования 36
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ 38
3.1. Изучение координационных способностей у подростков 13-15 лет с умственной отсталостью (лёгкой степени) до проведения педагогического эксперимента 38
3.2. Влияние средств баскетбола на развитие координационных способностей у подростков 13-15 лет с умственной отсталостью (лёгкой степени) после проведения педагогического эксперимента 40
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 57
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 58
Купить

Актуальность. Одним из распространенных нарушений в состоянии здоровья является умственная отсталость. По данным ВОЗ насчитывается более 300 млн. человек, имеющих интеллектуальную недостаточность.
Большое внимание к категории лиц с умственной отсталостью не слу­чайно, так как по последним данным их количество увеличивается. По стати­стическим сведениям 60 % детей из всех детей с отклонениями в состоянии здоровья - это дети с умственной отсталостью. По данным А.Ю. Асанова [2003] «большинство умственно отсталых детей (75-80%) страдают олиго­френией».
В современном обществе государство берёт на себя основную роль при организации помощи детям, имеющих отклонения в состоянии здоровья. Следствием этого является появление законов, которые защищают детей с отклонениями в состоянии здоровья. Организуются для них специализиро­ванные образовательные учреждения, где они получают необходимые для них знания, умения и навыки, необходимые в будущей трудовой жизни. Для этого разрабатываются государственные программы для обучения и воспита­ния данной категории детей и т.п.
Организация адаптивного физического воспитания в педагогическом процессе общеобразовательного учреждения для обучающихся с ограничен­ными возможностями здоровья играет немаловажное значение для социали­зации личности умственно отсталых детей. В ряде литературных источниках, авторами которых являются Е.С. Черник, 1997; Т.В. Синельникова, 2000; И.Ю. Жуковин, 2000; В.М. Мозговой, 2001; А.А. Дмитриев, 2002; С.А. Загу- зова, 2007; А.А. Рязанов, 2007 и др., отмечается о значение коррекции нару­шений двигательной сферы, улучшения двигательных качеств, состояния здоровья, а также функциональных возможностей у детей с отклонениями в состоянии здоровья, в частности умственной отсталости.
По данным литературным источникам можно судить о том, что у дан­ной категории детей ослаблено развитие координационных способностей.
При этом известно, что именно ЦНС (центральная нервная система), являясь высшим уровнем по управлению движений, большое влияние оказывает на координацию движений.
По данным специальной литературы, различные подвижные и спор­тивные игры способствуют развитию координационных способностей. Спор­тивная игра баскетбол, также в большой степени влияет на развитие двига­тельных способностей, в том числе, координационных. Кроме того, она вли­яет на все сферы жизнедеятельности детей и подростков, имеющих умствен­ную отсталость. Использование в адаптивном физическом воспитании средств баскетбола, способствует укреплению состояния здоровья детей, по­вышению функциональных возможностей организма, коррекции двигатель­ной сферы данной категории детей. При этом игровая деятельность повыша­ет интерес у детей и подростков к занятиям, тем самым способствует удовле­творению их естественной потребности в движении.
В связи свыше сказанным, развитие координационных способностей необходимо у подростков 13-15 лет с умственной отсталостью (легкой степе­ни). При этом в настоящее время не достаточно изучено использование в пе­дагогическом процессе адаптивного физического воспитания средств баскет­бола и влияние его на развитие координационных способностей у подростков с умственной отсталостью. Данный факт позволил определить проблему и тему исследовательской работы.
Гипотеза исследования. Предполагается, что подобранные средства баскетбола позволят улучшить развитие координационных способностей у подростков 13-15 лет с умственной отсталостью (легкой степени).
Объект исследования - педагогический процесс по адаптивному физи­ческому воспитанию в общеобразовательном учреждение для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья.
Предмет исследования - средства баскетбола для развития координа­ционных способностей у подростков 13-15 лет с умственной отсталостью (легкой степени).
Цель исследования - повышение показателей координационных спо­собностей средствами баскетбола у подростков 13-15 лет с умственной от­сталостью (легкой степени).
Чтобы повысить показатели координационных способностей средства­ми баскетбола у подростков 13-15 лет с умственной отсталостью (легкой сте­пени) и, соответственно, достичь поставленной цели в работе, были постав­лены следующие задачи исследования:
1. До проведения педагогического эксперимента определить уровень развития координационных способностей у подростков 13-15 лет с умствен­ной отсталостью (легкой степени).
2. Выявить влияние средств баскетбола на развитие координационных способностей у подростков 13-15 лет с умственной отсталостью (легкой сте­пени).
Практическая значимость исследования заключается:
• в повышение показателей координационных способностей у подрост­ков 13-15 лет с умственной отсталостью (легкой степени) в ходе педагогиче­ского процесса по адаптивному физическому воспитанию в общеобразова­тельном учреждении для обучающихся с ограниченными возможностями здо­ровья;
• в составлении практических рекомендаций для педагогов по исполь­зованию средств баскетбола в адаптивном физическом воспитание у под­ростков 13-15 лет с умственной отсталостью (легкой степени).
Структура и объем бакалаврской работы. Бакалаврская работа включает в себя такие части, как введение, три главы, заключение, список используемой литературы. Она излагается на 63 страницах компьютерного текста, содержит 6 таблиц и 13 рисунков. В списке используемой литературы входит 48 источника.
Купить