Формирование иноязычной познавательной компетенции при обучении студентов неязыковых направлений подготовки чтению профессионально-ориентированных текстов на английском языке

Аннотация 2
Введение 5
Глава 1 Теоретические основы формирования иноязычной познавательной компетенции при обучении студентов неязыковых направлений подготовки чтению профессионально-ориентированных текстов на английском языке 8
1.1 Компетентностный подход в методической литературе. Особенности познавательной компетенции 8
1.2 Общая характеристика чтения как вида речевой деятельности 15
1.3 Роль и место профессионально-ориентированного иноязычного чтения в ВУЗе в контексте компетентностного подхода 22
Глава 2 Практические аспекты формирования иноязычной познавательной компетенции при обучении студентов неязыковых направлений подготовки чтению профессионально-ориентированных текстов на английском языке 32
2.1 Технология работы с профессионально-ориентированным текстом для чтения 32
2.2 Комплекс упражнений по обучению чтению профессионально-ориентированных текстов в вузе 39
2.3 Экспериментальная проверка эффективности комплекса упражнений по обучению чтению профессионально-ориентированных текстов в вузе 42
Заключение 54
Список используемой литературы 57
Приложение А Комплекс упражнений и заданий 62
Приложение Б Задания на констатирующем этапе 68
Приложение В Задания на контрольном этапе 71
Купить

Новое тысячелетие принесло значительные изменения практически во все сферы человеческой деятельности. Прежде всего, модернизация коснулась тесно связанных областей коммуникационных и образовательных технологий: создается новая парадигма образования, появление которой определяет текущее состояние дел. Фактически, с переходом к постиндустриальному обществу информация становится главной ценностью человечества, предпринимаются различные способы ее создания и распространения. Однако со временем возникает необходимость интегрировать знания с последующей возможностью их использования: таким образом, обычное владение информацией отходит на второй план.
В качестве базовой цели современного образования выступает компетентностный подход при обучении студентов. Компетентные профессионалы представляют собой грамотных в своей сфере деятельности специалистов, продолжающих получать новые компетенции и знания, обладающих должной степенью образованности. Таким образом, можно сделать вывод о том, что учащимся сегодня в высших учебных заведениях людям необходимо быть способными ориентироваться в огромном количестве информации в рамках конкретной области активности, применять различные источники материалов, искать, организовывать, осознавать важную для определенной профессии информацию. Сегодня из различных источников поступает огромное количество материалов, в связи с чем специалисту необходимо уметь достаточно быстро внедрить новые сведения в производство, разрешить определенный вопрос, прибегнуть к литературным источникам, которые требуют ряд стратегий для взаимодействия с важными для профессии сведениями.
При наличии профессионально обусловленного задания необходимо проводить последовательную деятельность с некоторыми материалами, которые следует выбрать, затем распределить согласно тому времени, которое отводится на нахождение решения проблемы. Затем формируется ряд персональных данных, имеющих значимость и способных помочь людям, также осуществляющим деятельность в данной области.
Обращая внимание на все вышесказанное, можно сделать вывод о том, что вопрос подготовки к чтению профессионально-ориентированных текстов на иностранном языке, нацеленному на получение знаний, имеющих значение в той или иной сфере, является актуальным даже вопреки недостаточности проработанности темы иностранными и отечественными исследователями.
По причине стремительного внедрения информационных технологий в учебу, студенты приобретают все больше ресурсов для самостоятельного осуществления академических и профессиональных задач с применением чтения иностранных текстов. Следовательно, крайне важными представляются именно навыки чтения профессионально-ориентированного текста на иностранном языке.
Объект исследования - процесс получения знаний при обучении иностранному языку студентов неязыковых направлений подготовки в русле компетентностного подхода.
Предмет исследования - особенности формирования иноязычной познавательной компетенции при обучении студентов неязыковых направлений подготовки чтению профессионально-ориентированных текстов на английском языке.
Цель исследования - повысить эффективность формирования иноязычной познавательной компетенции при обучении студентов неязыковых направлений подготовки чтению профессионально-ориентированных текстов на английском языке.
Задачи исследования:
1. описать компетентностный подход в методической литературе, охарактеризовать особенности учебно-познавательной компетентности;
2. дать общую характеристику чтения как вида речевой деятельности;
3. определить функцию и значимость чтения зарубежных профессионально-ориентированных текстов на иностранном языке в высшем учебном заведении в сопряжении с компетентностным подходом;
4. провести экспериментальную работу по формированию иноязычной познавательной компетенции при обучении студентов неязыковых направлений подготовки чтению профессионально-ориентированных текстов на английском языке.
Методы исследования: анализ и синтез теоретических источников информации, обобщение, классификация, эксперимент.
Методологическими основами исследования послужили исследования психологов, педагогов, методистов (В.И. Байденко, А.С. Белкин, Л.Н. Боголюбов, Ж.В. Витковская, С.Г. Воровщиков, Т.Г. Галактионова, М.Д. Городникова, И.А. Зимняя, Д.А. Иванов, О.Д. Кузьменко, Е.А. Маслыко, П.К. Бабинская, А.Ф. Будько, С.И. Петрова, Е.А. Свиридова, А.В. Хуторской, Л.А. Чернявская).
Практическая значимость состоит в возможности использования результатов исследования в практике преподавания иностранных языков в ВУЗе.
Выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка используемой литературы.
Купить